2023-2024学年黑龙江省哈尔滨六中高二(下)期中语文试卷

2023-2024学年黑龙江省哈尔滨六中高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，16分）1．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性，笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如表1所示问题。表1研学旅行存在问题调查存在问题人数百分比研学课程内容不够丰富19363.90%游与学时间分配不合理12541.40%研学课程实施方式单一5518.20%研学课程内容缺少吸引力4213.90%从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来，研学旅行课程缺乏专业的指导教师，调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）材料二：研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提，研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价分为形成性评价和终结性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）材料三：在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。乙（某文物部门责人）：游三孔，知天下，我们现在围研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.研学旅行是校内外教育衔接的创新活动，它把研究性学习和旅行相结合，不等同于以往开展的春游秋游。B.目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在组织开展研学旅行活动的同时，有一定的随意性。C.研学旅行课程重讲授，影响了学生的自主性与创造性，某市超过60%的学生认为研学课程内容不够丰富。D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，都需要配有科学的评价指标体系。（2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是A.部分学生在研学旅行过程中只游不学，没有发挥重要的教育功能，这是对研学旅行课程意义与价值认识不到位的表现。B.要满足现如今开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。C.教师采用质性评价以外的方法，可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关注学生能力的提高。D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次的研究，还会影响教育性，也会影响评价内容的建构。（3）下列选项，不适合作为论据来支撑材料一关于表1研学旅行存在的问题的一项是A.研学旅行几乎等同于春游、秋游及夏令营活动。B.有的研学旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，走马观花。C.现在普遍的研学变成了景点+课本，景点+作业。D.我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式，起步较晚。（4）根据材料内容，依次填入结构图①②③处的内容，正确的一项是A.课程评价形成性评价终结性评价B.课程评价终结性评价形成性评价C.课程实施评价形成性评价终结性评价D.课程实施评价终结性评价形成性评价（5）当疫情慢慢消去后，各地研学旅行逐渐重启。学校准备组织高二学生到哈尔滨某革命老区开展研学旅行，为了避免出现材料一的“研学旅行存在问题”，请结合以上材料就研学课程内容及实施方式提出你的具体建议。（二）现代文阅读I（本题共1小题，18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。水车①沈从文“我是个水车，我是个水车。”它自己也知道是一个水车，常自言自语这样说着。它虽然有脚，却不曾自己走路，然而一个人把它推到街上去玩，倒是隔时不隔日的事。清清的早晨，不问晴雨，住在甜水井旁的宋四疤子，就把它推起到大街小巷去串门！它与在马路上低头走路那些小煤黑子推的车身似乎有些两样，就是它走路时，像一个遇事乐观的人似的，口中总是不断地哼哼唧唧，唱些足以自赏的歌。“那个煤车也快活，虽不会唱，颈脖下有那么一串能发出好听的声音的铃铛，倒足示骄于同伴！……我若也有那么一串，把来挂在颈脖下，似乎数目是四个或五个就够了，那又不！……”它有时还对煤车那铃铛生了点羡慕。然而它知道自己是不应当颈脖上有铃铛的，所以它不像普通一般不安分的人，遇到失望就抑郁无聊，打不起精神。铃子虽然可爱，爱而不得时，仍不能妨碍自己的歌唱！“因失望而悲哀的是傻子。”它常想。“我的歌，终日不会感到疲倦，只要四疤子肯推我。”它还那么自己宣言。虽说是不息地唱，可是兴致也好像有个分寸。