2026年秋统编版（新教材）小学道德与法治一年级上册教学计划及进度表

2026年秋统编版（新教材）小学道德与法治一年级上册教学计划及进度表一、教学进度安排（2026.9.1-2027.1.22）本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年新增秋假（11月中旬）、国庆、元旦法定节假日，科学规避假期打乱教学节奏，开学首周侧重新生入学适应、常规训练，不突击新课；期末预留2周完整复习巩固时间，全程保障新课教学全覆盖、贴合低年级教学实际，具体周进度安排如下：教学进度表周次时间节点课时教学内容重点任务与考试节点第1周9.1-9.6新生入学收心教育、校园常规训练、课堂纪律规范、学情摸底；讲解新学期课堂、课间、作息基本要求；初步渗透小学生身份认知，无重难点新课教学帮助学生快速适应小学生活，消除入学焦虑，建立基本课堂与校园规则意识，完成学情摸底，无考试第2周9.7-9.13第一单元教学：第1课《开开心心上学去》、第2课《我向国旗敬个礼》端正学生上学心态，培养积极入学情绪；认识国旗、掌握升旗礼仪，萌发初步爱国情感第3周9.14-9.20第一单元教学：第3课《这是我们的校园》、第4课《平平安安回家来》；第一单元知识点梳理巩固帮助学生熟悉校园环境，牢记校园功能区域；掌握上下学、出行基础安全常识，强化自我保护意识第4周9.21-9.27第一单元综合复盘、行为习惯专项训练；开启第二单元第5课《老师您好》教学巩固入学适应、安全、爱国相关知识点；培养尊师礼仪，养成主动问好的文明习惯，单元基础小测第5周9.28-10.4第二单元教学：第6课《拉拉手交朋友》、第7课《上课了好好学》；国庆假期知识点梳理与作业布置引导学生学会友好交友、融入集体；规范课堂听课、发言、坐姿等课堂行为，假期轻量化巩固，不安排新课第6周10.5-10.11国庆假期收心复盘，纠正假期不良习惯；完成第二单元第8课《课余生活真丰富》教学；第二单元初步梳理快速收心回归校园状态，引导学生积极参与校园课余活动，丰富校园生活，培养集体参与意识第7周10.12-10.18第二单元系统复盘、行为规范专项训练；单元综合测评；开启第三单元第9课《作息有规律》教学巩固校园师生、交友、课堂、课余生活规范；培养规律作息习惯，杜绝拖延、晚睡晚起问题，完成单元测评第8周10.19-10.25第三单元教学：第10课《吃饭有讲究》、第11课《对人有礼貌》培养学生健康饮食、不挑食、讲卫生的饮食习惯；掌握日常交往礼仪，学会礼貌待人、文明用语第9周10.26-11.1第三单元教学：第12课《玩也有学问》；第三单元知识点梳理、生活习惯专项巩固引导学生文明玩耍、安全玩耍、健康娱乐，杜绝危险游戏、打闹嬉戏；固化日常良好生活习惯第10周11.2-11.8第三单元综合测评；开启第四单元第13课《我们小点儿声》教学；秋假前知识点整体梳理巩固生活习惯养成知识点；培养学生公共静音意识，杜绝喧哗吵闹，做好秋假教学衔接准备第11周11.9-11.152026年秋假放假；布置轻量化习惯巩固任务、生活礼仪实践作业，无新课教学劳逸结合，引导学生假期坚持规律作息、文明礼貌、爱护环境，巩固前期养成的良好习惯第12周11.16-11.22秋假收心复盘；第四单元教学：第14课《人人爱护公物》、第15课《我们不乱扔》纠正假期松散状态，培养学生爱护校园公物、主动爱护环境卫生、不乱扔垃圾的文明素养第13周11.23-11.29第四单元教学：第16课《大家排好队》；全册新课收尾；期中系统复习