2026语文新教材 第八单元《古诗词诵读-涉江采芙蓉》教学课件

涉江采芙蓉萧统新课导入屈原《九歌》里说：“悲莫悲兮生别离。”山隔水阻，风雪塞途，游学仕宦，战争行役……一朝分别，音讯杳然。东汉中后期，游宦、游学之风盛行，大批士子远离故乡。作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。今天，就让我们重回两千年前的汉末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。作者简介

萧统，南朝兰陵人，文学家，武帝（萧衍）长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。

《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。《古诗十九首》是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，

钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”作品介绍

《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。

这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。《古诗十九首》的思想内容

1.失志伤时、人生无常的感慨。

2.世态的炎凉与人情的冷暖。

3.游子思妇们离别相思之苦。

从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

以平浅质朴的文字展深情艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。写作背景

东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“切选举、盗荣宠者不可胜数也，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然乎？”在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，“亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效”。然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离别相思之情，从侧面反映了东汉后期政治混乱、败坏，没落的时代面貌。初读课文理解诗意渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。

从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。

“思”“忧伤”

通过写身处远方之人想要借采莲相寄来表达对故乡亲人的思念之情进而抒发远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。整体感知1、本诗抒发了怎样的情感？忧伤以终老2、抒情主人公为何忧伤？所思在远道3、抒情主人公用什么方法表达思念之情？涉江采芙蓉，还顾望旧乡涉江采芙蓉，兰泽多芳草。1、这两句诗有哪些意象？“江”“芙蓉”“兰泽”“芳草”2、描述了怎样的情景？营造怎样的氛围？

描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。3、表达了抒情主人公怎样的感情？表达出诗人高雅的情怀，纯洁、美好的感情。轻松愉快

采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。“芙蓉”与“夫容”谐音，更能突出女子思念丈夫的心情。采之欲遗谁？所思在远道。为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？古人采摘香草赠亲友《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。《庭中有奇树》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。《赠范晔诗》折花逢驿使，寄与陇头人。《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采之欲遗谁？所思在远道。运用了什么手法？有什么作用？设问。自问自答，点明忧思的对象——远道之人。在结构上暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。相思失落还顾望旧乡，长路漫浩浩。哪些词语最能传达出主人公的情感？“还顾”动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。“漫浩浩”写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。迷惘惆怅同心而离居，忧伤以终老。

“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。

“以”是修饰，也可以是转折。连接“忧伤”和“终老”，因为相爱，我愿为你忧伤终老；即便忧伤，我仍要念你终老。就把“忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。看似朴素平淡的语句，却有着震撼人心的力量，惊心动魄不一定非要豪言壮语，或者光怪陆离。忧伤痛苦

2.在这长满芳草的水泽，主人公为什么只采摘芙蓉呢？

1.这女子涉江采芙蓉的画面中有哪些意象呢？芙蓉芳草山有扶苏，隰有荷华。——《诗经》制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。——《楚辞》品读诗歌

3.此时主人公内心最深沉的情感是什么？思念之忧(以乐景衬哀情)美景→忧思4.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？还顾、望[动作描写]使思念之情更加浓重。漫浩浩[叠词]不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。

5.《涉江采芙蓉》的“一字千金”体现在哪里？

文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓乎一字千金。——钟嵘芙蓉：芳草：远道：还顾：长路：莲，谐音“怜”，喜爱优秀的异性有鸿沟蓦然回首，幡然醒悟有鸿沟

6.能否把“而”和“以”去掉，改为四言诗呢？

而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋漓尽致。

以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤所跨越的时间之久体现了出来。涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。诗歌赏析

1.“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象呈现出了一个优美、纯净的自然环境，营造出了清幽高洁的意境。

2.与抒情主人公采芙蓉的人物意象叠加在一起，烘托出主人公形象的雅洁，表达了诗人对主人公所抒发情感的纯洁美好的赞美和内心的舒畅、悠闲之情。这两句诗的意象表现了抒情主人公怎样的感情？采之欲遗谁？所思在远道。这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？

设问。“远道”为下面的情绪转折提供依据。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着怎样的思想感情？

1.“旧乡”指故乡，“长路”指距离故乡的路途太过于遥远。

2.回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。相爱却不得见，烘托出诗人浓浓的相思之情。这两句讲“远道”明白化。

这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。

1.“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。

2.“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。

3.这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。同心而离居，忧伤以终老。

“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？

自抒胸臆，表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之切，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。

思考1：本诗中的意象有哪些？其中哪个意象是最重要的？有何特征？营造了怎样的意境？涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

（1）兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡

（2）芙蓉，是纯洁、优美、坚贞与宁静的象征，为全诗营造了高洁清幽的意境。

芙蓉：①以荷花喻君子圣洁之风范②以荷花喻美好纯洁的女子。③以荷花喻爱情之坚贞真挚。课文探究

思考2：一首诗的抒情主人公往往只有一个，你认为本诗的抒情主人公是游子还是思妇呢？对写法：又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。若前四句思妇怀人为实，后面游子望乡则为虚，是家中思妇想象她牵念的游子在遥望家乡、想念着她；若后面游子望乡为实，前四句思妇采芙蓉思远人则为虚，是远行游子念及故乡时想象的一个画面。设问细节描写虚实结合

思考3：你认为这首诗的诗眼是哪个字？这首诗表达了作者怎样的情感？

（1）“忧”

（2）营造出浪漫、优美的意境，写出了主人公在优美的环境中采摘芙蓉赠佳人而佳人却不在的无奈，表达了作者的苦闷与惆怅之情。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