到天色黑下来，四疤子把力气用完了，慢慢地送它回家去休息时，看到大街头那些柱子上，檐口边，挂得些红绿圆泡泡，又不见有人吹它燃它，忽然又明，忽然又熄。“啊啊，灯盏是这么奇异！是从天上摘来的星子同月亮？……”为研究这些事情堕入玄境中，因此歌声也轻微许多了。若是早上，那它顶高兴：一则空气早上特别好，二则早上不怕什么。关于怕的事，它说得很清楚——“除了早上，我都时时刻刻防备那街上会自己走动的大匣子。大概是因为比我多了三只脚吧，走路又很快！一点不懂人情世故，只是飞跑，走的还是马路中间最好那一段。老远老远，就‘喝！喝！’地喊起来了！你让得只要稍稍慢一点，它就冲过来撞你一拐子。撞拐子还算好事。有许多时候，我还见它把别个撞倒后就毫不客气地从别个身上踩过去呢。”“幸好四疤子还能干，总能在那匣子还离我身前很远时，就推我在墙脚前歪过一边去歇气。不过有一次也就够担惊了！是上个月吧，四疤子因贪路近，回家是从辟才胡同进口，刚要进机织卫时，四疤子正和着我唱《哭长城》，猛不知从西头跑来一个绿色大匣子，先又一个不做声，到近身才咯的一下，若非四疤子把我用劲扳了下，身子会被那凶恶东西压碎了！”“那东西从我身边挨过去时，我们中间相距不过一尺远，我同四疤子都被它吓了一跳，四疤子说它是‘混账东西’，真的，真是一个混账东西！那么不讲礼，横强霸道，世界上哪里有？”早上，匣子少了许多，所以水车要少担点心，歌也要唱得有劲点。那次受惊的事，虽说使它不宁，但因此它得了一种新知识。以先，它以为那匣子既如此漂亮，到街上跑时，又那么昂昂藏藏，一个二个雄帮帮的，必是也能像狗与文人那么自由不拘在马路上无事跑趟子，自己会走路，会向后转，转弯也很灵便的活东西，是以虽对于那凶恶神气有点愤恨，然权威的力量，也倒使它十分企慕。当一个匣子跑过身时，总啧啧羡不绝口——“好脚力，走得那么快！”“你看它几多好看！又是颜色有光的衣服，又是一对大眼睛。橡皮靴子多么漂亮，前后还佩有金晃晃的徽章！”“我更喜欢那些头上插有一面小小五色绸国旗的……”“身上那么阔气，无怪乎它不怕那些恶人，（就是时常骂四疤子的一批恶人）恶人见它时还忙举起手来行一个礼呢！”还时时妄想，有一天，四疤子也能为它那么打扮起来。好几次做梦，都觉得自己那一只脚，已套上了一只灰色崭新的橡皮套鞋，头上也有那么一面小国旗，不再待四疤子在后头推送，自己就在西单牌楼一带人群里乱冲乱撞，穿黄衣在大街上站岗的那恶人也一个二个把手举起来，恭恭敬敬的了。从那一次惊吓后，它把“人生观”全变过来。因为通常它总无法靠近一个匣子身边站立，好细心来欣赏一下所钦佩的东西的内容。这一次却见到了。见了后它才了然。它知道原来那东西本事也同自己差不了许多。不仅跑趟子快慢要听到坐在它腰肩上那人命令，就是大起喉咙吓人让路时的声音，也得那人扳它的口。穿靴子其所以新，乃正因其奴性太重，一点不敢倔强的缘故，别人才替它装饰。从此就不觉得那匣子有一点可以佩服处了，也不再希望做那大街上冲冲撞撞的梦了，“这正是一个可耻的梦啊”，背后的忏悔，有过很久时间。近来一遇见那些匣子之类，虽同样要把身子让到一边去，然而口气变了。“有什么价值？可耻！”且“嘘！嘘！”不住地打起哨子表示轻蔑。“怎么，那匣子不是英雄吗？”或一个不知世故的同伴问。“英雄，可耻！”遇到别个水车问它时，它总做出无限轻蔑样子来鄙薄匣子。本来它平素就是忠厚的，对那些长年四季不洗澡的脏煤车还表同情，对待粪车也只以“职务不同”故“敬而远之”，然在匣子面前，却不由得不骄傲了。“请问：我说话是有要人扳过口的事吗？我虽然听四疤子的命令，但谁也不敢欺负谁，骑到别个的身上啊！我请大家估价，把‘举止漂亮’除开，看谁的是失格！”假使“格”之一字，真用得到水车与汽车身上去，恐怕水车的骄傲也不是什么极不合理的事！一九二五年十一月六日作（有删改）【注】①水车：旧时老北京有推独轮水车卖井水的行当。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A．不论晴雨天，水车总是被宋四疤子推到街巷去串门，让它尽到自己的本分，水车也因此觉得自己比汽车地位高。B．看着大街头忽明忽熄的红绿灯盏，水车的歌声变得轻微了，这说明水车对奇异的事物抱有好奇心。C．四疤子以卖水为生，常遭恶人谩骂，汽车在他面前可以横冲直撞，可见四疤子属于社会底层民众。D．水车后来不再佩服汽车，还骂它“可耻”，主要是因为它认为汽车不敢倔强，身上有太重的奴性。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．本文采用寓言体进行写作，描写的“水车”“汽车”等形象象征了当时社会中不同阶层的人。B．汽车头上插着“五色绸国旗”，恶人见了它也要行礼，这一细节具有隐喻的含义，表明了汽车的地位。C．文章多处运用对比，如水车与汽车的地位、水车对待煤车与粪车的态度，有力地突出了水车的形象特点。D．作者在结尾段发表议论，认为在“格”的比较上，水车是胜过汽车的，表达了对汽车的否定。（3）文中“水车”的身上带有一些“阿Q精神”，请结合文本简要分析其具体表现。（4）文章以“水车”的视角进行叙述，有什么好处？请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读（41分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有贤而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也；有之而不用，犹无有也。