小学英语三年级上册《Unit 7 Lesson 37 My Birthday》教学设计

小学英语三年级上册《Unit7Lesson37MyBirthday》教学设计一、教学背景分析  （一）教材分析【基础】  本课选自人民教育出版社出版的《新起点英语》三年级上册第七单元《MyBirthday》的第一课时（Lesson37）。《新起点英语》教材的设计理念遵循“话题—功能—结构—任务”的编写框架，强调在真实的语境中通过完成任务来学习和运用语言，同时注重学科融合与多元智能的发展5。本单元的核心话题是“生日”，这是与学生生活实际紧密相连、极具趣味性和代入感的主题。Lesson37作为单元的起始课，承载着整体呈现核心词汇和初步感知功能句型的任务，为学生后续深入学习询问日期、策划生日活动、了解成长过程等内容奠定坚实的语言基础...课主要内容包括三部分：A项“Chantandtick”，通过一首富有韵律的歌谣整体输入一年十二个月的英文名称，并要求学生根据自己生日的月份在相应月份旁打勾，实现音与义的初次匹配；B项“Askandanswer”，在歌谣学习的基础上，引导学生运用核心句型“Mybirthdayisin...”来介绍自己的生日月份，并进行简单的同伴问答；C项“Read,writeandsay”，进一步将语言学习落实到认读和书写层面，要求学生观察句子结构，根据自己的实际情况填写单词并大声朗读，完成从听说到读写的过渡16。这三大板块环环相扣，遵循了语言学习“整体输入——机械操练——意义操练——输出运用”的认知规律。  （二）学情分析【重要】  三年级的学生正处于英语学习的起步阶段，经过了低年级的听说铺垫，他们已经积累了一定量的日常词汇和简单交际用语，如数字（onetoten）、颜色、简单的自我介绍等，对英语学习抱有强烈的好奇心和模仿能力5。然而，该年龄段学生的注意力集中时间相对较短，抽象逻辑思维能力较弱，主要以直观形象思维为主，喜欢通过游戏、唱歌、画画、表演等方式参与课堂。他们对“生日”这一主题有着天然的亲切感和表达欲望，这为本课的学习提供了极佳的情感驱动力。但需要特别关注的是，本课的核心词汇——十二个月份的英文单词，具有音节多、发音有一定难度（特别是January,February,September,October,November,December等长单词）、拼写复杂等特点，对学生的记忆构成了巨大挑战。因此，教师在设计教学时，必须充分考虑这一【难点】，避免枯燥乏味的机械跟读，而应设计多感官参与、循环往复、趣味性强的教学活动，帮助学生在愉快的体验中逐步突破语音和记忆障碍。同时，学生初次接触询问和表达生日的句型，从单词学习到句子输出的过程需要教师搭建有效的支架。  （三）设计理念与跨学科融合【最高标准】  本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习理念。本课设计不仅关注语言知识和技能，更注重学生思维品质、文化意识和学习能力的培养。通过歌谣学习，培养学生的语感和节奏感；通过询问和介绍生日，引导学生关注自我与同伴，增进人际交往；通过对十二个月份的学习，巧妙融入自然科学（季节与月份的关系）、数学（年月日的概念）以及美术（月份的色彩联想）等跨学科元素69。特别是结合月份单词的教学，引入西方文化中关于出生月份的代表花、诞生石等趣味知识（如：January’sbirthstoneisgarnet.），不仅拓宽了学生的国际视野，也使得枯燥的词汇记忆变得富有文化内涵和趣味性，真正实现学科育人价值的最大化。二、教学目标设计  基于以上分析，本课教学目标设定如下：  （一）语言能力目标【核心】  1.学生能够听懂、会说、认读十二个月份的单词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December以及birthday。能够根据歌曲和教师的指令做出正确的反应。....【重点】学生能够理解并运用核心句型“Mybirthdayisin...”来介绍自己的生日所在的月份。  3.学生能够在教师引导下，借助图片和录音理解A项歌谣的大意，并能跟随录音有节奏地说唱歌谣。  4.学生能够读懂C部分句子结构，并根据个人情况正确填写单词，完成简单的书写任务。  （二）文化意识目标  1.学生了解在西方文化中，询问生日是表达关心和增进友谊的一种方式。  2.学生初步感知十二个月份在四季中的划分，了解不同月份所对应的不同季节特征（此为渗透，不作为硬性掌握要求）。  3.学生初步接触诞生石或代表花的跨文化知识，感受语言背后的文化魅力。  （三）思维品质目标  1.通过“听音指图”、“听音拍词”等活动，培养学生对信息的快速反应和匹配能力。  2.通过小组调查活动，培养学生收集、整理信息的能力以及简单的数据分析意识。  3.引导学生观察月份单词的拼写规律（如大多数月份以“ber”结尾，部分月份以“uary”结尾等），培养初步的归纳与逻辑思维能力。  （四）学习能力目标  1.