2023-2024学年广西南宁市高一(下)期末语文试卷

2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，而且以文学欣赏为主，侧重理论分析，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的片断，根本不讲舞台艺术。因而，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，以及缺少师资有很大关系，但也不能排除人们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能，是为了立业；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理论知识和参加戏剧实践活动，提高学生对自己、对他人、对历史和现实的认识，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂得色彩和构图，听音乐你得感受到它的旋律和展开方式，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，它的表现手段、形态结构、创作方法、表导演艺术等等都有一定的规律性，掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，每个人都在其中扮演着不同的角色，在各种场合表现着自己。为人要真诚，切忌虚伪，但这不是说在生活关系中不需要掌握一定的“演技”。试想一个女教师，在学生面前，在同事面前，在丈夫面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一个领导干部，跟家人说话跟在下属面前一样，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份，而身份正是一个人所扮演的社会角色的代名词。善表现者，容易被人接受；不善表现者，难以得到认可。我们在生活中经常可以看到一些言行过分的表演，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不做，表现不到位，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，或举止失当，就会使全部努力付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质，尽管他（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，如里根、庇隆夫人、施瓦辛格等，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高超的“演技”。戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，礼貌是什么？在一定意义上不也是一套自我表现的演技吗？为了适应处境的变化，人需要不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，是人和环境的结合，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，这是非常重要的。只有戏剧教育，才能达到这种综合效果。第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人。戏剧史就是一部人类精神史，其中积淀着人类的各种生命体验。戏剧教育既是社会、历史教育，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作还是学习表演，都离不开对各种人物的认识，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无法替代的。现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理多一些理解，在进入社会之前有所准备，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。（摘编自董健《戏剧教育与人的全面发展》）材料二：戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。整体结构如图所示。（摘编自《义务教育艺术课程标准（2022年版》》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A．中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。B．大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。C．人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化D．戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验的人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A．材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导。B．材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进而点明戏剧教育的目的。C．材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏剧艺术的规律。D．材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）学科课程具有指导意义。（3）下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是A．某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。B．某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。C．老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。D．青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧。（4）根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深，具有性。1～2年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3～7年级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“”展开。（5）青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空用的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，热爱这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。②你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，周流乾坤混茫，远眺海天无垠。