17 应有格物致知精神-应有格物致知精神（第2课时）-课件2_第1页
17 应有格物致知精神-应有格物致知精神（第2课时）-课件2_第2页
17 应有格物致知精神-应有格物致知精神（第2课时）-课件2_第3页
17 应有格物致知精神-应有格物致知精神（第2课时）-课件2_第4页
17 应有格物致知精神-应有格物致知精神（第2课时）-课件2_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

国家中小学课程资源应有格物致知精神第

2

课时年 级：八年级主讲人：张芳艳学 科：语文（统编版）学 校：浙江省乐清市乐成实验中学国家中小学课程资源演讲的目的是劝说听众与演讲者采取一致的态度或行动，而演讲中各类材料的有效使用，可以增强演讲的说服力。新课导入国家中小学课程资源列举事例阐述道理论述角度事例作用（从演讲者身份、演讲背景、听众对象、演讲目的等角度思考）一、品析演讲词，感受演讲的说服力。活动：聚焦以下事例，思考其在增强演讲说服力上的作用。借助表格，思考：作者为何要选取这些事例？如何运用它们？新知探究国家中小学课程资源列举事例阐述道理论述角度事例作用（从演讲者身份、演讲背景、听众对象、演讲目的等角度思考）借王阳明“格竹”失败这一家喻户晓的反例，指王阳明“格”竹子，头痛失败这位先生把探察外界误认为探讨自己反面出脱离实践的内省式“格物”之弊，

揭示“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的现状，这样易于被在场各界人士理解和接受，进而强化其倡导实验精神的演讲核心，更具有说服力作者在美国读书时的经历以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助反面演讲者作为德高望重的科学家，以自己的求学经历“现身说法”，在增强真实度、亲切感之余，更为广大青年学子提供参考。这样举例，可以把抽象、深奥的道理形象化、浅显化以上事例均为演讲观点提供证据，即对观点具有印证作用。这些事例使观点通俗易懂，容易被听众接受。国家中小学课程资源二、模拟演讲，体会演讲的感染力。活动：选择课文开头或结尾部分进行模拟演讲，并解说“为什么这么讲”。要求在“讲”中体会本篇演讲词真实亲切、严谨求实的风格。2先完成模拟演讲设计单，再进行模拟演讲。1国家中小学课程资源模拟演讲设计单演讲语段演讲要素具体设计理由声音语气语速语调重音停顿体态语目光手势国家中小学课程资源模拟演讲设计单演讲语段总结升华主题，语言坚定有力，呼吁行动演讲要素具体设计理由声音语气庄重而充满希望体现演讲者的谦逊有礼语速在关键概念和最终呼吁处放缓，其他中速中速确保清晰，放缓处强调其重要性语调整体平稳，最后一句用升调整体平稳体现理性总结，结尾升调传递希望、发出号召重音“格物致知”“唯一途径”“我们不能……也不能”，“有想象力、有计划”“变成中国文化的一部分”读重音强调核心观点，如“我们不能……也不能”，关联词重读，体现对问题分析客观全面停顿“这意义有两个方面”后长停顿引导听众思考体态语目光目光坚定，结尾注视远方全程目光坚定建立信任与连接，注视远方增强呼吁感染力手势“两个方面”伸出两指；“探索”做向前手势加上手势更自然，且具有指向性国家中小学课程资源根据“死记硬背是否有用”这一演讲主题所列的提纲，收集材料，撰写演讲稿，并尝试在

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论