2026年高考语文考试大纲

【2026年普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲】总纲2026年普通高等学校招生全国统一考试语文科（以下简称“高考语文”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考语文以立德树人为根本任务，坚持正确的政治方向和价值导向，注重考查学生的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。考试旨在选拔具有扎实语文基础、较强语文应用能力和一定人文素养的学生，为高等学校选拔人才提供依据，同时引导中学语文教学，促进学生全面发展。本大纲依据《普通高中语文课程标准》及国家相关教育政策制定，明确了高考语文的考核目标与要求、考试范围与内容、考试形式与试卷结构，力求体现考试的科学性、规范性和导向性，为考生备考和中学教学提供清晰指引。一、考核目标与要求高考语文要求考查考生的核心素养，具体包括以下四个方面：（一）语言建构与运用语言建构与运用是语文核心素养的基础。考生应能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；能在具体的语言情境中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字进行交流沟通和表达思想情感；能对语言文字现象进行梳理、分析和探究，初步掌握语言文字运用的基本规律。具体要求：1.积累与整合：掌握常用字的字音、字形、字义，理解并运用常用词语（包括熟语），积累古诗文常见实词、虚词及特殊句式。能根据语境合理运用语言材料，形成自己的语言积累。2.语感与语境：具备较强的语感，能感知语言文字的韵律、节奏和情感色彩。能根据不同的语境（如对象、场合、目的等）选择恰当的语言表达形式。3.整合与运用：能将积累的语言材料加以梳理，形成知识网络。能运用基本的语言规律和逻辑规则组织语言，准确、鲜明、生动地表达自己的认识和感受。4.梳理与探究：能对语言文字运用中的现象进行观察、比较、分析和归纳，探究其内在联系和规律，形成自己的思考。（二）思维发展与提升思维发展与提升是语文核心素养的关键。考生应能运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解；能运用分析、综合、归纳、演绎等逻辑思维方法，对文本信息进行筛选、整合、推断和评价；能运用辩证思维和批判性思维，审视、判断事物的本质和发展规律，形成独立的见解。具体要求：1.直觉思维与形象思维：能通过文本的语言形式，迅速感知其主要内容和情感倾向。能结合文本内容，展开联想和想象，感受文学形象的内涵和艺术魅力。2.逻辑思维：能运用概念、判断、推理等形式进行逻辑思考。能准确理解文本中观点与材料之间的关系，分析其论证过程的合理性。3.辩证思维：能全面、联系、发展地看待问题，理解事物的复杂性和多样性。能对文本内容进行多角度、深层次的解读。4.批判性思维：能对文本的观点、论据、论证方式进行审视和质疑，提出自己的看法。能辨别信息的真伪、优劣，形成独立的判断。（三）审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要内容。考生应能感受汉语语言文字的美，体会其表达效果；能初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，感受其思想内涵和艺术魅力；能运用语言文字进行美的表达和创造，展现自己的审美体验和审美追求。具体要求：1.审美对象：能欣赏汉字的形、音、义之美，感受汉语句式的变化之美。能欣赏文学作品（诗歌、散文、小说、戏剧等）的艺术形象、表现手法和语言风格。2.审美体验：能沉浸于文本所营造的意境和情感氛围中，产生共鸣，获得审美愉悦。能体会作者在文本中寄托的审美理想和人文关怀。3.审美评价：能运用一定的审美标准，对文本的艺术价值和审美特征进行分析和评价，说出自己的体验和感悟。4.审美创造：能运用所学的文学知识和表现手法，进行初步的文学创作或富有创意的表达，展现个人的审美情趣。（四）文化传承与理解文化传承与理解是语文核心素养的重要使命。考生应能认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；能理解并尊重不同民族、不同区域、不同时代的文化差异，汲取人类文明的优秀成果；能关注并参与当代文化生活，具有正确的文化观和价值观。具体要求：1.文化认知：了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本内容，认识其历史价值和现实意义。2.文化反思：能对传统文化进行辩证分析，取其精华，去其糟粕。能理解文化现象背后的深层含义，形成对文化的理性认识。3.文化传承：能主动传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。能运用所学知识解读文化现象，参与文化传播。二、考试范围与内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高中语文课程标准》，高考语文考试内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作四个方面。