那是中国黄海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，站在礁石的高处能亲眼看到中美军舰剑拔弩张的对峙局面。领海不仅仅是水，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之争是政治之争，更是资源之争。只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积，哪个国家就拥有更多的海洋资源所有权。海洋意识既是生命意识，又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛。海军弱，则海权弱，国家衰。美国远在太平洋对岸，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有言：“一切帝国皆因吞噬过多，无法消化而告崩溃。”罗马帝国、拿破仑王朝、大英帝国以及希特勒无不如此。落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，看日月吞吐，受大风围困，越孤单就趁想念亲交，越远离大陆心里就越有祖国。连茫茫海面上奔腾的波涛也都是翘首向大陆张望，然后一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，不屈不挠地扑回营房、扑回战友身边，一种对家对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，发动了北部湾战争。我们要援助越南，又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，感到一种自豪、一种信心。你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你。至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，这种感觉是出版几本著作甚或受到读者好评都无法替代的。已活到知天命的年纪，人前人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。（有删改）（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A．文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话题。B．作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的选择。C．作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿。D．作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文章的内容。（2）下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是A．句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。B．句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。C．句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。D．句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。（3）从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，告籴于野人，得米一石焉。颜回、仲由炊之于坏屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之不悦以为窃食也入问孔子，曰：“仁人廉士穷，改节乎？”孔子曰：“改节即何称于仁廉哉？”子贡曰：“若回也，其不改节乎？”子曰：“然。”子贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎？汝止，吾将问之。”召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之，则不洁；欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子由此乃服之。（节选自《孔子家语•在厄》）材料二：颜回者，鲁人也，字子渊。少孔子三十岁。颜渊问仁，孔子曰：“克己复礼，天下归仁焉。”孔子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫！”回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡。”（节选自《史记•仲尼弟子列传》）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。子贡自井A望B见之C不D悦E以为F窃食也G入问H孔子（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.得，得到，与《鸿门宴》“君为我呼入，吾得兄事之”中的“得”意思相同。B.信，相信，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。C.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思不同。D.孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”中的“孰”意思相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.孔子被围困，一行人七天没有食物吃。子贡越过包围圈，用携带的货物换来一些大米。B.子贡不了解真相，怀疑颜回偷吃食物，心里很不高兴，认为颜回称不上“仁义廉洁”。C.颜回告诉孔子，自己把沾有尘土的饭吃了，这种被吃过的饭不能用来祭祀祖先。D.孔子认为大概只有颜回能和他一样，受到任用时就匡时济世，不被任用时就藏道在身。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。（5）材料二第三段的内容均为孔子赞扬颜回的话，请从中概括颜回的三个优点。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏廿四气诗•寒露九月节元稹寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。千家风扫叶，万里雁随阳。化蛤①悲群鸟，收田②畏早霜。因知松柏志，冬夏色苍苍。【注】①化蛤：雀化蛤。古人认为麻雀数百年后入海会变成蛤蜊。一说“千岁燕化为海蛤”。②收田：指收割农田的作物。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．本诗以清新细腻的笔触描绘了寒露时节的自然风貌，展现了深秋时节的别样韵味。B．首联通过描写菊花渐黄，点明了深秋的时令，让读者仿佛能感受到秋天已经深入。C．颔联主要从视觉角度，生动地展现了寒露时节的萧瑟秋意以及大自然的壮阔气象。D．尾联描绘松柏“色苍苍”，与颔联的“风扫叶”景象形成对比，突出松柏的品质。（2）本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下面句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，但是能“，”，这是用心专一的缘故。