今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众况今太宁岂曰无之在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！（节选自王安石《兴贤》）太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”十七年，遂授太子太师，知门下事如故。征自陈有疾，太宗谓曰：“太子宗社之本，须有师傅，故选中正，以为辅弼。知公疹病，可卧护之。”征乃就职。寻遇疾。征宅内先无正堂，太宗时欲营小殿，乃辍其材为造，五日而就。遣中使赐以布被素褥，遂其所尚。后数日，薨。太宗亲临哭，赠司空，谥曰文贞。太宗后尝谓侍臣曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”因泣下久之。（节选自《贞观政要•任贤第三》）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。犹有贤能A若是B之众C况今太宁D岂曰E无之F在君上G用之H而已。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.以，文中意为“因为”，与《出师表》“故临崩寄臣以大事也”中的“以”意思相同。B.擢，文中意为“提拔”，与《陈情表》“过蒙拔擢，宠命优渥”中的“擢”的意思相同。C.劳，文中意为“慰劳”，与《廉颇蔺相如列传》“蔺相如徒以口舌为劳”中的“劳”意思不同。D.何，文中意为“怎么”，与《齐桓晋文之事》“何由知吾可也”中的“何”意思不同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.王安石开篇立论，站在国家兴衰的高度，认为能否任用贤才，关系到国家的兴盛衰亡。B.王安石认为，虽然乱世没有太平盛世人才多，但问题的关键不在此，而在于国君用与不用。C.王安石建议国君要广开言路，举贤授能，亲君子，远小人，不拘一格，大胆任用贤能之人。D.魏征敢于直谏，唐太宗把他当作防止自己犯错的镜子，因此魏征离世对唐太宗打击很大。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①何治安之世有贤而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？②征宅内先无正堂，太宗时欲营小殿，乃辍其材为造，五日而就。（5）王安石认为国君治理国家要“任贤使能而兴”，唐太宗是如何任用贤才从而开创“贞观之治”的？（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。遣兴陆游扫尽衣尘喜不胜，村居终日醉腾腾。闲投邻父祈神社，戏入群儿斗草朋。幽径有风偏爱竹，虚堂无暑不憎蝇。悠然又见江天晚，隔浦人家已上灯。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首联“喜不胜”奠定全诗的感情基调，表达诗人对村居生活的热爱。B．颔联“闲”和“戏”表现了诗人悠然闲适、自得其乐的村居生活状态。C．颈联“幽径”和“虚堂”都体现了诗人村居生活环境的优雅与舒适。D．尾联“又见”表现诗人远望隔岸灯火时又被勾起收复中原的强烈愿望。（2）这首诗和《游山西村》都是陆游写乡村生活的作品，两首诗都写了春社的节日活动，但侧重点有所不同，请结合两首诗的内容简要分析。（三）课内知识点（本题共3小题，6分）5．（2分）下列句子中加点字的用法不同于其它三项的一项是（）A．便可白公姥，及时相遣归。 B．越陌度阡，枉用相存。 C．生孩六月，慈父见背。 D．转头向户里，渐见愁煎迫。6．（2分）下列语句按文言句式划分，不同于其它三项的一项是（）A．汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与 B．仲卿闻之，亦自缢于庭树 C．又有若老人咳且笑于山谷中者 D．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离7．（2分）下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（）A．世与我而相违，复驾言兮焉求。言，言语、言谈 B．吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇。飧，熟食、食品 C．自可断来信，徐徐更谓之。来信，往来书信 D．又闻子规啼夜月，愁空山。愁，对……而愁（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）8．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）黄庭坚《登快阁》中“，”两句营造了阔远澄清的意境，流露出黄庭坚了却公事后登阁远眺、暂得放松的喜悦之情。（2）杜甫《客至》中，“，”两句诗人采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感，表达了作者的喜悦。（3）“鸟”是古诗词中的常见意象，古人常借鸟以抒发自己的情感，如王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。