2026北师大三上介绍美丽校园课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课前准备工作02拓展延伸与作业布置04课程总结05课堂教学实施流程03目录2026北师大三上介绍美丽校园课件01课程整体设计说明1课程定位与设计依据本次课程是北师大版小学语文三年级上册综合性学习板块的教学内容，对应单元“亲近身边世界”的核心主题，符合2022版义务教育语文课标对小学中段语文学习的要求。新课标明确提出，小学3到4年级中段学习要求学生养成观察周围世界的习惯，能不拘形式写下自己的见闻与感受，乐于与他人分享自己的所见所感。我作为本次课程的授课教师，在设计课程时充分考虑北师大版教材的编排逻辑：本单元前承二年级的状物写话训练，后启三年级完整篇章的写景习作训练，本次介绍美丽校园的学习，正好为学生搭建了从零散写话到完整表达的过渡桥梁，让学生在熟悉的生活场景中锻炼观察能力与表达能力，落实语文核心素养的培养。2教学目标设定结合教材要求与课标要求，我将本次课程的教学目标设定为三个层级。第一，知识与技能目标：学生能够掌握按一定顺序观察景物的方法，能够抓住校园景物的具体特点，完成一篇内容清楚的口头或书面介绍，字数要求在300字左右，符合三年级习作起步的要求。第二，过程与方法目标：学生通过课前实地观察、课中分组分享、构思修改、互评展示的完整流程，初步掌握介绍景物的基本方法，形成有序表达的思维习惯。第三，情感态度与价值观目标：引导学生发现校园中被忽略的细节之美，增强对校园的归属感与认同感，培养学生热爱校园、热爱身边生活的朴素情感。本次课程的教学重点为观察方法指导与特点梳理，教学难点为引导学生融入个人真实情感，避免内容空泛。3学情分析我所授课的班级为三年级一班，全班共42名学生，入学已有两个多月，学生对校园环境已经基本熟悉，但多数学生对校园的认知仅停留在日常活动的区域，比如教室、操场、食堂，很少主动关注校园里边角区域的景物，比如图书馆南侧的藤本植物廊、生物园的多肉种植区、门卫室旁的月季圃、食堂门口的柚子树等。在表达层面，多数学生能够说出校园里有什么，但介绍时普遍存在逻辑顺序混乱、特点表述空泛的问题，大多只会用“很美”“很好玩”这样概括性的词语，不会用具体的细节来体现景物的特点。情感层面，学生对校园的情感大多停留在“可以上学玩耍”的表层认知，没有深入感知校园作为自己成长场所的独特意义。基于以上学情，我调整了传统教学中“先讲后看”的模式，改为“先观察后分享”，把观察实践放在课前，课堂聚焦方法指导与表达梳理，符合三年级学生的认知发展规律。02课前准备工作课前准备工作完成课程整体设计后，我从教师与学生两个层面开展了充分的前置准备，保障课堂教学的流畅推进。1教师前置准备第一，我提前一周走遍了校园的所有区域，标记出12个适合学生观察的点位，记录每个点位的特点，比如紫藤架秋天会开淡紫色的花，风一吹会落花瓣雨，食堂门口的柚子树今年结了18个青绿色的小柚子，正午阳光照上去会泛着蜡一样的光泽。第二，我拍摄了不同时段校园的实景照片与一分钟短视频，内容涵盖清晨校门开校、课间学生活动、黄昏校园静校三个场景，方便导入环节唤醒学生的生活记忆。第三，我设计印制了统一的校园观察记录单，记录单分为“我发现的地点”“我看到的细节”“我的独特感受”三个栏目，降低学生观察记录的难度；同时设计了课堂互评表，制定“顺序清晰、特点具体、情感真实”三个互评维度，方便学生开展互评。