（2）《桂枝香•金陵怀古》中的“，”两句，动静结合，色彩有浓有淡，描绘了一幅美丽的金陵秋景图。（3）“樽”指酒杯，有时也写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，借此表达作者饮酒时的心情，比如“”和“”。三、语言文字运用（本题共1小题，20分）6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。方鸿渐从欧洲留学归来，点上一支烟，吞吐着云雾，①_______。这座小城，既非江南水乡，也非塞北重镇，却自有它独特的韵味。眼前的街道两旁，古旧的房屋错落有致，青石板路蜿蜒曲折，仿佛诉说着无尽的历史沧桑。“这便是我的故乡吗？”方鸿渐喃喃自语，心中涌起一股莫名的情愫。他记得小时候，常与伙伴们在此（A），那时的笑声仿佛还回荡在耳畔。如今，（B），他已不再是那个无忧无虑的少年。街角处，一位老人正悠闲地晒着太阳，手中把玩着一串念珠，眼中满是深邃和沧桑。方鸿渐走过去，与老人攀谈起来。老人告诉他，②_______，却也有着它自己的故事和传说。方鸿渐听着老人的讲述，心中不禁（C）。他意识到，这座小城不仅是他灵魂的寄托，更是他肉身的归宿。他决定留下来，丰富自己的知识和力量，为这座小城增添一份新的色彩。（1）请将文中画横线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（2）请在文中括号内填入恰当的成语。（3）文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（5）在文段中，“韵味”一词有着双重含义，请从表达效果的角度，分析“韵味”的不同含义，并探讨其在使用上的妙处。四、作文（60分）7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。短视频时代，信息碎片化，各种理念萌生。有些理念正在影响和改变着我们的生活，一个理念就是一种人生。那么，在当今多理念并存的时代，青年该如何明辨和选择？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023-2024学年广西南宁市高一（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人所共知的。然而当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，而且以文学欣赏为主，侧重理论分析，很少实践活动。中学则只是高中语文教材有一个单元，选了几个剧本的片断，根本不讲舞台艺术。因而，当代青年疏远剧场、不会看戏就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，以及缺少师资有很大关系，但也不能排除人们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。戏剧教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机器”，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本内容，其目标跟专业教育是大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能，是为了立业；素质教育的目的是立人，即通过学习戏剧理论知识和参加戏剧实践活动，提高学生对自己、对他人、对历史和现实的认识，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地适应社会需要。戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、导演方法、组织管理、策划演出、戏剧理论和戏剧史等等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？首先是学会戏剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣，看油画你得懂得色彩和构图，听音乐你得感受到它的旋律和展开方式，看芭蕾你得了解腿和手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是同样，它的表现手段、形态结构、创作方法、表导演艺术等等都有一定的规律性，掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，每个人都在其中扮演着不同的角色，在各种场合表现着自己。为人要真诚，切忌虚伪，但这不是说在生活关系中不需要掌握一定的“演技”。试想一个女教师，在学生面前，在同事面前，在丈夫面前，在儿女面前，在父母亲面前言行举止能一样吗？假如一个领导干部，跟家人说话跟在下属面前一样，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份，而身份正是一个人所扮演的社会角色的代名词。善表现者，容易被人接受；不善表现者，难以得到认可。我们在生活中经常可以看到一些言行过分的表演，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不做，表现不到位，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气语调不大合适，或举止失当，就会使全部努力付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许多政治家的“魅力”中包含着演员的素质，尽管他（她）不一定做过演员；有些演员出身的政治家，如里根、庇隆夫人、施瓦辛格等，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高超的“演技”。戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子讲礼貌，礼貌是什么？在一定意义上不也是一套自我表现的演技吗？为了适应处境的变化，人需要不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏剧综合了语言和形体动作，是人和环境的结合，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。对于一个人的成长来说，这是非常重要的。只有戏剧教育，才能达到这种综合效果。第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人。戏剧史就是一部人类精神史，其中积淀着人类的各种生命体验。戏剧教育既是社会、历史教育，也是道德情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论分析剧作还是学习表演，都离不开对各种人物的认识，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无法替代的。现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果通过戏剧教育，使学生对各种人的品行和心理多一些理解，在进入社会之前有所准备，无疑会使人与人的交往变得更容易一些。时代需要正规的戏剧教育。（摘编自董健《戏剧教育与人的全面发展》）材料二：戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。整体结构如图所示。