部编版二年级下册道法教学设计15课坚持才会有收获

部编版二年级下册道德与法治《坚持才会有收获》教学设计一、课题名称坚持才会有收获二、授课年级二年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《坚持才会有收获》是部编版二年级下册道德与法治教材中的一课，属于“我们好好玩”这一单元。本单元旨在引导学生在游戏和生活中体验、学习，培养积极健康的生活态度和行为习惯。本课的核心是让学生理解“坚持”的含义，体验坚持带来的成就感，初步培养勇于面对困难、坚持不懈的精神品质。教材通过“王献之练字”的故事、“我们来试试”的体验活动以及“坚持之星”的评选等环节，层层递进地引导学生感悟坚持的重要性。对于二年级学生而言，他们正处于行为习惯养成的关键期，通过生动有趣的活动让他们亲身体验和感知，比单纯的说教更为有效。五、学情分析二年级的学生年龄在八岁左右，他们对世界充满好奇，乐于参与各种活动，模仿能力强，可塑性大。在日常学习和生活中，他们已经有过一些成功或失败的经历，对于“困难”和“努力”有初步的、模糊的感知，但对“坚持”的概念及其重要性缺乏清晰的认识。他们往往在遇到一点困难时容易退缩、放弃，缺乏持之以恒的精神。同时，他们也渴望得到肯定和表扬。因此，本课教学应从学生的生活实际出发，创设他们熟悉的情境，设计丰富多样的体验活动，让他们在玩中学、在学中悟，从而内化为自身的行为准则。六、教学目标1.知识与技能：知道生活中许多事情需要坚持才能成功；了解一些因为坚持而获得成功的小故事；能够结合自身经历，说说坚持做过的事情和收获。2.过程与方法：通过听故事、做游戏、小组讨论、分享交流等方式，体验坚持的过程，感受坚持带来的快乐和成就感。3.情感态度与价值观：初步培养学生面对困难不退缩、做事有始有终、勇于坚持的积极态度；体验克服困难、获得成功的喜悦，增强自信心。七、教学重难点*教学重点：让学生体验坚持的过程，感受坚持带来的收获和快乐。*教学难点：引导学生将“坚持”内化为自己的行为习惯，在遇到困难时愿意尝试坚持下去。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含王献之练字等故事视频或图片、相关儿歌）、“坚持小勋章”若干、用于体验活动的道具（如不易打开的盒子、需要耐心完成的简单手工材料等）。2.学生准备：回忆一件自己曾经坚持做过的事情（无论大小、成功与否）。九、教学过程（一）故事导入，初步感知“坚持”1.谈话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一位古代小朋友的故事，他叫王献之。他小时候也和我们一样，在学习新本领呢！我们一起来看看他是怎么学本领的，好吗？2.播放故事：播放“王献之练字”的故事视频或教师生动讲述故事。3.提问引导：*王献之一开始练字写得好吗？*他遇到了什么困难？他放弃了吗？*他是怎么做的呢？（引导学生说出“坚持练字”、“写了很多很多字”等）*最后，王献之的字写得怎么样了？4.小结点题：是呀，王献之不怕困难，坚持练习，最后成了有名的书法家。看来，要想把事情做好，获得成功，离不开“坚持”这两个字。今天，我们就一起来学习——坚持才会有收获。（板书课题）（二）活动体验，感悟“坚持”的不易与快乐1.“我们来挑战”体验活动*活动一：打开“神秘盒”教师出示一个稍紧、不易一次性打开的盒子（内装小奖品或“坚持小勋章”）。“同学们，这个盒子里有神秘礼物，但它有点紧，谁愿意来试试打开它？”请几位学生尝试，有的学生可能很快放弃，有的学生可能会坚持尝试。采访成功打开盒子的学生：“你刚才打开盒子的时候顺利吗？有没有想过放弃？是什么让你坚持下去的？”采访没有成功或中途放弃的学生：“你刚才为什么放弃了呢？如果再给你一次机会，你愿意再试试吗？”（鼓励学生再次尝试）*活动二：“一分钟”小工匠提供一些简单但需要耐心和细致才能完成的小任务，如用彩绳穿5颗珠子、用折纸折一个简单的图形等，要求学生在一分钟内完成。“现在我们来当小小工匠，看看谁能在一分钟内认真完成自己的小任务。记住，遇到困难别着急，慢慢做，坚持下去！”学生开始活动，教师巡视，观察学生表现，鼓励那些遇到困难、快要放弃的学生。活动结束后，请完成任务的学生分享：“刚才做的时候，你觉得难吗？你是怎么做完的？”请未完成任务的学生分享：“你刚才做到哪里了？如果时间再多一点，你愿意继续做下去吗？”2.分享交流，情感升华*引导学生讨论：“刚才在挑战活动中，大家有什么感受？”（可以是成功的喜悦，也可以是遇到困难时的着急、想要放弃的念头，或是坚持下来后的成就感）*教师小结：“看来，不管是打开盒子，还是完成小手工，想要做好一件事，都可能会遇到困难，有时候还会觉得有点难，想放弃。