第四，我提前梳理了校园的小历史，比如我们校门口的校训石是建校时刻制的，紫藤架是第一届毕业生共同栽种的，这些小背景可以在课堂上分享给学生，增强校园的人文温度。第五，我提前与学校后勤、安保部门沟通，提前告知学生将利用课间时间分散观察，保障学生的活动安全。2学生实践准备我给学生布置了为期三天的前置观察任务，要求学生分三次逛校园，完成观察记录。第一次走自己日常上学的固定路线，记录自己最喜欢的活动区域；第二次走一条自己从来没走过的小路，去探索平时没去过的角落，寻找不一样的景物；第三次重点观察自己最喜欢的一个区域，把看到的颜色、形状、气味、声音都记录在观察记录单上，还可以用自己的手表或者学生卡绑定的手机拍一张最喜欢的校园角落的照片，带来课堂分享。在收齐观察记录单后我发现，超过六成的学生都发现了之前没注意到的新景物，有孩子记录了柚子树的小柚子，有孩子记录了月季圃里刚开的晚秋月季，还有孩子记录了美术室窗外爬墙虎的红叶，这份收获超出了我最初的预期，也让我更加确信，给学生自由观察的空间，就能发现意想不到的美。03课堂教学实施流程课堂教学实施流程本次课堂教学时长为40分钟，按照“唤醒记忆-方法指导-分组分享-构思表达-互评完善”的逻辑循序渐进展开，具体流程如下。1导入环节（5分钟）课程开始后，我首先播放了我自己拍摄的一分钟校园短视频，视频从校门打开保安叔叔微笑问好开始，依次带大家看了大榕树上蹦跳的麻雀、教室里朗朗的读书声、紫藤架下的光斑、操场跑道上奔跑的身影、食堂飘出的饭菜香，最后结束在放学时孩子们挥着小手和老师说再见的画面。播放结束后我提问，我们每天都在这个校园里学习生活，谁来说一说，你眼里的校园是什么样子的？我请两到三位学生举手发言，之后进行小结，刚才大家说了很多自己喜欢的地方，今天我们就一起来学习怎么把我们美丽的校园介绍给更多的人，由此引出本次课程的主题，自然过渡到下一个环节。2观察与介绍方法指导（8分钟）导入完成后，我开始给学生讲解介绍校园的基本方法，我总结了两个核心要点。第一个要点是介绍要按一定顺序，不能东说一句西说一句，常用的顺序有三种，第一种是空间顺序，可以从进校门开始，由外到内介绍，也可以从整体到局部，先介绍校园整体是什么样子，再重点介绍自己最喜欢的地方；第二种是时间顺序，可以介绍校园早上、中午、晚上不同样子的美。第二个要点是介绍要抓住具体特点，不能只说“校园很美”，要说清楚美在哪里，我给学生举了例子，说很多同学都喜欢操场，如果你说“操场很美”，大家不知道美在哪里，如果你说“我们的操场有红色的塑胶跑道，中间是翠绿色的人工草坪，每次上体育课跑步的时候，风会带着草坪边上狗尾草的清香味吹过来，舒服极了”，这样大家一下子就感觉到操场的美了。我还拿出了我自己观察柚子树的例子，我说我走在食堂旁边，发现那棵柚子树结了18个圆滚滚的小柚子，青绿色的，风一吹就晃来晃去，像18个挂在树上的小铃铛，很多学生听完都很惊讶，原来我们学校还有柚子树，一下子就调动了学生的兴趣，让学生明白，美就在身边，只要用心观察就能发现。3分组分享交流（10分钟）方法指导完成后，我组织学生开展分组分享，我提前把全班42名学生分成8个小组，每个小组5到6人，要求每个学生拿出自己的观察记录单和拍摄的照片，轮流介绍自己发现的校园美，每个小组投票选出一个最让大家惊喜的校园角落，派代表准备全班分享。