培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。  2.引导学生在小组合作学习中，学会分工协作，共同完成任务。  3.鼓励学生利用自然拼读法（Phonics）辅助记忆单词，提升自主拼读和记忆单词的能力。  （五）教学重点与难点...教学重点】：掌握十二个月份的英文单词及核心句型“Mybirthdayisin...”的初步运用。  【教学难点】：January,February等长单词的正确发音；能够流利地介绍自己的生日月份并询问同伴。三、教学准备  （一）教师准备  1.多媒体课件（PPT），包含十二个月份的单词、相关图片、歌谣动画、生日歌曲视频。  2.十二个月份的大词卡和对应的月份代表性图片（如January配雪花，July配冰淇淋，September配落叶等）。  3.一个大的、可以旋转的月份转盘，转盘上按顺序标明十二个月份。  4.用于课堂小组活动的生日调查表（BirthdayChart），每人一张。  5.一首节奏明快的《HappyBirthday》歌曲音频，以及本课A部分的歌谣音频。  6.作为奖励的小贴纸，如生日蛋糕、蜡烛形状。  （二）学生准备  1.提前预习课本，初步感知十二个月份的读音。  2.准备自己的英文名卡片。  3.带上水彩笔，以备在课堂活动中使用。四、教学过程设计  （一）热身与导入（WarmupLeadin）（5分钟）  Step1:GreetingandSong  上课铃响，教师面带微笑与学生问候：  T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?  Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?  T:I’mgreat,thankyou.Now,let‘ssingasongtogether.Youknowthissongverywell.Listen,whatsongisit?  教师播放《HappyBirthday》歌曲的伴奏或片段，全班学生跟唱。这首歌曲旋律耳熟能详，能够迅速营造出轻松愉快的课堂氛围，并巧妙地将学生带入本单元的主题——生日。  Step2:LeadinDiscussion  歌曲结束后，教师与学生进行简短的对话，引出课题：...?Wonderfulsinging!Thissongisabout...?（教师做思考状，引导学生说出）  Ss:Birthday!  T:Bingo!It‘sabout“Birthday”.（教师板书或贴出“Birthday”单词卡，并带领学生朗读两遍）Today,wearegoingtotalkabout“MyBirthday”.（教师补充板书标题：Unit7MyBirthdayLesson37）  接着，教师进行启发式提问：  T:Doyoulikebirthday?Why?  S1:Yes.Icaneatabirthdaycake.  S2:Icangetpresents.  S3:Icanplaywithmyfriends.  教师对学生的回答给予积极反馈，并自然过渡：  T:Great!Onyourbirthday,youeatcakeandgetpresents.Butwhenisyourbirthday?（教师做出疑惑的表情）Thisiswhatwearegoingtolearntoday.First,weneedtolearnthemonthsoftheyear.  【设计意图】：通过学生喜闻乐见的歌曲导入，激发学生的学习兴趣和已有生活经验。师生间的自由谈话，能够激活学生关于“生日”的背景知识，为后续学习做好情感和认知铺垫。同时，通过设问引出本节课的核心任务——学习月份。  （二）呈现与操练（PresentationPractice）（20分钟）  Step1:整体感知——听歌谣，识月份(AChantandtick)【基础】  1.初听歌谣，感知节奏：教师播放A部分歌谣，要求学生第一遍只听，边听边看课本上的插图，尝试找出歌谣中提到的信息。  2.精听月份，排序指图：教师再次播放歌谣，但这一次在播放到每一个月份单词时，按下暂停键。教师出示该月份的大词卡，并展示与之匹配的图片（如January配雪花，代表寒冷；July配西瓜，代表炎热），通过图片帮助学生建立单词与意义的直接联系。教师范读单词，学生跟读。利用自然拼读法辅助教学，例如：  January:January，重点强调“Ja”的发音，拆分音节带读。  February:February，重点引导学生感受中间的“ru”音，可以编一个小口诀“飞（Fe）不（b）如（ru）爱（a）瑞（ry）”来辅助记忆发音6。  May,June,July:这些单词音节较少，可以引导学生联系已知词汇，如“May”可以联想“五月的妈妈（Mother‘sDayinMay）”，“June”可以联想“六月的儿童节（Children’sDayinJune）”。  