（摘编自《义务教育艺术课程标准（2022年版》》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是DA．中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。B．大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂真善美的、高素质的、全面发展的人。C．人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化D．戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验的人类精神史，理解人和表现人是它永恒的主题。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是AA．材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导。B．材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多种原因，进而点明戏剧教育的目的。C．材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得掌握一些戏剧艺术的规律。D．材料二理论阐释清晰明确，内容框架条理清晰，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）学科课程具有指导意义。（3）下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是DA．某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。B．某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。C．老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。D．青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧。（4）根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的设置由浅入深，具有进阶性。1～2年级的学习任务为“模拟表演”，即对日常生活中熟悉的人、动物、植物进行模拟，培养学生对所表现对象特征的观察和概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3～7年级的学习任务为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有条件的地区和学校可在7年级开设戏剧（含戏曲），学习任务围绕“戏剧游戏”展开。（5）青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。【考点】非连续性文本；分析概括作者观点态度；筛选信息，归纳要点；分析论点、论据、论证方法．【答案】（1）D（2）A（3）D（4）进阶模拟教学素材戏剧游戏（5）①正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力。②正规戏剧教育可以帮助我们提高环境知解力，学会用适当的言行正确表现自我，被他人所认可。③正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、平等的、对话的精神态度对待他人，以及真诚地理解人和尊重人。④通过正规戏剧教育，学生不再是“有用的机器”，而是具有很强的行动力，并不断成长为一个懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。（4）本题考查学生补写出词语或短语的能力。答题时要读懂文本相关内容，根据题干的提示，结合具体内容合理填写。（5）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。【解答】（1）A.“中国的大学重理论而轻实践”以偏概全。原文“当代中国只有少量大学开设了戏剧教育课程，而且以文学欣赏为主，侧重理论分析，很少实践活动”中说的是“少量大学”，不能扩大为“中国的大学”。B.“大学的目的不是传授专业知识，而是要……”曲解文意。原文“大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成‘有用的机器’，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人”是强调大学目的不仅是传授知识，还有培养人，并不是否定传授知识。C.“人们从孩童时代就开始学习演技”张冠李戴。原文“戏剧人类学告诉我们，人对演技的学习，从孩童时代就开始了”中的“演技”是打引号的，并非指真正的表演技能，而是指适应不同环境、场合的自我表现能力。D.正确。故选D。（2）A.“在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课程已有理论指导”说法有误。原文“戏剧（含戏曲）学科课程内容包括‘表现’‘创造’‘欣赏’和‘融合’4类艺术实践，涵盖10项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学”只是列出了戏剧（含戏曲）学科课程的内容，并未明确指出这就是对正规戏剧教育的“回应”或“理论指导”。故选A。（3）材料一第三段内容论述的是戏剧教育的内容的丰富性，对此，作者举了一系列例子，说明它们都可纳入教学。A.老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格，设计的是戏剧理论和戏剧史方面的教学。B.“某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）”体现了戏剧教育中的剧本写作或改编活动。C.“老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》”涉及到了戏剧教育中的改编和表演活动。D.“青年越剧演员陈某君亮相《乘风2024》推介越剧”虽然涉及了戏剧表演，但并不涉及戏剧教育。故选D。（4）①根据前文“设置由浅入深”，以及材料二图片中所展示的不同课程内容，可知学习任务应该是具备进阶性的特点，故可填“进阶”。②前文提到该学段是“模拟表演”，而模拟的对象就是“日常生活中熟悉的人、动物、植物”，故此处应填“模拟”。③“音乐、语文、外语等教材中”中的相关内容，原本是作为教学的知识供学生学习的，但在“课本剧表演”中，这些内容不再是教学的主要内容，而只是作为素材使用，故此处可填“教学素材”。④材料二图片中涉及3～7年级的主要学习内容是“课本剧表演”和“戏剧游戏”。前文所述内容主要涉及课本剧表演，而按照进阶性原则，可见是有条件的地区学校可以开展更高一级的“戏剧游戏”，故此处应填“戏剧游戏”。（5）材料一第三段最后，以设问“戏剧教育能给学生带来哪些益处呢？”引发学生思考戏剧教育的有益之处，并于其后自问自答，分三点介绍了益处。从材料一第四段“首先是学会戏剧欣赏”“……否则你便很难领略艺术之美”，可见正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力。