其余的还有很多，如《离骚》中的“，”。（4）在《蜀道难》中，李白以浪漫主义手法着力描写了蜀道之上险峻瑰丽的山川，其中的“，”两句写出了水流湍急、瀑布飞泻的气势。（描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面）（5）古诗词中有很多以“自”“空”营造意境氛围的，或写独守的孤寂，或写空寂苍凉的环境，或写英雄的失意，如杜甫《蜀相》中的“，”。姜夔《扬州慢》中的“，”。三、语言文字运用（本题共1小题，15分）9．（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。长者食堂，顾名思义，A，既包括日间照料中心专门的老年人食堂，也包括为老年人提供助餐服务的社区食堂。当前，随着越来越多的城市投入建设长者食堂，一个有意思的现象引发了大家的关注：长者食堂“风景这边独好”，越来越多的年轻人前来“蹭饭”。对此，有人认为年轻人涌入，B，有“薅羊毛”之嫌；也有人表示普通顾客其实是按原价用餐，未享受老年人专属福利与津贴，并无不妥。显而易见，上述分歧的关键在于C。从长者食堂本身来看，更好地服务老年群体的确是其初衷，但长者食堂形态多样，并不必然要“圈地自萌”；而且，面向社区，吸引多个年龄层的顾客光顾，符合打造“15分钟便民社区”的要求，也是长者食堂未来的建设方向。此外，①作为一项民生工程，②长者食堂要持久地良性发展才能更好地发扬便民、惠民之效。③目前，不少地区的长者食堂虽然叫好又叫座，④但运营压力大却是一个通病。⑤从这个层面看，更多年轻消费群体加入，⑥其实是长者食堂长久经营注入了能量。（1）下列选项与文中画横线语句引号用法相同的一项是A.在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港。B.一个“挺”字，让人百感交集。回望疫情爆发之初，迅速上升的数字令人揪心。C.在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱胚人”了。D.“障百川而东之，回狂澜于既倒。”面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，党中央沉着应对、果断决策。（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3）文中第二段标序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。四、写作（60分）10．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。有人说“每个人都是一粒尘埃”，有人说“每个人都是一个宇宙”。对此，你怎么看？要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭，不得套作；不得透露个人信息；不少于800字。

2023-2024学年黑龙江省哈尔滨六中高二（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，16分）1．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性，笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如表1所示问题。表1研学旅行存在问题调查存在问题人数百分比研学课程内容不够丰富19363.90%游与学时间分配不合理12541.40%研学课程实施方式单一5518.20%研学课程内容缺少吸引力4213.90%从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来，研学旅行课程缺乏专业的指导教师，调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）材料二：研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提，研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价分为形成性评价和终结性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适、有益和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标；学生是否能利用学习到的内容，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）材料三：在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。乙（某文物部门责人）：游三孔，知天下，我们现在围研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的更广阔的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.研学旅行是校内外教育衔接的创新活动，它把研究性学习和旅行相结合，不等同于以往开展的春游秋游。B.