但是，如果我们咬咬牙，坚持一下，再坚持一下，就有可能成功，那种成功后的快乐，是不是特别棒？”（三）联系生活，寻找“坚持”的足迹1.“我的坚持小故事”分享会*过渡：“在我们自己的生活中，也一定有过像王献之练字，或者像刚才挑战活动中那样，坚持做一件事情的经历。可能是学骑自行车、学画画、坚持每天阅读，也可能是坚持做完一道难题、坚持打扫自己的房间……现在，就请大家和小组里的小伙伴分享一下你的坚持小故事吧！说说你坚持做了什么，遇到了什么困难，结果怎么样。”*学生小组内分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*邀请几位学生上台分享自己的故事，教师适时引导和鼓励。*“你能坚持下来，真了不起！”*“虽然最后可能没有达到你最初的目标，但你坚持去做了，这本身就是一种收获。”*“你当时遇到了那么大的困难都没有放弃，老师真为你骄傲！”2.“坚持之星”就在我们身边*除了我们自己，我们身边的同学、老师、爸爸妈妈，他们有没有坚持做事情的例子呢？（引导学生发现身边的榜样）*教师可以举例：“比如我们班的XX同学，每天都坚持早早到校晨读，这就是一种坚持。”3.小结：听了大家的分享，老师真感动。原来，坚持并不是遥不可及的事情，它就在我们的学习中，在我们的生活中。坚持，可能是每天多练几遍的生字，可能是每天帮妈妈做的一件小事，可能是学一项新本领时一次次的尝试。（四）榜样引领，学习“坚持”的方法1.观看榜样视频/图片*播放简短的运动员训练、科学家做实验等体现坚持精神的视频片段或图片（如奥运冠军的艰辛训练、袁隆平爷爷研究水稻等，选取适合低年级学生理解的内容）。*提问：“这些叔叔阿姨、哥哥姐姐在做什么？他们遇到了什么困难？他们是怎么做的？”2.讨论：“怎样才能坚持下去？”*当我们遇到困难，想要放弃的时候，有什么好办法能帮助我们坚持下去呢？（引导学生思考，如：告诉自己“我能行”、“再试一次”；想想成功后的喜悦；向别人请教；和好朋友互相鼓励等）*教师根据学生回答，适时总结并板书一些简单易行的方法，如：“给自己加油”、“找朋友帮忙”、“想想好结果”等。3.学唱“坚持拍手歌”*教师编创或引入简单的“坚持拍手歌”，如：“你拍一，我拍一，遇到困难别着急。你拍二，我拍二，坚持到底是好汉……”带领学生边唱边做动作，在轻松愉快的氛围中巩固对坚持的理解。（五）总结提升，践行“坚持”1.回顾收获：同学们，这节课我们一起听了故事，做了游戏，分享了自己的经历，你有什么收获吗？（引导学生谈谈对“坚持”的理解和感受）2.“我的坚持小计划”*“学到了这么多，老师相信大家都想成为一个爱坚持的好孩子。现在，请大家想一想，在接下来的一周里，你打算坚持做一件什么小事呢？”（如：坚持每天整理书包、坚持每天帮家里做一件家务、坚持每天读一篇小故事等）*可以让学生把自己的“坚持小计划”简单写画在纸上，贴在自己的书桌旁提醒自己。3.颁发“坚持小勋章”*“老师这里有一些‘坚持小勋章’，要送给今天在课堂上表现出坚持精神的同学，也要送给每一个愿意在生活中尝试坚持的同学。希望这枚小勋章能时刻提醒我们，做事情要坚持，不放弃！”（为学生颁发小勋章）4.教师寄语：同学们，坚持就像小水滴，只要不断地滴，就能把石头滴穿；坚持就像爬山，虽然过程可能很累，但爬到山顶就能看到最美的风景。老师希望大家都能把今天学到的“坚持”带到学习和生活中，不怕困难，坚持到底，相信你们一定能收获成功和快乐！十、板书设计坚持才会有收获（贴王献之练字图片或简笔画）（贴学生活动照片或简笔画）*不怕困难*不放弃*再试试*我能行！（画一颗大大的“心”，里面写上“收获”）（旁边画上几颗小星星，代表“坚持之星”）十一、教学反思本课教学设计以学生为主体，注重情境创设和活动体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中感悟“坚持”的意义。通过故事导入，激发学生兴趣；通过体验活动，让学生在“做”中悟；通过分享交流，拉近“坚持”与学生生活的距离；通过榜样引领和方法指导，为学生践行“坚持”提供支撑。在实际教学中，应注意以下几点：1.关注个体差异：二年级学生在认知水平和情感体验上存在差异，对于那些性格内向或有过较多失败经历的学生，要给予更多的鼓励和引导，帮助他们建立自信，敢于尝试。2.活动时间的把控：体验活动是本课的亮点，但要注意时间分配，确保每个环节都能有效开展，避免因某个活动耗时过长而影响整体教学进度。3.课后延伸的重要性：“坚持”的品质不是一节课就能培养起