2026部编人教版小学二年级语文下册课文21青蛙卖泥塘公开课教学设计

一、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇富有童趣、情节生动的童话故事。课文讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，听了老黄牛、野鸭等动物的建议，通过自己的劳动，一步步改善泥塘环境，最终使泥塘从一个“烂泥塘”变成了一个美丽家园的故事。故事语言活泼，对话较多，角色鲜明，充满了想象力。通过青蛙的经历，旨在引导学生体会劳动的价值，明白美化环境、创造美好生活的重要性，同时培养学生积极乐观、动手实践的精神。文章结构清晰，按照“卖泥塘——听建议——改造泥塘——不卖泥塘”的顺序展开，易于学生理解和把握。二、学情分析本课的教学对象是小学二年级学生。他们已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。二年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节和鲜明的人物形象所吸引。他们乐于表达自己的看法，喜欢参与课堂互动。但他们的逻辑思维能力尚在发展中，对故事深层含义的理解可能需要教师的引导和点拨。同时，他们注意力集中的时间有限，教学设计需要注重趣味性和互动性，以保持其学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课“卖、烂、牌”等生字，会写“泉、搬、倒”等字，理解“吆喝、舒服、周围”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会青蛙的情感变化。*理解课文内容，了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖了。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，理解故事的主要情节和发展脉络。*通过抓住关键词句，体会青蛙改造泥塘的过程及泥塘发生的变化。*学习借助图画、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：*感受青蛙通过劳动改善环境的过程，体会劳动的快乐和创造的美好。*初步懂得保护环境、美化家园的重要性，培养热爱生活、积极动手的情感。四、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课生字新词，能正确书写。2.理解课文内容，朗读课文，特别是分角色朗读对话。3.了解青蛙改造泥塘的过程和泥塘的变化。*教学难点：1.理解青蛙为什么最后不卖泥塘了。2.体会故事所蕴含的道理：通过劳动可以创造美好环境，改善生活。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片资料）、生字卡片、青蛙和其他动物的头饰或图片、“泥塘”场景简笔画（可逐步添加元素）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的朋友，它“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，人人都夸它。”猜猜它是谁？（学生回答：青蛙）师：对啦，就是小青蛙！今天这只小青蛙可不一般，它要做一件特别的事情——卖泥塘！（板书课题：21青蛙卖泥塘）2.齐读课题，质疑：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它的泥塘是什么样的？谁会来买泥塘？泥塘卖出去了吗？）师：带着这些问题，我们一起走进今天的故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“牌、喝、籽、泉”等字的读音和字形。（2）出示词语：“卖泥塘、烂泥塘、牌子、吆喝、舒服、采集、草籽、泉水、搬到、倒在、周围、应该”，指名读，齐读，理解部分词语（如：“吆喝”可以请学生模仿一下；“舒服”可以联系生活说说什么时候感觉舒服）。3.再读课文，了解大意：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？它是怎么卖的？最后泥塘卖出去了吗？（学生读完后，指名简单说说）（三）细读品味，感悟理解1.学习第一、二自然段：青蛙为什么要卖泥塘？（1）指名朗读第一自然段。师：青蛙住在什么样的泥塘里？它感觉怎么样？（相机板书：烂泥塘不舒服）（2）出示句子：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”师：“不怎么样”是什么意思？（不太好，不满意）所以青蛙决定怎么做？（卖泥塘，搬到城里）（3）指导朗读，读出青蛙对烂泥塘的不满意。2.学习第三至八自然段：第一次卖泥塘及老牛的建议（1）师：青蛙是怎么卖泥塘的呢？请小朋友们默读第三自然段，用“——”画出青蛙吆喝的话。（2）指名读青蛙的吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：谁来学学青蛙吆喝一下？（引导学生读出吆喝的语气，可以响亮一些，着急一些）（3）师：谁来买泥塘了？（老牛）老牛是怎么说的？（出示老牛的话：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）（4）分角色朗读青蛙和老牛的对话。师：老牛觉得泥塘怎么样？（挺舒服）但他有什么建议？（周围有些草就更好了）（板书：老牛——缺草）（5）师：听了老牛的话，青蛙是怎么做的？（他想：对呀，要是周围有些草，就能卖出去了。于是，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）（6）师：我们来看看，泥塘有了什么变化？（课件展示或简笔画添加“小草”）3.