目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在组织开展研学旅行活动的同时，有一定的随意性。C.研学旅行课程重讲授，影响了学生的自主性与创造性，某市超过60%的学生认为研学课程内容不够丰富。D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，都需要配有科学的评价指标体系。（2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是A.部分学生在研学旅行过程中只游不学，没有发挥重要的教育功能，这是对研学旅行课程意义与价值认识不到位的表现。B.要满足现如今开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。C.教师采用质性评价以外的方法，可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关注学生能力的提高。D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次的研究，还会影响教育性，也会影响评价内容的建构。（3）下列选项，不适合作为论据来支撑材料一关于表1研学旅行存在的问题的一项是A.研学旅行几乎等同于春游、秋游及夏令营活动。B.有的研学旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，走马观花。C.现在普遍的研学变成了景点+课本，景点+作业。D.我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式，起步较晚。（4）根据材料内容，依次填入结构图①②③处的内容，正确的一项是A.课程评价形成性评价终结性评价B.课程评价终结性评价形成性评价C.课程实施评价形成性评价终结性评价D.课程实施评价终结性评价形成性评价（5）当疫情慢慢消去后，各地研学旅行逐渐重启。学校准备组织高二学生到哈尔滨某革命老区开展研学旅行，为了避免出现材料一的“研学旅行存在问题”，请结合以上材料就研学课程内容及实施方式提出你的具体建议。【考点】非连续性文本；分析概括作者观点态度；筛选信息，归纳要点；分析论点、论据、论证方法．【答案】（1）C（2）C（3）D（4）B（5）①课程内容：应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现佛山特色和革命文化。②实施方式：避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高二学生的年龄特征。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，再判断选择。（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.“某市超过60%的学生”有误。原文所讲“笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查”指的是以310名学生为样本，并不是全市的学生。故选C。（3）C.依据材料一“（教师）在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高”并不能说明“采用质性评价以外的方法，可以做到……”，选项存在推理谬误。故选C。（3）D.说的是我国的研学旅行起步较晚，虽然也是问题，但不属于表1里的四个问题。故选D。（4）依据材料二“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素……这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价……二是关于课程的评价……”等内容可知，第①空填的是课程评价。依据“如果把‘课程’定义为‘学生的经验’，课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断”，而“学生的经验”与“前者（指形成性评价）强调如何提高课程质量的决定”相对应。依据“如果把‘课程’定义为‘学习的目标’，课程评价就是关注课程教育的学习效果”，而“学习的目标”与“后者（指终结性评价）强调是否继续使用课程的决定”相对应。所以第②空填的是终结性评价，第③空填的是形成性评价。故选B。（5）“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配不合理、研学课程实施方式单一、研学课程内容缺少吸引力”结合红色路线，课程内容以教育为主，体现地方特色和革命文化。可概括为：课程内容，应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现地方特色和革命文化。“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师”避免单一讲授形式，互动性要强，激发学生自主性与创造性。可概括为：教学方式，避免单一讲授，多采用自主、合作与探究的方式，贴合高二学生的年龄特征。答案：（1）C（2）C（3）D（4）B（5）①课程内容：应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现佛山特色和革命文化。