3.节奏跟读，模仿语调：教师播放歌谣，采用逐句跟读的方式，让学生模仿录音中的语音语调和节奏。鼓励学生拍手或打响指配合节奏，感受歌谣的韵律美。对于发音不准的学生，教师应耐心示范和纠正。  Step2:趣味操练——游戏巩固词汇【重要】  为了攻克十二个月份单词的记忆【难点】，设计以下三个层层递进的游戏：  1.游戏一：What’sMissing?(什么不见了)  教师在黑板上按顺序贴出十二个月份的单词卡片。先让学生齐读一遍，确认所有单词都已掌握。然后，教师对学生说：“Closeyoureyes.”，学生闭眼后，教师迅速拿走一张卡片。之后，教师说：“Openyoureyes.What‘smissing?”，学生抢答被拿走的单词。游戏可由慢到快，由拿走一张增加到拿走两张，逐步提升难度和趣味性。  2.游戏二：PointingRace(快速反应指图)  教师将月份大词卡随机贴在教室四周的墙壁上。教师发出指令，如“TouchMarch!”，学生需要迅速跑到贴有“March”词卡的墙边，并用手触摸它。最快到达且正确的学生获胜，并获得一枚小贴纸奖励。这个游戏充分调动了学生的全身感官，在跑动和触摸中强化对单词的音、形的记忆。  3.游戏三：PassingtheMicrophone(传话筒)  教师播放一首节奏感强的背景音乐，学生开始传递一个“麦克风”（可用笔袋或玩偶代替）。音乐停止时，手拿“麦克风”的学生需要站起来，教师随机指一张月份词卡，该生需大声读出单词。读对有奖励，读错则由其他学生帮助纠正。此活动既能检验学生的掌握情况，又能让全班学生保持注意力高度集中。...tep3:句型呈现——Mybirthdayisin...(BAskandanswer)【核心】  1.教师示范，引出句型：  游戏结束后，教师走到月份转盘前，将指针拨到代表自己生日的月份（例如，教师的生日在五月，就将指针拨到May）。教师指着转盘上的“May”，微笑着说：“Boysandgirls,lookhere.MybirthdayisinMay.”（教师板书句型：Mybirthdayisin______.）。教师重复两遍句子，并引导学生跟读。尤其要注意强调介词“in”的用法，并用不同颜色粉笔标注。  2.机械操练，强化句型：  ...教师指着自己：“MybirthdayisinMay.Whataboutyou?”，然后提问一名学生：“Whenisyourbirthday?”。这虽然是本课需要深入学习的问句，但在此环节可以自然渗透，学生只需能理解意思并尝试用“Mybirthdayisin...”结构回答即可。  高低声朗读：教师大声说“MybirthdayisinJuly.”，学生则需小声模仿；教师小声说，学生大声说。既练习了句型，又增加了趣味性。  开火车：教师提问第一排的第一个学生：“Whenisyourbirthday?”，该生回答后，再转身提问身后的同学。以此类推，全班进行“开火车”问答练习。  3.意义操练——生日转盘游戏：......教师再次使用月份转盘，邀请一名学生上台。教师转动转盘，转盘停下后，教师问台上的学生：“Whenisyourbirthday?”，如果指针所指的月份与该生的实际生日月份一致，该生则回答：“Mybirthdayisin...”；如果不一致，该生则回答：“No,it‘sin...”，并说出自己真实的生日月份。这个游戏将句型操练与个人真实信息结合起来，使语言交流更具真实性。  【设计意图】：本环节遵循“整体输入——机械操练——趣味巩固——意义操练”的认知路径。通过歌谣整体输入，让学生在语境中感知语言；通过三种层次递进的游戏，实现词汇的音、形、义的高度匹配，有效突破难点；通过教师的示范引导，自然呈现核心句型，并结合转盘游戏，使学生在半真实的语境中进行有意义的交际，为最终的输出运用打下坚实基础。  （三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（12分钟）  Step1:任务型活动——班级生日调查(ClassBirthdaySurvey)【热点】【高频考点】  1.任务前准备：  教师展示自己事先准备好的生日调查表（表格纵向为姓名，横向为十二个月份）。教师指着表格，向学生说明活动要求：“Now,youarealllittlereporters.Pleaseinterviewyourclassmatesandfindoutwhentheirbirthdaysare.”并示范采访过程：  T:（走向一名学生）Hello,Tom.Whenisyourbirthday?  S:（Tom）MybirthdayisinJune.  T:（教师假装在表格上记录）Thankyou.Tom‘sbirthdayisinJune.Then,I’lltickhere.（教师在Tom的名字和June对应的格子里打勾）  2.任务中实施：  学生拿出事先准备好的空白调查表，下位子去采访34位同学，记录下他们的生日月份。