学习第九至十二自然段：野鸭的建议及后续改进（1）师：青蛙又开始吆喝卖泥塘了，这次谁来了？（野鸭）（2）学生自读第九至十二自然段，思考：野鸭对泥塘满意吗？它提出了什么建议？青蛙又是怎么做的？（3）交流汇报：*野鸭的评价：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”（板书：野鸭——缺水）*青蛙的行动：“他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”（课件展示或简笔画添加“泉水”）（4）指导朗读对话，体会野鸭的遗憾和青蛙的行动力。4.学习第十三自然段：更多动物的建议与泥塘的巨变（1）师：有了草，有了水，泥塘是不是就好卖了呢？后来，又有哪些小动物来提建议了？青蛙是怎么做的？请小朋友们小组合作，读一读第十三自然段，讨论讨论，完成下面的表格（课件出示或小黑板展示）：小动物提了什么建议？青蛙做了什么？泥塘有了什么变化？:-------:-------------------:-------------------------:-----------------小鸟缺点儿树栽了树有了树蝴蝶缺点儿花种了花有了花小兔缺条路修了路有了路小猴房子太少盖了房子有了房子（2）小组代表发言，师生共同完成表格，并在“泥塘”简笔画上逐步添加“树、花、路、房子”等元素。（3）师：现在的泥塘变成什么样了？（引导学生用自己的话说，如：有草、有水、有树、有花、有路、有房子，很漂亮）（4）出示句子：“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”师：谁来美美地读一读这段话？（指导朗读，读出泥塘的美和令人向往）5.学习第十四至十五自然段：青蛙不卖泥塘了（1）师：泥塘变得这么美，青蛙心里美滋滋的，他又站在牌子下吆喝起来了。这次他是怎么吆喝的？（出示青蛙的吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！这么好的地方哪儿找呀！”）师：这次的吆喝和第一次比，有什么不一样？（更自豪，更有底气了）指导朗读。（3）重点研讨：师：青蛙为什么最后不卖泥塘了？（引导学生思考：泥塘经过青蛙的改造，变得非常美丽舒适，青蛙自己也喜欢上了这个地方，觉得住在这里很好。）师：你觉得现在的泥塘怎么样？青蛙住在这样的泥塘里，心情会怎样？（舒服、开心、自豪）（4）师：所以，青蛙最终决定——不卖泥塘了！他开开心心地住在了自己亲手改造的美丽家园里。（四）回顾全文，深化理解1.梳理脉络：师：小朋友们，我们一起回顾一下，青蛙为了卖泥塘，都听取了哪些小动物的建议，做了哪些努力呢？（师生共同回顾，结合板书）师：从一开始的烂泥塘，到后来有花有草、有树有水、有路有房的美丽家园，这一切都是谁的功劳？（青蛙）2.感悟道理：师：青蛙通过自己的双手，把一个不怎么样的烂泥塘变成了一个好地方。这个故事告诉我们什么道理呢？（学生自由发言，教师总结：劳动最光荣，通过我们的双手可以创造美好的环境，让生活变得更美好。我们也要爱护环境，把我们的家园打扮得漂漂亮亮。）（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：开火车读、“摘苹果”等游戏巩固生字认读。2.指导写字：（1）出示本课要求会写的字：“泉、搬、倒、应、该”。（2）引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。（3）重点指导：*“泉”：上下结构，白字头，下面是“水”，不要写成“小”。*“搬”：左右结构，右边是“般”，不要多写一撇。*“倒”：左右结构，注意“到”的笔顺。（4）教师范写，学生书空。（5）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（六）拓展延伸，角色扮演（可选，根据课堂时间灵活调整）1.分角色朗读：请学生戴上头饰，扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等角色，朗读对话部分，体会不同角色的语气和心情。2.想象说话：师：青蛙的泥塘变得这么美，还会有哪些小动物来做客呢？它们会对青蛙说些什么？青蛙又会怎么说？（鼓励学生展开想象，自由表达）（七）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了一只勤劳的小青蛙，它通过自己的努力，把烂泥塘变成了美丽的家园。希望小朋友们也能像小青蛙一样，爱劳动，爱生活，用我们的小手把身边的环境变得更美好！2.作业布置：（1）我是小画家：画出你心目中青蛙美丽的泥塘。（2）朗读小能手：把《青蛙卖泥塘》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。（3）字词积累：抄写本课生字新词各两遍。（4）实践活动：和爸爸妈妈一起，为家里或学校的小花园做一件美化环境的小事（如浇花、除草等）。七、板书设计21青蛙卖泥塘（简笔画：初始的烂泥塘）↓（卖）老牛：缺草→（青蛙）种草（简笔画添加：小草）野鸭：缺水→（青蛙）引水（简笔画添加：泉水）小鸟：缺树→（青蛙）栽树（简笔画添加：树木）蝴蝶：缺花→（青蛙）种花（简笔画添加：花朵）小兔：缺路→（青蛙）修路（简笔画添加：小路）小猴：缺房→（青蛙）盖房（简笔画添加：房子）↓（泥塘变美了）自己住——不卖了！（道理：劳动创造美好！）八、教学反思（教学建议）1.关注学生主体：整个教学过程应充分体现学生的主体性，多采用提问、讨论、合作探究等方式，鼓励学生大胆发言，积极思考。2.朗读指导到位：本课对话较多，朗读是重点。要引导学生通过不同形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），体会人物情感，理解故事内容。3.直观教学辅助：充分利用多媒体课件、简笔画、图片等直观手段，帮助学生理解课文，特别是泥塘