②实施方式：避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高二学生的年龄特征。（二）现代文阅读I（本题共1小题，18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。水车①沈从文“我是个水车，我是个水车。”它自己也知道是一个水车，常自言自语这样说着。它虽然有脚，却不曾自己走路，然而一个人把它推到街上去玩，倒是隔时不隔日的事。清清的早晨，不问晴雨，住在甜水井旁的宋四疤子，就把它推起到大街小巷去串门！它与在马路上低头走路那些小煤黑子推的车身似乎有些两样，就是它走路时，像一个遇事乐观的人似的，口中总是不断地哼哼唧唧，唱些足以自赏的歌。“那个煤车也快活，虽不会唱，颈脖下有那么一串能发出好听的声音的铃铛，倒足示骄于同伴！……我若也有那么一串，把来挂在颈脖下，似乎数目是四个或五个就够了，那又不！……”它有时还对煤车那铃铛生了点羡慕。然而它知道自己是不应当颈脖上有铃铛的，所以它不像普通一般不安分的人，遇到失望就抑郁无聊，打不起精神。铃子虽然可爱，爱而不得时，仍不能妨碍自己的歌唱！“因失望而悲哀的是傻子。”它常想。“我的歌，终日不会感到疲倦，只要四疤子肯推我。”它还那么自己宣言。虽说是不息地唱，可是兴致也好像有个分寸。到天色黑下来，四疤子把力气用完了，慢慢地送它回家去休息时，看到大街头那些柱子上，檐口边，挂得些红绿圆泡泡，又不见有人吹它燃它，忽然又明，忽然又熄。“啊啊，灯盏是这么奇异！是从天上摘来的星子同月亮？……”为研究这些事情堕入玄境中，因此歌声也轻微许多了。若是早上，那它顶高兴：一则空气早上特别好，二则早上不怕什么。关于怕的事，它说得很清楚——“除了早上，我都时时刻刻防备那街上会自己走动的大匣子。大概是因为比我多了三只脚吧，走路又很快！一点不懂人情世故，只是飞跑，走的还是马路中间最好那一段。老远老远，就‘喝！喝！’地喊起来了！你让得只要稍稍慢一点，它就冲过来撞你一拐子。撞拐子还算好事。有许多时候，我还见它把别个撞倒后就毫不客气地从别个身上踩过去呢。”“幸好四疤子还能干，总能在那匣子还离我身前很远时，就推我在墙脚前歪过一边去歇气。不过有一次也就够担惊了！是上个月吧，四疤子因贪路近，回家是从辟才胡同进口，刚要进机织卫时，四疤子正和着我唱《哭长城》，猛不知从西头跑来一个绿色大匣子，先又一个不做声，到近身才咯的一下，若非四疤子把我用劲扳了下，身子会被那凶恶东西压碎了！”“那东西从我身边挨过去时，我们中间相距不过一尺远，我同四疤子都被它吓了一跳，四疤子说它是‘混账东西’，真的，真是一个混账东西！那么不讲礼，横强霸道，世界上哪里有？”早上，匣子少了许多，所以水车要少担点心，歌也要唱得有劲点。那次受惊的事，虽说使它不宁，但因此它得了一种新知识。以先，它以为那匣子既如此漂亮，到街上跑时，又那么昂昂藏藏，一个二个雄帮帮的，必是也能像狗与文人那么自由不拘在马路上无事跑趟子，自己会走路，会向后转，转弯也很灵便的活东西，是以虽对于那凶恶神气有点愤恨，然权威的力量，也倒使它十分企慕。当一个匣子跑过身时，总啧啧羡不绝口——“好脚力，走得那么快！”“你看它几多好看！又是颜色有光的衣服，又是一对大眼睛。橡皮靴子多么漂亮，前后还佩有金晃晃的徽章！”“我更喜欢那些头上插有一面小小五色绸国旗的……”“身上那么阔气，无怪乎它不怕那些恶人，（就是时常骂四疤子的一批恶人）恶人见它时还忙举起手来行一个礼呢！”还时时妄想，有一天，四疤子也能为它那么打扮起来。好几次做梦，都觉得自己那一只脚，已套上了一只灰色崭新的橡皮套鞋，头上也有那么一面小国旗，不再待四疤子在后头推送，自己就在西单牌楼一带人群里乱冲乱撞，穿黄衣在大街上站岗的那恶人也一个二个把手举起来，恭恭敬敬的了。从那一次惊吓后，它把“人生观”全变过来。因为通常它总无法靠近一个匣子身边站立，好细心来欣赏一下所钦佩的东西的内容。这一次却见到了。见了后它才了然。它知道原来那东西本事也同自己差不了许多。不仅跑趟子快慢要听到坐在它腰肩上那人命令，就是大起喉咙吓人让路时的声音，也得那人扳它的口。穿靴子其所以新，乃正因其奴性太重，一点不敢倔强的缘故，别人才替它装饰。从此就不觉得那匣子有一点可以佩服处了，也不再希望做那大街上冲冲撞撞的梦了，“这正是一个可耻的梦啊”，背后的忏悔，有过很久时间。近来一遇见那些匣子之类，虽同样要把身子让到一边去，然而口气变了。“有什么价值？可耻！”且“嘘！嘘！”不住地打起哨子表示轻蔑。“怎么，那匣子不是英雄吗？”或一个不知世故的同伴问。“英雄，可耻！”遇到别个水车问它时，它总做出无限轻蔑样子来鄙薄匣子。本来它平素就是忠厚的，对那些长年四季不洗澡的脏煤车还表同情，对待粪车也只以“职务不同”故“敬而远之”，然在匣子面前，却不由得不骄傲了。“请问：我说话是有要人扳过口的事吗？我虽然听四疤子的命令，但谁也不敢欺负谁，骑到别个的身上啊！我请大家估价，把‘举止漂亮’除开，看谁的是失格！”假使“格”之一字，真用得到水车与汽车身上去，恐怕水车的骄傲也不是什么极不合理的事！一九二五年十一月六日作（有删改）【注】①水车：旧时老北京有推独轮水车卖井水的行当。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A．不论晴雨天，水车总是被宋四疤子推到街巷去串门，让它尽到自己的本分，水车也因此觉得自己比汽车地位高。B．