（一）现代文阅读现代文阅读着重考查考生的阅读理解能力、信息筛选与整合能力、分析概括能力以及初步的鉴赏评价能力。阅读材料主要选取反映时代精神、体现人文关怀、具有典范性的文本。1.论述类文本阅读：能阅读中外论述类文本，理解文本阐述的观点、论据和论证方法；能分析概括作者在文中的观点态度；能对文本的内容和表达提出自己的看法。选材范围包括哲学、历史、美学、文艺理论等方面的论文、评论等。2.实用类文本阅读：能阅读新闻、传记、报告、科普文章等实用类文本，准确获取主要信息，理解文本的基本内容和结构特点；能分析文本的文体特征和主要表现手法；能评价文本的社会价值和现实意义。选材注重真实性和实用性，关注社会热点和科技发展。3.文学类文本阅读：能阅读小说、散文、诗歌、戏剧等文学类文本，感受作品的形象，品味作品的语言，领悟作品的艺术魅力；能分析作品的主题思想、人物形象、情节结构、环境描写等；能鉴赏作品的表达技巧，体会作者的情感态度。选材注重作品的文学性、思想性和艺术性，鼓励考生进行个性化解读。（二）古诗文阅读古诗文阅读着重考查考生对古代汉语的阅读理解能力，对古代诗文的初步鉴赏能力，以及对中华优秀传统文化的理解与传承。1.文言文阅读：能阅读浅易的古代诗文，理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法；能正确翻译文中的句子；能概括文章的内容要点，分析概括作者在文中的观点态度。选材以史传文、散文为主，注重思想性和艺术性的统一。2.古代诗歌阅读：能阅读和鉴赏古代诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的思想内容和情感倾向；能分析诗歌的意象、意境和表现手法；能初步评价诗歌的艺术特色和思想价值。选材涵盖不同时期、不同风格的古代诗歌作品。3.名句名篇默写：能背诵并默写要求背诵的古诗文篇目，考查考生对中华优秀传统文化精华的积累。（三）语言文字运用语言文字运用着重考查考生在具体语境中正确、规范、熟练地运用语言文字的能力。1.正确、规范使用汉字：包括字音、字形的辨析与改正。2.正确使用词语（包括熟语）：理解词语的含义，辨析近义词、反义词，把握词语的感情色彩和语体色彩，能根据语境准确选用。3.辨析并修改病句：能识别语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病，并进行修改。4.正确使用标点符号：能根据语境准确使用标点符号，理解标点符号在表情达意中的作用。5.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：能根据表达需要选用恰当的句式和修辞手法，做到语言表达清晰、有条理、有文采。6.扩展语句，压缩语段：能根据要求扩展或压缩语言材料，保持原意，符合字数要求。7.选用、仿用、变换句式：能根据语境和表达需要，选用、仿用和变换句式。8.正确运用常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（四）写作写作着重考查考生的书面表达能力，包括审题立意、选材构思、语言表达等方面。要求考生能运用恰当的文体和表达方式，表达自己的真情实感和独立思考。1.基础等级：（1）符合题意：准确理解题目要求，立意切合题意。（2）符合文体要求：能根据题目要求和内容需要，选择恰当的文体，并符合所选文体的基本特征。（3）感情真挚，思想健康：表达真实的情感，观点正确，积极向上。（4）内容充实，中心明确：材料具体，论据充分，能支撑中心论点或主题。（5）结构完整，语言通顺：文章结构清晰，层次分明，语言规范、连贯、得体。（6）标点正确，不写错别字：书写规范，卷面整洁。2.发展等级：（1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物的内在联系，观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。写作题型可能包括材料作文、命题作文、话题作文等，鼓励考生多角度、有创意地表达。三、考试形式与试卷结构（一）考试形式考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150分，考试时间150分钟。（二）试卷结构试卷分为阅读题和表达题两大部分。1.阅读题（共70分）（1）现代文阅读：35分（论述类文本阅读约9分；实用类文本阅读约12分；文学类文本阅读约14分）（2）古诗文阅读：35分（文言文阅读约19分；古代诗歌阅读约9分；名句名篇默写约7分）2.表达题（共80分）（1）语言文字运用：20分（2）写作：60分试卷题型包括选择题、填空题、简答题、论述题、写作题等。选择题分值约占总分的百分之二十，非选择题分值约占总分的百分之八十。试题难度力求适中，注重考查考生的基础水平和发展潜力，区分不同层次的考生。四、实施建议1.中学语文教学应遵循本大纲的要求，全面落实立德树人根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中应加强语言文字运用的实践，引导学生多读书、读好书、读整本书，丰富语言积累，培养语感，提升思维品质。2.教师应深入研究课程标准和本大纲，准确把握考核目标与