（1-4单元核心知识点与行为规范）；期中考试及讲评培养学生排队秩序意识，自觉遵守公共秩序；完成期中核心考试，全面复盘半学期学情，优化后半学期育人方案第14周11.30-12.6期中错题查漏补缺；全册行为规范、礼仪习惯、安全规则专项巩固训练针对性整改学生薄弱知识点与不良行为习惯，强化规则意识与文明素养第15周12.7-12.13全册单元知识点分模块梳理，重点巩固文明习惯、校园规则、安全常识模块构建全册知识框架，聚焦学生易错、易违规的重点内容专项强化第16周12.14-12.20公共文明、生活习惯、爱国礼仪专项复习；课堂常规、课间行为、公共秩序强化训练固化全册核心德育目标，推动学生道德认知全面转化为自觉日常行为第17周12.21-12.27全册知识点综合复盘；模拟测评训练；元旦假期教学衔接安排排查知识盲区，针对性补差培优，巩固全册教学成果第18周12.28-1.3元旦假期收心复盘；全册薄弱点专项突破；行为习惯综合考核快速收心，聚焦短板查漏补缺，结合日常表现开展过程性评价第19周1.4-1.10期末第一轮系统复习：分单元梳理知识点、错题复盘、行为规范巩固全面梳理全册教学内容，夯实基础，整改长期存在的不良行为习惯第20周1.11-1.17期末第二轮专项复习：安全、礼仪、习惯、规则四大模块专项训练；期末模拟测试针对性专项突破，通过模拟测试排查问题，精准补差培优第21周1.18-1.22期末终极复盘、查漏补缺；综合素养评价；学期收尾总结完成期末综合考核，全面评价学生知识掌握、行为习惯、品德素养，圆满完成学期教学任务二、指导思想本学期一年级上册道德与法治教学严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，立足低年级学生道德启蒙、习惯养成、规则建立的核心育人目标，以核心素养为导向，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大素养落地。结合2026年秋季学期校历安排及新增秋假的教学节奏，贴合一年级新生刚步入小学校园的适应期学情，坚持“生活化、体验式、童趣化”的教学原则，摒弃说教式教学，以学生校园生活、家庭生活、日常行为为载体，循序渐进开展德育启蒙教育。帮助学生快速适应小学生活，建立基本的规则意识、安全意识、文明意识，养成良好的行为习惯与道德品质，落实立德树人根本任务，为学生终身品德发展奠定坚实基础。三、学情分析一年级学生刚结束幼儿园阶段，正式迈入小学学习生活，是行为习惯、道德认知、规则意识启蒙的关键起始阶段，学情特征极具阶段性特殊性。从整体学情来看，本班学生年龄偏小，具象思维占据主导，抽象道德认知薄弱，对规则、文明、责任等抽象概念难以理解，只能通过直观体验、趣味活动、生活实例感知道德内涵。优势方面，新生对小学生活充满好奇，学习积极性高，乐于参与课堂游戏、情境互动、实践体验类活动，可塑性极强。学生天性纯真，愿意听从教师引导，容易接纳正向的行为规范、文明礼仪要求，具备良好的德育启蒙基础。同时，低年级学生模仿能力强，能够快速模仿良好的言行举止、行为习惯，便于开展常态化习惯养成训练。存在的短板与问题较为突出：一是规则意识缺失，多数学生保留幼儿园自由散漫的状态，课堂纪律、校园秩序、课间行为无规范意识，存在随意走动、大声喧哗、追逐打闹、不懂排队等问题；二是自理能力薄弱，作息不规律、饮食习惯随意、不懂礼貌、不会爱护公物、随手乱扔垃圾，缺乏基本的生活自理与公共文明素养；三是人际交往能力不足，新生初次集体共处，存在胆怯孤僻、不会交友、不懂谦让、容易发生矛盾等问题；四是安全意识淡薄，不了解校园出行、课间活动、上下学的安全规范，自我保护能力较弱。