看着大街头忽明忽熄的红绿灯盏，水车的歌声变得轻微了，这说明水车对奇异的事物抱有好奇心。C．四疤子以卖水为生，常遭恶人谩骂，汽车在他面前可以横冲直撞，可见四疤子属于社会底层民众。D．水车后来不再佩服汽车，还骂它“可耻”，主要是因为它认为汽车不敢倔强，身上有太重的奴性。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．本文采用寓言体进行写作，描写的“水车”“汽车”等形象象征了当时社会中不同阶层的人。B．汽车头上插着“五色绸国旗”，恶人见了它也要行礼，这一细节具有隐喻的含义，表明了汽车的地位。C．文章多处运用对比，如水车与汽车的地位、水车对待煤车与粪车的态度，有力地突出了水车的形象特点。D．作者在结尾段发表议论，认为在“格”的比较上，水车是胜过汽车的，表达了对汽车的否定。（3）文中“水车”的身上带有一些“阿Q精神”，请结合文本简要分析其具体表现。（4）文章以“水车”的视角进行叙述，有什么好处？请结合文本简要分析。【考点】小说；内容理解与概括；作品的体裁特征和表现手法；文章的叙述视角和人称．【答案】（1）A（2）C（3）①自我安慰：羡慕煤车的铃铛，得不到时仍然唱歌安慰自己。②自尊自大：自身地位不高，却在煤车、粪车面前有优越感，觉得自己比匣子“英雄”。③自欺欺人（自我欣赏）：自己一味依赖主人推着才能走，却自鸣得意；发现匣子车本事并不高于自己，便对其轻蔑鄙薄，自抬身价。（4）①让“水车”开口讲故事，将其拟人化，给人以新奇的阅读体验，赋予故事幽默和讽刺的艺术效果。②以“水车”的眼睛审视社会，更具真实感和客观性，增强了对不公平现实的批判力度。③用象征手法更好地展现了不平等的社会现实，表达了对特权阶层仗势欺人、“汽车”这一类工具人奴性的批判，深化了文章的主旨。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本相关内容的筛选和分析能力。答题时要读懂文本，筛选出符合题干要求的内容，并用简洁的语言进行分析。（4）本题考查学生对小说叙述视角及其作用的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合具体内容进行分析。【解答】（1）A.“水车也因此觉得自己比汽车地位高”理解错误，起初水车并没有觉得自己比汽车地位高，甚至非常羡慕汽车；并且“因此”逻辑关系不当。故选A。（2）C.“文章多处运用对比，如……水车对待煤车与粪车的态度”错误，水车对待煤车与粪车的态度并无反差，构不成对比。故选C。（3）①根据“它有时还对煤车那铃铛生了点羡慕。然而它知道自己是不应当颈脖上有铃铛的，所以它不像普通一般不安分的人，遇到失望就抑郁无聊，打不起精神。铃子虽然可爱，爱而不得时，仍不能妨碍自己的歌唱！”可知，水车虽羡慕煤车的铃铛，得不到时却仍能安慰自己，表明水车带有一些“阿Q精神”。②根据“‘英雄，可耻！’遇到别个水车问它时，它总做出无限轻蔑样子来鄙薄匣子。本来它平素就是忠厚的，对那些长年四季不洗澡的脏煤车还表同情，对待粪车也只以‘职务不同’故‘敬而远之’，然在匣子面前，却不由得不骄傲了”可知，水车自身地位不高，却在煤车、粪车面前有优越感，觉得自己比匣子“英雄”，表明其自以为是，妄自尊大。③根据“清清的早晨，不问晴雨，住在甜水井旁的宋四疤子，就把它推起到大街小巷去串门！它与在马路上低头走路那些小煤黑子推的车身似乎有些两样，就是它走路时，像一个遇事乐观的人似的，口中总是不断地哼哼唧唧，唱些足以自赏的歌”可知，水车意识不到自己的不足，却自我欣赏；根据“这一次却见到了。见了后它才了然。它知道原来那东西本事也同自己差不了许多。不仅跑趟子快慢要听到坐在它腰肩上那人命令，就是大起喉咙吓人让路时的声音，也得那人扳它的口。穿靴子其所以新，乃正因其奴性太重，一点不敢倔强的缘故，别人才替它装饰。从此就不觉得那匣子有一点可以佩服处了”以及“不住地打起哨子表示轻蔑”等可知，水车发现匣子车本事并不高于自己，态度由羡慕变成鄙视，怕硬欺软。（4）①从阅读效果方面来看，将“水车”拟人化，采用寓言体进行写作，如“‘我是个水车，我是个水车。’”等，让“水车”开口讲故事，形式新颖，吸引读者，给人以新奇的阅读体验和审美感受，“水车”的特点鲜明，带有一些“阿Q精神”，文章有很强的幽默性和讽刺性。②从叙述视角来看，以“水车”为主体，用第三人称“它”来写水车，借“水车”的眼睛审视社会，这样安排更具真实感和客观性，表明作者对不公平现实的不满，具有很强的批判性。③从表现手法来看，本文运用象征手法，“水车”“汽车”等形象象征了当时社会中不同阶层的人，展现了不平等的社会现实，表达了对特权阶层仗势欺人的讽刺和批判，对“汽车”这一类工具人奴性的否定与批判，深化了文章的主题。答案：（1）A（2）C（3）①自我安慰：羡慕煤车的铃铛，得不到时仍然唱歌安慰自己。②自尊自大：自身地位不高，却在煤车、粪车面前有优越感，觉得自己比匣子“英雄”。③自欺欺人（自我欣赏）：自己一味依赖主人推着才能走，却自鸣得意；发现匣子车本事并不高于自己，便对其轻蔑鄙薄，自抬身价。（4）①让“水车”开口讲故事，将其拟人化，给人以新奇的阅读体验，赋予故事幽默和讽刺的艺术效果。②以“水车”的眼睛审视社会，更具真实感和客观性，增强了对不公平现实的批判力度。③用象征手法更好地展现了不平等的社会现实，表达了对特权阶层仗势欺人、“汽车”这一类工具人奴性的批判，深化了文章的主旨。