四年级数学下册 四 用计算器算第2课时 用计算器计算（二）教案 苏教版

-1-四年级数学下册四用计算器算第2课时用计算器计算（二）教案苏教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：四年级数学下册四用计算器算第2课时用计算器计算（二）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用计算器解决问题的能力，提高数学运算的效率和准确性。

2.增强学生数学应用意识，学会将计算器应用于实际数学问题中。

3.培养学生良好的学习习惯，提高独立思考和合作交流的能力。

4.培养学生严谨、细致的数学思维，提升学生的逻辑推理和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的数学运算和简单的计算器操作。他们能够进行加、减、乘、除等基本运算，并初步了解如何使用计算器进行简单计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对计算器这种工具特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手操作，通过实际操作来理解计算器的使用；而另一部分学生则更倾向于理论学习，需要教师通过讲解和示范来引导他们。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用计算器时可能遇到的问题包括：对计算器的操作不熟悉，导致计算错误；在处理复杂问题时，不知道如何合理运用计算器；以及在解决实际问题时，缺乏将问题转化为计算器操作步骤的能力。此外，部分学生可能因为依赖计算器而忽视了对基本数学运算的熟练掌握。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，先讲解计算器的使用方法，再通过示范操作，让学生直观学习。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中互相帮助，共同解决计算问题，提高合作能力和问题解决能力。

3.利用游戏化的教学，如“计算接力”比赛，激发学生的学习兴趣，同时巩固计算器使用技能。

4.运用多媒体教学手段，展示计算器操作的视频教程，帮助学生更好地理解和掌握计算器的使用。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一个简单的数学问题，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”引导学生思考如何解答，自然引入计算器的使用。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的计算器基本操作，如开机、关机、清零等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括计算器的加、减、乘、除等基本运算，以及如何进行多位数运算。

2.举例说明：教师通过具体例子，如计算123+456，引导学生理解计算器的使用方法。

3.互动探究：教师引导学生通过讨论，如“如何使用计算器计算一个复杂的算式？”让学生思考并尝试解决问题。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组发一个计算器，让学生尝试计算一些简单的数学问题，如计算123+456、789-321等。

2.教师指导：在学生进行练习的过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确掌握计算器的使用方法。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出一些稍微复杂的问题，如计算多位数的乘除法，引导学生思考如何使用计算器解决。

2.学生尝试解决这些问题，教师给予鼓励和指导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调计算器在数学学习中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业（约15分钟）

1.教师布置课后作业，让学生回家后练习使用计算器进行计算，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意作业中的易错点，如运算顺序、数据输入等。学生学习效果学生学习效果

1.基本技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握计算器的操作方法，包括开机、关机、清零、数字输入以及基本的加、减、乘、除运算。

2.数学运算能力提升：学生在掌握计算器使用的基础上，能够更高效地完成数学运算，特别是对于多位数的复杂运算，计算器的使用大大提高了他们的运算速度和准确性。

3.解决实际问题能力增强：学生通过实际操作，学会了如何将实际问题转化为计算器操作步骤，提高了解决实际问题的能力。

4.学习兴趣激发：计算器的趣味性和实用性激发了学生的学习兴趣，学生对于数学学习的积极性有所提高，愿意主动探索数学知识。

5.合作学习能力提高：在小组合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力培养：学生在教师指导下，通过自主学习的方式，探索计算器的更多功能，培养了自主学习的能力。

7.错误分析能力提升：学生在使用计算器进行运算时，可能会遇到错误，通过教师的指导和同伴的帮助，学生学会了如何分析错误的原因，并找到解决问题的方法。

8.数学思维发展：计算器的使用不仅提高了学生的计算技能，也促进了学生的数学思维发展，尤其是在处理复杂问题时，学生能够更加灵活地运用数学知识。

9.时间管理能力改善：学生通过计算器的快速计算，能够在有限的时间内完成更多的学习任务，从而提高了时间管理能力。

10.数学应用意识增强：学生在学习过程中，意识到数学不仅仅是书本上的知识，而是与日常生活紧密相连的，这种意识有助于学生将数学知识应用于实际生活中。反思改进措施教学特色创新

1.结合实际情境：在讲解计算器使用时，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过计算购物折扣、计算家庭支出等方式，让学生体会到数学与生活的联系。

2.强化互动体验：我采用了小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，这不仅增进了同学之间的交流，也提高了学生动手操作和解决问题的能力。

存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的学习基础和兴趣不同，有些学生掌握计算器的速度较慢，而有些学生则很快就掌握了。这导致课堂上的进度难以统一。

2.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习来检验学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段，未能全面反映学生的学习情况。

3.实践环节不足：虽然设计了小组合作学习，但学生在实际操作中遇到的问题没有得到充分的解决，实践环节还有待加强。

改进措施

1.针对基础不同的学生，我会在课堂上设置不同难度的问题，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.多样化教学评价：我会引入更多的评价方式，如学生自评、同伴互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习状况。

3.加强实践环节：我会增加课堂上的实践操作时间，对于学生在操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能得到实际操作的机会，提高他们的计算器使用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-计算器的操作方法

-加、减、乘、除等基本运算

-复杂数学问题的计算步骤

②本文重点词句：

-“开机键”对应“ON/C”

-“数字键”对应“1-9”