我在巡堂的过程中，听到很多让我惊喜的分享，第三组有一个学生介绍生物园的多肉种植区，他说生物园门口摆了几十盆多肉，有粉绿色的桃蛋，有扎手的仙人掌，有一片一片叶子的观音莲，下雨之后每片叶子上都沾着圆圆的小水珠，摸起来厚厚的软软的，像小朋友圆乎乎的脸蛋，这个描述一下子就让所有小组成员都惊叹了，最后他们组就选了这个内容来做全班分享。全部小组分享完成后，每个小组的代表依次上台介绍，我把所有提到的校园景点都写在黑板上，从正门的校训石到操场的沙坑，从紫藤架到柚子树，从图书馆到美术室的写生角，黑板上写满了不同的景点，学生们自己都感叹，原来我们小小的校园有这么多不同的美。4搭建介绍框架（7分钟）全班分享完成后，我带领学生一起搭建介绍美丽校园的基本框架，我告诉学生，一篇完整的介绍分为三个部分。开头部分要点题，可以直接说“走进我们学校的大门，你就能看到……这就是我美丽的校园”，直接明了，符合三年级习作的要求。中间部分是重点，要重点介绍一到两个你最喜欢的区域，把你观察到的细节写进去，还可以加上你在这个地方发生的小故事，比如你和好朋友在紫藤架下面捡落花做书签，你在生物园里种了自己的小向日葵，加上小故事就会更生动，更有感情。结尾部分要总结，说一说你对校园的感受，比如“这就是我的美丽校园，我在这里每天都很开心，我爱我的校园”。我给每个学生发了构思纸，让学生把自己的框架写下来，遇到问题可以问同桌或者找我帮忙，大部分学生都能在规定时间里完成框架搭建，还有不少学生主动加上了自己和老师同学的小故事，情感非常真实。5展示互评完善（10分钟）框架搭建完成后，我请两到三位学生把自己的构思读给全班听，然后带领全班按照我们之前定好的三个标准来互评，第一个标准是顺序是不是清楚，第二个标准是特点是不是具体，第三个标准是有没有真实的感受。比如有一个学生介绍操场，顺序非常清楚，从跑道到足球场再到沙坑，但是只说了沙坑很好玩，没有说具体怎么好玩，大家就给他提建议，让他加上自己玩沙坑的感受，这个学生马上补充说“我每周五课外活动都和好朋友在沙坑挖宝藏，我们把捡来的好看石子藏在沙子里，挖出来的时候特别开心，沙子软软的，就算摔倒了也不疼”，补充完之后，整个介绍一下子就生动起来了，全班都给他鼓掌。最后我进行小结，不管你介绍的是大操场还是小小的柚子树，只要是你自己用心观察的，有自己真实感受的，就是好的介绍。04拓展延伸与作业布置拓展延伸与作业布置课堂教学完成后，我设计了分层的拓展延伸与作业，满足不同水平学生的学习需求。4.1基础作业：把今天构思的介绍内容整理成一段通顺连贯的话，写在作文本上，字数300字左右，完成基本的表达训练。4.2拓展作业：对摄影、绘画、手工感兴趣的学生，可以制作一份“我的美丽校园”主题手抄报，配上自己拍摄的照片或者画的景物，我们会选出优秀作品贴在学校门口的宣传栏，让来校的客人都能看到我们校园的美。4.3实践活动：下个月我们学校会接待对口帮扶地区的小学生来我校交流学习，我们会选出10篇优秀的介绍作品，印成小手册送给远道来的小朋友，让他们更快了解我们的校园，感受我们校园的美。05课程总结课程总结本次课程从前期设计到课前准备再到课堂实施，始终围绕“发现校园美，表达校园美，热爱校园美”的核心主题，层层递进推进教学。我作为授课教师，始终坚持以学生为主体，把观察的主动权交给学生，让学生在亲身探索中发现平时被忽略的美，掌握观察与表达的方法。回顾整个课程，我们从唤醒学生的日常记忆开始，一步步指导学生掌握方法，分享自己的发现，搭建表达框架，