沪教版小学语文《明尖》说课

沪教版小学语文《明尖》说课

一、教材

本课是沪教版九年义务教育课本一年级第一学期（试用本）入学准备

的第11课，也是最后一课。《明尖》是一篇识字韵文，它通过韵文

的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，第10课

《日月水火》的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、

火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此，本课识字教学

的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、学情

由于学生刚刚入学，学生入学不久，且零基础的学生，本身的学习能

力有所差异。而且他们活泼好动，对一切充满好奇，大多数人思维活

跃，学习的兴趣较浓。但低年级学生的年龄特点——他们集中注意力

的时间不长，因此，在课上能否抓住学生学习兴趣是促使学生认真听

讲的关键。上课时儿歌的使用，非常重要。

三、教学目标

知识与能力：

1、根据生字的特点，运用看图片、做动作等方法学习“明、大、尖、

有"四个生字。

2、能通过之前学习四个生字的方法，把两幅图片拼到一起进行记忆,

编口诀，认识“灭、旦、鲜、尘"四个生字。

过程与方法：

1、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程

中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上独体字组

成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰

尘的尘等。

情感态度与价值观：

1、让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之

情。

教学重点与难点：

1、能读准“明、大、尖、有”四个生字，并能正确朗读句子。

2、能正确朗读句子，读出正确的停顿，读出合适的语气。

四、教学方法与手段

基于本课教材的特点，和学生的年龄特点以及新课标的要求，通过把

两个已经学过的独体字拼到一起变成一个新的字、做动作表示新字、

把两幅图片拼成一个新的字等游戏活动，让初步接触汉字和词句，体

验汉字的奇妙，识字的有趣和学习语文的快乐，培养对语文学习的喜

爱，同时初步了解语文学习中听、说、读、写、想、问的要求，培养

学生良好的学习习惯，为全面完成一学期的学习任务打一点基础，作

一点准备。

激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，让学生在实践中了解

识字的方法，体现开放识字和自主识字的精神。要充分利用学生生活

经验和生字之间的内在联系，把识字与认识事物，识字与初步的读句,

识字与发展学生语言结合起来。

五、实施

一、复习导入

1、在上一节课里，我们学习了4个字宝宝，老师现在要来检查一下

你们是否还记得？

既复习了上一节课的知识，又为这节课的新学知识做好铺垫。

2、看来你们都把这四个字宝宝掌握得很好。真棒！老师还想告诉你

们一个小秘密，日、月、水、火这四个字宝宝，都是独体字，也就是

说它们是独个儿的，就是一个字。中国的汉字有个特点，就是可以把

两个，或者两个以上的独体字放到一起，形成一个新的字。

介绍独体字与合体字的区别。

二、认读生字

（一）认读：“明

1、师：通过上节课的学习，大家都知道，日表示太阳，月表示月亮。

太阳公公在白天出现，月亮婆婆在晚上出现。他们很难碰面。今天就

让我们帮他们见见面吧。（把日和月靠拢）他们一见面，就变成一个

新的字宝宝啦。

通过把认识的“日”和“月”，拼成一个新字“明”。用找朋友、拼一拼、写

一写、合一合等方法来学习“明”字。同时提醒学生发现“日”和“月”变成

“明”后,要写得更瘦、更窄。

2、师：这里，张老师为了大家更好地记住它，还给“明”编一个顺口

溜，注意听了：明明明，日月明。

使用顺口溜，帮助学生通过两个部分，降低难度来记住新学的生字。

（二）认读“大”、“尖

1、先引出之前学过的“小”，鼓励学生用身体摆出“小”的样子。老师再

仿照此法，用身体做一个‘大”字，从而引出这个新字。一起学习“大”。

鼓励学生像学习“小”时，摆出动作，学习大字。除了传统的几个方法

记忆“大时，又加上了做肢体动作。通过这种方法，调动学生的肢体,

符合小学生好动的天性。

2、仿照“明”的引出，请学生自行用“大”和“小”来拼出“尖”字。同时鼓

励学生发现字形和字体的变化。出示多张图片，引出和尖有关的词语

宝宝，如：笔尖、刀尖、伞尖、塔尖等。再仿照学“明”时的顺口溜经

验，学生较为容易编出了：尖尖尖，小大尖。

这部分的学习，学生都是站在前部分学习的基础上，根据经验加以些

许变化，便可得到新的字与顺口溜。相当于在学习新知的同时，复习

旧知，加强能力的培养与运用。

3、谈话引出“有”。

师：两个字宝宝拼到一起，可以变成一个新的字宝宝。你们觉得这样

的识字方法怎么样？能不能用上：识字真!来说说你的感

受？

生：有意思；好玩；很开心。有趣。

师：刚刚你的回答中，就藏着我们要学习的最后一个字宝宝。学习

向。

整节课，都是在引导让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语

言文字的喜爱之情。学生能说出诸如“有趣、有意思、好玩、开心、

快乐”之类的感受，这堂课情感态度价值观这一目标已近乎达到。

4、看图识字

刚刚老师教大家用两个独体字合成一个字，那现在看看图片里的两样

东西能不能也合成一个字呢？出示四幅图片。同桌一起讨论。引导学

生说出答案，同时鼓励学生照样子，编个顺口