从材料一第五段“其次是学会表现自我”“善表现者，容易被人接受；不善表现者，难以得到认可”“而戏剧综合了语言和形体动作，是人和环境的结合，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己”，可见，正规戏剧教育可以帮助我们提高环境知解力，学会用适当的言行正确表现自我，被他人所认可。从材料一第八段“第三是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人”“戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态看待世界、应对人生”，可知，正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、平等的、对话的精神态度对待他人，以及真诚地理解人和尊重人。而根据材料二图片中展示的《义务教育艺术课程标准（2022年版》一系列课程内容，如“模拟表演”“编演故事脚本”“策划戏剧化活动”等，我们也可看出，正规的戏剧教育并不只有理论教育，而是涉及方方面面。而在这一过程中，学生不再是“有用的机器”，而是具有很强的行动力，并不断成长为一个懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。答案：（1）D（2）A（3）D（4）进阶模拟教学素材戏剧游戏（5）①正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领略艺术之美的能力。②正规戏剧教育可以帮助我们提高环境知解力，学会用适当的言行正确表现自我，被他人所认可。③正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、平等的、对话的精神态度对待他人，以及真诚地理解人和尊重人。④通过正规戏剧教育，学生不再是“有用的机器”，而是具有很强的行动力，并不断成长为一个懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空用的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，热爱这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。②你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，周流乾坤混茫，远眺海天无垠。那是中国黄海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，站在礁石的高处能亲眼看到中美军舰剑拔弩张的对峙局面。领海不仅仅是水，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之争是政治之争，更是资源之争。只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积，哪个国家就拥有更多的海洋资源所有权。海洋意识既是生命意识，又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛。海军弱，则海权弱，国家衰。美国远在太平洋对岸，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有言：“一切帝国皆因吞噬过多，无法消化而告崩溃。”罗马帝国、拿破仑王朝、大英帝国以及希特勒无不如此。落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，看日月吞吐，受大风围困，越孤单就趁想念亲交，越远离大陆心里就越有祖国。连茫茫海面上奔腾的波涛也都是翘首向大陆张望，然后一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，不屈不挠地扑回营房、扑回战友身边，一种对家对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，发动了北部湾战争。我们要援助越南，又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，感到一种自豪、一种信心。你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你。至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，这种感觉是出版几本著作甚或受到读者好评都无法替代的。已活到知天命的年纪，人前人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。（有删改）（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是CA．文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话题。B．作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的选择。C．作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿。D．作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文章的内容。（2）下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是BA．句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。B．句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。C．句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。D．句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。（3）从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。【考点】散文；体会文中重要句子含意；重要情节、语段的作用；内容理解与概括；作品的体裁特征和表现手法．【答案】（1）C（2）B（3）①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历，将“国家的投影”贯穿始终；③结尾联想到自己所绘的海图的使用，再次点题“国家的投影”，总结升华主题。（4）①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，增强文章的真实性，并能借助事件的发展推进行文发展，可以使文章更为紧凑。②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，并能帮助读者更深刻地理解作者感情，增强文章的感染力。【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对每个选项作出正确的判断和选择。（3）本题考查分析标题作用的能力。把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。（4）本题考查对文本结构安排的分析概括能力。解答此类题目，考生要按照题干提示梳理文本结构，筛选与之相应的内容，然后按照题干要求概括。【解答】（1）C.“认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”不正确。