教师播放背景音乐，巡视全场，及时为遇到困难的学生提供帮助，鼓励他们大胆开口，并提醒被采访的学生用完整句型回答。这个环节是全课的高潮，学生真正在用语言做事情，课堂气氛活跃而有序。  3.任务后汇报：  采访结束后，教师邀请几位“小记者”上台汇报采访结果。  T:Whowantstobethefirstreporter?  S1:（上台）Hello,everyone.LinTao‘sbirthdayisinMarch.LiHua’sbirthdayisinJuly.WangFang‘sbirthdayisinDecember.Thankyou.  教师对汇报者的表现给予充分肯定，如“Goodjob!You’reagreatreporter!”  Step2:跨学科融合——月份与四季【难点初探】  1.观察与发现：  教师展示四季的美丽图片（Spring,Summer,Autumn,Winter），并提问：“Howmanyseasonsarethereinayear?”，引导学生说出“Four”。  接着，教师将十二个月的词卡打乱，邀请四位学生上台，每人负责收集一个季节的月份，并贴在对应季节的图片下方。例如，负责春天的学生需要找出March,April,May。全体学生通过观察、讨论，共同验证答案。这个过程不仅巩固了月份，也自然融入了自然科学知识6。  2.文化拓展——诞生石趣谈：  为了让学生感受跨文化魅力，教师在每个月份旁贴上一颗代表该月诞生石的图片（如：JanuaryGarnet,AprilDiamond,JulyRuby,DecemberTurquoise等），并用简单的英语介绍：“InWesterncountries,eachmonthhasabirthstone.Forexample,ifyouareborninMay,yourbirthstoneisEmerald.It‘sgreenandbeautiful.”这个环节不要求学生掌握，旨在开阔视野，激发兴趣。  Step3:读写落实——Read,writeandsay(C部分)【重要】  1.观察与思考：  学生翻开课本，阅读C部分的例句“Mybirthdayisin______.”和“Iam______yearsold.”。教师提问：“What’smissinginthefirstsentence?”，引导学生发现需要填写月份单词。再次提问：“Andthesecondsentence?”，引导学生发现需要填写年龄的数字。  2.独立完成与书写指导：  学生根据个人实际情况，在横线上填写单词。教师走下讲台，巡视学生的书写情况，特别关注January,February等长单词的拼写是否正确，并提醒学生注意字母的占格和书写规范。对于在调查活动中已经用口头表达的句子，此时落实到笔头，完成了从口头到书面的完整输出。  【设计意图】：巩固拓展环节是本课教学设计的升华。生日调查活动是本课的一个【热点】任务，它将课堂所学应用于真实的人际交往，极大地激发了学生的参与热情，体现了任务型教学的理念。融合季节和诞生石知识，体现了跨学科视野，使语言学习成为连接其他知识的桥梁。最后的读写环节则确保了语言学习的实效性，做到了“听说先行，读写跟上”，实现语言技能的全面发展。  （四）总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）  Step1:课堂总结  教师再次播放A部分的歌谣，全班学生起立，一边拍手一边有节奏地说唱歌谣。在朗朗上口的韵律中，回顾本节课的核心内容。  歌谣结束后，教师进行简短总结：...:Today,welearnedthetwelvemonths.Wecansay“Mybirthdayisin...”totellourfriendswhenourbirthdayis.Andweknowthateveryone’sbirthdayisspecial.Remembertosay“HappyBirthday”toyourfriends!  接着，教师引导学生进行自我评价，可以伸出几根手指表示自己今天的掌握程度（5根手指代表“非常棒”，4根代表“还不错”，3根代表“还需努力”），鼓励学生反思自己的课堂表现。  Step2:作业布置  1.基础性作业【必做】：  听录音，跟读A部分的歌谣和B部分的句型，注意模仿正确的语音语调，读给家长听。尝试用英文介绍自己生日所在的月份。  2.拓展性作业【选做】：  制作一张十二个月的英语翻翻卡（FlipBook）。在每一页写上月份单词，并画上能代表这个月份的简单图画（如：February画中国新年，December画圣诞树）。下节课带来和同学们分享。  3.探究性作业【选做】：  回家问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的生日分别在几月，用英文记录下来，下节课告诉老师和同学。做一个关心家人的好孩子。  【设计意图】：以歌谣收尾，首尾