此外，学生个体差异明显，部分学生家庭教育氛围良好，具备基础的文明礼仪习惯；部分学生缺乏家庭规范引导，行为随性、习惯较差。本学期教学将立足学生学情短板，以体验式教学为主，循序渐进、反复强化，杜绝拔苗助长，贴合新生适应节奏落实德育与习惯培养。四、教材分析统编版小学道德与法治一年级上册教材专为小学新生设计，编排贴合低年级学生认知规律与生活实际，体系完整、主题鲜明、内容浅显、童趣十足，全程围绕“适应小学生活、养成良好习惯、树立规则意识、培育文明素养、守护自身安全”核心主线展开，完全适配新生入学启蒙教育需求。全册共设置四个单元，16篇课文，无复杂理论知识，全部以学生真实校园、家庭、社会生活为载体，图文并茂、通俗易懂，兼具生活性、实践性、趣味性与育人性。第一单元《我是小学生啦》为入学适应单元，包含4篇课文，聚焦新生入学适应，围绕上学心态、爱国启蒙、校园认知、出行安全展开，帮助学生快速完成从幼儿园到小学的身份转变，熟悉校园环境，树立爱国意识，掌握上下学安全常识。第二单元《过好校园生活》聚焦校园日常，涵盖师生相处、同伴交往、课堂纪律、课余生活四大内容，引导学生学会尊师重道、友好交友、遵守课堂规则、丰富校园生活，规范校园日常行为。第三单元《养成良好习惯》侧重生活习惯养成，从作息规律、饮食礼仪、人际交往礼仪、玩耍学问四个维度，培养学生健康的生活方式与基本处世素养。第四单元《我们讲文明》聚焦公共文明与规则，围绕公共静音、爱护公物、环境卫生、排队秩序展开，培育学生公共道德与规则意识，助力学生融入集体、适应公共生活。本册教材重难点清晰，教学重点为帮助学生适应小学生活，掌握基本校园规则、安全常识、文明礼仪，养成初步的良好生活与学习习惯；教学难点为将课本道德认知转化为学生常态化自觉行为，纠正学生散漫随性的不良习惯，建立稳定的规则意识与文明素养，实现知行合一。教材全程坚持“生活即教育”理念，无空洞说教，适合通过课堂互动、实践活动、日常训练落地教学目标。五、学期教学总目标认知目标认清小学生身份，了解小学与幼儿园的区别，熟悉校园环境、功能区域与校园规则，消除入学陌生感，树立积极的上学心态。认识国旗，掌握基本的升旗礼仪，知道尊敬国旗、热爱祖国，建立初步的爱国情感与国家认同。认识老师、同学，了解尊师、交友、课堂学习、课余活动的基本规范，掌握校园生活基本常识。知晓规律作息、健康饮食、礼貌待人、文明玩耍的生活常识，明白公共场合轻声、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队的公共文明规则。掌握上下学、课间活动、日常玩耍的基础安全知识，树立初步的自我保护与安全防范意识。行为目标能够坚持按时上学、不迟到早退，主动参与升旗仪式，规范行队礼、注目礼。课堂遵守纪律、认真听讲，主动问好，友好与同学交往，积极参与课余校园活动。养成早睡早起、健康饮食、文明礼貌、合理玩耍的良好生活习惯，杜绝不良生活行为。在校园、楼道、公共场合轻声说话、自觉排队、爱护公共财物、主动爱护环境卫生，践行文明行为。自觉遵守上下学交通规则与校园安全规则，不追逐打闹，规避日常安全风险。情感素养目标热爱校园、热爱学习、热爱老师同学，积极融入小学集体生活，消除入学焦虑，树立校园归属感。萌发爱国、爱集体、爱公物、爱环境的美好情感，培养团结友爱、文明礼貌、诚实守信的优良品德。建立规则意识、责任意识、安全意识，养成自律、自觉、文明的良好品质，形成初步的道德判断能力。