文中作者登上虎口礁，看到两国军舰对峙，但认识到的并非“拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”，而是“只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源”。故选C。（2）B.“叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法”不正确。句子②中“你”是作者与读者的虚拟对话，是为了更好地与读者产生共鸣，让读者感受到作者的情感和经历。故选B。（3）在文章的开头，作者首先说明国家并非一个抽象概念，而是具有实际形状，从而借助地图这一具象化的概念，引出了“国家的投影”这一主题，也照应了标题。行文的主体部分，作者详细叙述了自己从军，当上海军制图员以及多次参与绘制海图的经历。作者在回忆这些经历时，始终围绕着“国家的投影”这一主题展开，无论是青春岁月的奉献如“我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图”，还是对海洋资源的认识，如“‘胸怀祖国’不再是一句口号。至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾……”都与国家紧密相连。这不仅将“国家的投影”进一步具象化，并且随着“我”的成长，“国家的投影”观念也日益深刻。文章结尾部分，“我”“已活到知天命的年纪”，而且根据行文可看出，“我”似乎已经不再担任海军制图员。但再次，作者再一次联想到“中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的”，将自己与“国家的投影”再次产生紧密联系。并且，最后“心里永远印下了祖国的投影”，则将原本具象化的“投影”适当抽象化地升华，将之转化为对祖国矢志不渝的热爱与忠诚。（4）文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，说明作品中既有大量的叙事，也有作者直接表达观点、抒发情感的议论抒情。从回忆往事的角度来说，作者在文中详细叙述了自己当初参加考试，放弃工厂工作决定参军，以及成为一名海军制图员后，先后参与绘制12海里领海海图、登上虎口礁见证中美矛盾、援助越南绘制世界地图等经历。在回忆往事中，作者不仅讲述了作者个人的经历，还融入了国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容，使文章更加丰富多彩。此外，作者将自己的真实经历和感受呈现在读者面前，这充分说明，“我”浓厚的爱国之情并非空穴来风，而是通过耳闻目睹产生的真实感受，这也极大增强了文章的真实性。作者回忆往事的经历，主要是按照时间顺序展开。在绘制12海里领海海图时，“也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念”，“我”对于祖国的概念有了进一步了解。登上虎口礁时，“我”意识到“争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛”，由此认识到海军的重要性。可以说，“我”的认识正是通过回忆往事而逐步深化发展的。所以，作者这样写，可以将人生成长与情感发展紧密结合起来，使得文章更为紧凑。在回忆往事之外，作者还穿插性地发表了自己“你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你”“心里永远印下了祖国的投影”等颇具教育意义的议论抒情。这些议论抒情，都强烈地表达了自己对国家的热爱和奉献精神，进一步深化了文章的主题。而如果说回忆往事是相对冷静客观的，那么，作者在其中时不时地穿插自己的议论抒情，将情感态度直接喷发出来，就可以使读者更直观地感受到作者对祖国的深切热爱之情，这也增强了文章的感染力。答案：（1）C（2）B（3）①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历，将“国家的投影”贯穿始终；③结尾联想到自己所绘的海图的使用，再次点题“国家的投影”，总结升华主题。（4）①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，增强文章的真实性，并能借助事件的发展推进行文发展，可以使文章更为紧凑。②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，并能帮助读者更深刻地理解作者感情，增强文章的感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：孔子厄于陈、蔡，从者七日不食。子贡以所赍货，窃犯围而出，告籴于野人，得米一石焉。颜回、仲由炊之于坏屋之下，有埃墨堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之不悦以为窃食也入问孔子，曰：“仁人廉士穷，改节乎？”孔子曰：“改节即何称于仁廉哉？”子贡曰：“若回也，其不改节乎？”子曰：“然。”子贡以所饭告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎？汝止，吾将问之。”召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中，欲置之，则不洁；欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子由此乃服之。（节选自《孔子家语•在厄》）材料二：颜回者，鲁人也，字子渊。少孔子三十岁。颜渊问仁，孔子曰：“克己复礼，天下归仁焉。”孔子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫！”回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡。”（节选自《史记•仲尼弟子列传》）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。子贡自井A望B见之C不D悦E以为F窃食也G入问H孔子（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是AA.得，得到，与《鸿门宴》“君为我呼入，吾得兄事之”中的“得”意思相同。B.信，相信，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。C.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思不同。D.孰，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”中的“孰”意思相同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是BA.孔子被围困，一行人七天没有食物吃。子贡越过包围圈，用携带的货物换来一些大米。B.子贡不了解真相，怀疑颜回偷吃食物，心里很不高兴，认为颜回称不上“仁义廉洁”。C.颜回告诉孔子，自己把沾有尘土的饭吃了，这种被吃过的饭不能用来祭祀祖先。D.孔子认为大概只有颜回能和他一样，受到任用时就匡时济世，不被任用时就藏道在身。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。（5）材料二第三段的内容均为孔子赞扬颜回的话，请从中概括颜回的三个优点。【考点】历史事件；一词多义；文言断句；文言翻译；内容理解．【答案】（1）CEG（2）A（3）B（4）①以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？②有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上，不重犯同样的过失。（5）①贤能聪慧。②安贫乐道。③有济世情怀，又能静养修身。【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）“望见”是连动关系，相当于“看见”，中间不可断。“之”，指代“这种情况”，作“望见”的宾语，所以C处要断。“不悦”为一个短句，表达意思完整，所以E处要断。“窃食也”作“以为”的宾语，所以G处要断。“入问”的宾语是“孔子”，故H处不断。综上应在CEG三处断开。句意：子贡从井那边望见了，很不高兴，认为颜回偷吃食物，他就进去问孔子。（2）A.“意思相同”错误，“吾得兄事之”中的“得”是“应该”的意思。句意：得到一石米；你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。故选：A。（3）B.子贡“认为颜回称不上‘仁义廉洁’”于文无据。根据材料一，子贡并没有因此就认为颜回称不上“仁义廉洁”，从子贡询问孔子的句子“仁人廉士穷，改节乎”可知，他只是心中有疑问，跑去问孔子。故选：B。（4）①畴昔：以前；岂：难道；启：启示。译文：以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？②有……者：有个……的人；迁怒：把怒火转移到别人身上；贰过：重犯同样的过失。译文：有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上，不重犯同样的过失。（5）从孔子赞美颜回的话“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知他贤能聪慧、安贫乐道；句子“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫”意思是“被任用的时候就匡时济世，不被任用的时候就藏道在身，只有我和你才有这样的处世态度吧”，由此可知他有济世情怀，又能静养修身。答案：（1）CEG（2）A（3）B（4）①以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？②有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上，不重犯同样的过失。（5）①贤能聪慧。②安贫乐道。③有济世情怀，又能静养修身。参考译文：材料一：孔子被困在陈、蔡之间，跟随他的人七天没有吃东西了。子贡拿着所携带的货物，偷偷地跑出包围圈，与村夫交换，得到一石米。颜回、仲由在破屋里煮得来的米，有烟灰落在了饭食中，颜回把弄脏的饭取出来吃了。子贡从井那边望见了，很不高兴，认为颜回偷吃食物，他就进去问孔子，说：“仁义廉洁的人处于困境中，会改变自己的节操吗？”孔子说：“要是改变了节操，还能够称之为‘仁义廉洁’吗？”子贡说：“像颜回，他也不会改变节操吗？”孔子说：“是这样的。”子贡就把颜回吃饭食的事情告诉了孔子。孔子说：“我相信颜回是一个仁者很久了，即使像你刚才所说的，我仍然不会怀疑颜回的仁德，这其中或者有什么缘故吧？你暂且一停，我来问他。”孔子召来颜回问：“以前（往日）我梦见了祖先，难道是（祖先）在启示和保佑我吗？你煮好了饭拿过来，我想要供祭祖先。”颜回回答：“刚才有烟灰落在了饭里，如果不管它，则饭不干净；如果把它扔了，则太可惜了。我就把它吃掉了，不可以用这（我吃过的）饭来祭祀。”孔子说：“这样的话，我也会吃掉。”颜回出去后，孔子回头对其他人说：“我对颜回的信任，并不是从今天才开始的。”弟子们由此叹服颜回。材料二：颜回，是鲁国人，字子渊。比孔子小三十岁。颜渊问什么是“仁”，孔子说：“约束自己，使你的言行符合礼，天下的人就会称许你是有仁德的人了。”孔子说：“颜回，多么贤能的人啊！吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在简陋的巷子里，一般人忍受不了这种困苦，颜回却也不改变自己的乐趣。”“我整天对颜回讲学，他从不提出什么反对意见，像个愚人。回去自己思考，也能够发挥，颜回实在不笨。”“被任用的时候就匡时济世，不被任用的时候就藏道在身，只有我和你才有这样的处世态度吧！”颜回二十九岁时，头发全白了，过早去世。孔子哭得特别伤心，说：“自从我有了颜回，学生们越来越和我亲近。”鲁哀公问：“学生中谁是最喜爱学习的？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子最喜爱学习，从不把怒火转移到别人身上，不重犯同样的过失。不幸的是寿命很短，去世了。现在已经没有这样的人了。”（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏廿四气诗•寒露九月节元稹寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。千家风扫叶，万里雁随阳。化蛤①悲群鸟，收田②畏早霜。因知松柏志，冬夏色苍苍。【注】①化蛤：雀化蛤。古人认为麻雀数百年后入海会变成蛤蜊。一说“千岁燕化为海蛤”。②收田：指收割农田的作物。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是CA．本诗以清新细腻的笔触描绘了寒露时节的自然风貌，展现了深秋时节的别样韵味。B．首联通过描写菊花渐黄，点明了深秋的时令，让读者仿佛能感受到秋天已经深入。C．颔联主要从视觉角度，生动地展现了寒露时节的萧瑟秋意以及大自然的壮阔气象。D．尾联描绘松柏“色苍苍”，与颔联的“风扫叶”景象形成对比，突出松柏的品质。（2）本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词意境．【答案】（1）C（2）①借露水随秋天渐深，随之变冷，抒发对时间的流逝和自然界的变化的感慨；②借菊花随着季节的推移逐渐变黄，抒发对时间的无情与生命的脆弱的感慨；③借风吹落叶和大雁南飞，抒发对人间的离散与漂泊的感慨；④借农民对于时节变迁和天气变化的担忧，抒发对人生生计的艰辛的感慨；⑤借松柏四季常青，抒发诗人对于理想和信念的执着与坚守的情感。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“大自然的壮阔气象”理解错误，颔联的意思是：千家万户前，秋风扫着落叶，晴空万里上，大雁随着太阳南飞。通过风吹落叶和大雁南飞的画面，增强了秋天萧瑟的气氛。故选C。（2）首句“寒露惊秋晚”，点出了季节的转换，秋天渐深，露水也随之变冷，显示出时间的流逝和自然界的变化。接着，“朝看菊渐黄”展现了菊花随着季节的推移逐渐变黄，这不仅是对植物生命周期的一种描写，也象征着时间的无情与生命的脆弱。“千家风扫叶，万里雁随阳”则通过风吹落叶和大雁南飞的画面，增强了秋天萧瑟的气氛，同时也映射出人间的离散与漂泊。“化蛤悲群鸟”用来形象地表达对群鸟南飞的不舍之情，暗示了诗人对于自然界中生命迁徙的同情与理解。“收田畏早霜”是农业社会中农民对于时节变迁和天气变化的担忧，反映出生计的艰辛。最后，“因知松柏志，冬夏色苍苍”通过松柏四季常青来比喻诗人对坚持不懈、不随世事起伏而改变自己的生命态度的赞美。也可以理解为诗人对于理想和信念的执着与坚守。