乐于参与集体活动，敢于表达自我，培养积极乐观、健康向上的心态，提升人际交往与集体适应能力。六、教学重难点教学重点帮助学生快速适应小学生活，端正上学态度，熟悉校园环境与校园基本规则，顺利完成入学过渡。落实文明礼仪、课堂纪律、校园交往、安全防护等基础常识教学，让学生清晰知晓日常行为规范。培养学生规律作息、文明饮食、礼貌待人、爱护环境、遵守秩序的良好习惯，夯实品德基础。渗透爱国主义启蒙教育，规范升旗礼仪，培养学生爱国情怀与集体荣誉感。教学难点实现知行合一，将课本中的道德规范、行为准则转化为学生日常自觉行为，长期纠正学生散漫、任性、随意的不良习惯。帮助学生建立稳定的规则意识，克服低年级学生自制力弱、容易反复违规的问题，养成自律品质。引导学生在无人监督的公共场景中，自觉践行文明行为，主动爱护公物、遵守秩序、保护环境。帮助内向、适应能力弱的学生快速融入集体，学会主动交友、大胆参与校园生活，消除入学焦虑。七、教学实施措施童趣化教学，适配低年级认知：结合一年级学生具象思维特点，摒弃枯燥说教，采用情境模拟、课堂游戏、儿歌诵读、图片视频展示、故事讲解等趣味教学方式，将抽象的规则、道德知识转化为直观易懂的生活场景，降低学习难度，激发学生课堂参与积极性。生活化落地，强化知行合一：立足学生真实校园、家庭生活，结合日常课堂表现、课间行为、上下学状态、人际交往场景开展实时教学，将课本知识与学生日常行为绑定。课堂学规范、课后练行为，每日复盘学生行为表现，及时表扬文明行为、纠正不良行为，让德育融入日常、落地实处。常态化训练，固化行为习惯：低年级习惯养成重在反复强化，针对课堂纪律、文明礼仪、排队秩序、卫生习惯、作息习惯等重点内容，开展每日、每周常态化专项训练，通过反复提醒、规范、巩固，帮助学生逐步形成稳定的行为习惯，克服行为反复问题。分层引导，兼顾个体差异：针对学生适应能力、行为习惯的个体差异，实施分层教育。对自律性强、习惯良好的学生，树立榜样、示范引领；对适应慢、习惯差的学生，耐心引导、一对一纠正，多鼓励、少批评，帮助学生建立自信，逐步改进不良行为。家校协同，联动育人：加强家校沟通，向家长同步本学期德育重点与习惯培养目标，引导家长配合学校，在家庭生活中督促孩子规律作息、文明礼貌、健康饮食、自主整理，实现学校教育与家庭教育同步发力，避免校内养成、家庭松懈的问题，形成育人合力。优化进度，适配假期节奏：结合2026年秋假、国庆、元旦等节假日节点，科学规划教学进度，开学首周侧重收心适应与常规训练，不安排重难点新课；假期前做好知识复盘与习惯巩固，假期后及时收心复盘，规避教学断层；期末预留充足复习巩固时间，保障全册教学任务完整落地。多元评价，激励成长：采用鼓励式、多元化评价方式，通过星级奖励、榜样表彰、课堂表扬、积分打卡等形式，激励学生主动遵守规则、践行文明行为，保护学生学习积极性，助力学生逐步养成良好品德与习惯。八、评价与考核方式结合一年级道德与法治学科德育育人、习惯养成的核心属性，本学期采用过程性评价为主、终结性评价为辅的多元综合评价体系，杜绝单一试卷评分，全面、客观、公正评价学生综合素养。整体评价占比为过程性评价70%，终结性评价30%。过程性评价贯穿全学期，涵盖学生课堂表现、课堂互动参与、课间行为规范、文明礼仪践行、生活习惯养成、集体活动参与、家校实践表现、日常纪律表现等维度，重点关注学生的进步幅度、习惯养成、品德提升，尊重学生个体差异，对后进生的微小进步予以充分肯定与鼓励。终结性评价包含期中、期末两次综合测评，采