答案：（1）C（2）①借露水随秋天渐深，随之变冷，抒发对时间的流逝和自然界的变化的感慨；②借菊花随着季节的推移逐渐变黄，抒发对时间的无情与生命的脆弱的感慨；③借风吹落叶和大雁南飞，抒发对人间的离散与漂泊的感慨；④借农民对于时节变迁和天气变化的担忧，抒发对人生生计的艰辛的感慨；⑤借松柏四季常青，抒发诗人对于理想和信念的执着与坚守的情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下面句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，但是能“上食埃土，下饮黄泉”，这是用心专一的缘故。（2）《桂枝香•金陵怀古》中的“彩舟云淡，星河鹭起”两句，动静结合，色彩有浓有淡，描绘了一幅美丽的金陵秋景图。（3）“樽”指酒杯，有时也写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，借此表达作者饮酒时的心情，比如“举匏樽以相属”和“金樽清酒斗十千”。【考点】名篇名句默写．【答案】（1）上食埃土下饮黄泉（2）彩舟云淡星河鹭起（3）举匏樽以相属金樽清酒斗十千（一尊还酹江月/莫使金樽空对月/樽酒家贫只旧醅）【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。【解答】故答案为：（1）上食埃土下饮黄泉（重点字：埃）（2）彩舟云淡星河鹭起（重点字：鹭）（3）举匏樽以相属金樽清酒斗十千（一尊还酹江月/莫使金樽空对月/樽酒家贫只旧醅）（重点字：匏、樽）三、语言文字运用（本题共1小题，20分）6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。方鸿渐从欧洲留学归来，点上一支烟，吞吐着云雾，①_______。这座小城，既非江南水乡，也非塞北重镇，却自有它独特的韵味。眼前的街道两旁，古旧的房屋错落有致，青石板路蜿蜒曲折，仿佛诉说着无尽的历史沧桑。“这便是我的故乡吗？”方鸿渐喃喃自语，心中涌起一股莫名的情愫。他记得小时候，常与伙伴们在此（A），那时的笑声仿佛还回荡在耳畔。如今，（B），他已不再是那个无忧无虑的少年。街角处，一位老人正悠闲地晒着太阳，手中把玩着一串念珠，眼中满是深邃和沧桑。方鸿渐走过去，与老人攀谈起来。老人告诉他，②_______，却也有着它自己的故事和传说。方鸿渐听着老人的讲述，心中不禁（C）。他意识到，这座小城不仅是他灵魂的寄托，更是他肉身的归宿。他决定留下来，丰富自己的知识和力量，为这座小城增添一份新的色彩。（1）请将文中画横线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（2）请在文中括号内填入恰当的成语。（3）文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（5）在文段中，“韵味”一词有着双重含义，请从表达效果的角度，分析“韵味”的不同含义，并探讨其在使用上的妙处。【考点】变换句式；句段的表达效果；成语运用；病句辨析．【答案】（1）这座既非江南水乡也非塞北重镇的小城有着它自己独特的韵味。（2）A有说有笑（乐而忘返）；B物是人非（时过境迁）；C感慨万千（百感交集）（3）他意识到，这座小城不仅是他肉身的归宿，更是他灵魂的寄托。他决定留下来，丰富自己的知识（和贡献自己的力量），为这座小城增添一份新的色彩。（4）①站在小城的街头/审视着小城/看着小城②这座小城虽小（5）①“韵味”指小城呈现的独有的、与众不同的气质和特色，包含了建筑风格、生活氛围、精神风貌等。这种“韵味”给刚留学归来的方鸿渐带来了强烈的亲切感和归属感。②“韵味”也指小城深沉、悠远的历史沧桑感，包含了青石板路上留下的痕迹和印记、房屋外表的古旧等。这种“韵味”凸显小城的古朴与沧桑，让读者感受到岁月变迁、时代更迭。【分析】（1）本题考查的是短句变长句的句式变换能力。首先将第一句确定句子主干，然后将其他三句变为句子的定语，改写成一个单句。（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境填入恰当的成语。（3）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，判断有语病的地方，并作出正确的修改。（4）本题考查学生补写句子的能力。答题时要读懂题干中的语段，结合句式、内容、修辞、字数等要求，正确补写。（5）本题考查学生对词义的理解能力。答题时要读懂句子含义，结合语境具体分析词语含义。【解答】（1）原句“这座小城，既非江南水乡，也非塞北重镇，却自有它独特的韵味”，转换成长单句，先分析原句结构，是转折关系复句，共同主语是“这座小城”，因而转换成长单句，只需确定一句为主干句，将另外一句转换成修饰成分即可。以后一分句“（这座小城）却自有它独特的韵味”为主干句，前句转换为“这座小城”的定语，改为“这座既非江南水乡也非塞北重镇的小城”，最后整合长单句为：这座既非江南水乡也非塞北重镇的小城有着它自己独特的韵味。（2）A.处语境是方鸿渐回忆小时候与伙伴们快乐玩耍的情景，可填“有说有笑”或“乐而忘返”。B.处语境是说时光更迭，故乡的景物依旧，而方鸿渐的情况却不同了，可填“物是人非”或“时过境迁”。C.处语境是说方鸿渐听着老人的讲述，产生了很多感触，可填“感慨万千”或“百感交集”。（3）画波浪线部分共有两处语病：一是不合逻辑，应先是“肉身的归宿”，再是“灵魂的寄托”；二是搭配不当，“丰富”不能修饰“力量”，可删去“力量”或改为“丰富自己的知识和贡献自己的力量”。（4）原文“方鸿渐从欧洲留学归来，点上一支烟，吞吐着云雾，①_______。这座小城，既非江南水乡，也非塞北重镇，却自有它独特的韵味。眼前的街道两旁，古旧的房屋错落有致，青石板路蜿蜒曲折，仿佛诉说着无尽的历史沧桑”，空缺处写方鸿渐的行为，根据后文内容，可知是在“看”“思索”，故可补句为：站在小城的街头/审视着小城/看着小城。原文“方鸿渐走过去，与老人攀谈起来。老人告诉他，②_______，却也有着它自己的故事和传说”，空缺句和后文构成转折关系，由后句反推前句，构成转折即可，可补写为：这座小城虽小。（5）“韵味”一词含而不露，余韵悠悠，突出了小城的特点，让人不禁心驰神往。根据“眼前的街道两旁，古旧的房屋错落有致，青石板路蜿蜒曲折”可知“韵味”指小城呈现的独有的、与众不同的气质和特色，包含了建筑风格、生活氛围、精神风貌等。这种“韵味”给刚留学归来的方鸿渐带来了强烈的亲切感和归属感。根据“仿佛诉说着无尽的历史沧桑”“有着它自己的故事和传说”可知“韵味”也指小城深沉、悠远的历史沧桑感，包含了青石板路上留下的痕迹和印记、房屋外表的古旧等。这种“韵味”凸显小城的古朴与沧桑，让读者感受到岁月变迁、时代更迭。答案：（1）这座既非江南水乡也非塞北重镇的小城有着它自己独特的韵味。（2）A有说有笑（乐而忘返）；B物是人非（时过境迁）；C感慨万千（百感交集）（3）他意识到，这座小城不仅是他肉身的归宿，更是他灵魂的寄托。他决定留下来，丰富自己的知识（和贡献自己的力量），为这座小城增添一份新的色彩。（4）①站在小城的街头/审视着小城/看着小城②这座小城虽小（5）①“韵味”指小城呈现的独有的、与众不同的气质和特色，包含了建筑风格、生活氛围、精神风貌等。这种“韵味”给刚留学归来的方鸿渐带来了强烈的亲切感和归属感。②“韵味”也指小城深沉、悠远的历史沧桑感，包含了青石板路上留下的痕迹和印记、房屋外表的古旧等。这种“韵味”凸显小城的古朴与沧桑，让读者感受到岁月变迁、时代更迭。四、作文（60分）7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。短视频时代，信息碎片化，各种理念萌生。有些理念正在影响和改变着我们的生活，一个理念就是一种人生。那么，在当今多理念并存的时代，青年该如何明辨和选择？以上材料引发了你