二、古代诗文阅读（41分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有贤而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也；有之而不用，犹无有也。今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众况今太宁岂曰无之在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！（节选自王安石《兴贤》）太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”十七年，遂授太子太师，知门下事如故。征自陈有疾，太宗谓曰：“太子宗社之本，须有师傅，故选中正，以为辅弼。知公疹病，可卧护之。”征乃就职。寻遇疾。征宅内先无正堂，太宗时欲营小殿，乃辍其材为造，五日而就。遣中使赐以布被素褥，遂其所尚。后数日，薨。太宗亲临哭，赠司空，谥曰文贞。太宗后尝谓侍臣曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”因泣下久之。（节选自《贞观政要•任贤第三》）（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。犹有贤能A若是B之众C况今太宁D岂曰E无之F在君上G用之H而已。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.以，文中意为“因为”，与《出师表》“故临崩寄臣以大事也”中的“以”意思相同。B.擢，文中意为“提拔”，与《陈情表》“过蒙拔擢，宠命优渥”中的“擢”的意思相同。C.劳，文中意为“慰劳”，与《廉颇蔺相如列传》“蔺相如徒以口舌为劳”中的“劳”意思不同。D.何，文中意为“怎么”，与《齐桓晋文之事》“何由知吾可也”中的“何”意思不同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.王安石开篇立论，站在国家兴衰的高度，认为能否任用贤才，关系到国家的兴盛衰亡。B.王安石认为，虽然乱世没有太平盛世人才多，但问题的关键不在此，而在于国君用与不用。C.王安石建议国君要广开言路，举贤授能，亲君子，远小人，不拘一格，大胆任用贤能之人。D.魏征敢于直谏，唐太宗把他当作防止自己犯错的镜子，因此魏征离世对唐太宗打击很大。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①何治安之世有贤而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？②征宅内先无正堂，太宗时欲营小殿，乃辍其材为造，五日而就。（5）王安石认为国君治理国家要“任贤使能而兴”，唐太宗是如何任用贤才从而开创“贞观之治”的？【考点】散文；一词多义；文言断句；文言翻译；内容理解．【答案】（1）CDF（2）A（3）D（4）①为什么安定的时代有人才国家就能兴旺，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？②魏征家里本来没有正厅，唐太宗当时原想自己建造一座小殿，就留下自己的材料来替魏征建造正厅，五天就完工了。（5）①唐太宗不计前嫌，敬重魏征并重用他。②唐太宗任命魏征为太子太师，注重对太子的培养。③唐太宗了解魏征的性格，对魏征关爱有加。【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。（3）本题考查学生对文本有关内容的概述能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。【解答】（1）句意：还有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢？关键在于君主任用他罢了。“犹……况……”为固定句式，“众”“太宁”后应断开；“岂曰无之”承接前文，是一个反问句，其后应断开。故选CDF。（2）A.“意思相同”错误。以，文中意为“因为”，句意：不因为小的过失责备人。《出师表》“故临崩寄臣以大事也”中的“以”意为“把”，句意：所以（皇帝）临死的时候把国家大事托付给微臣我了。二者意思不同。故选A。（3）D.“因此魏征离世对唐太宗打击很大”错误。原文是说“因泣下久之”，表示唐太宗对魏征去世的悲痛之情。故选D。（4）①何：为什么。贤：人才。兴：兴旺。译文：为什么安定的时代有人才国家就能兴旺，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？②先：本来。营：建造。辍：留下。就：完工。译文：魏征家里本来没有正厅，唐太宗当时原想自己建造一座小殿，就留下自己的材料来替魏征建造正厅，五天就完工了。（5）由“太宗既诛隐太子，召征责之曰……太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫”可知，唐太宗不计前嫌，敬重魏征并重用他。由“十七年，遂授太子太师，知门下事如故。征自陈有疾，太宗谓曰……征乃就职”可知，唐太宗任命魏征为太子太师，注重对太子的培养。由“征宅内先无正堂，太宗时欲营小殿，乃辍其材为造，五日而就。遣中使赐以布被素褥，遂其所尚”可知，唐太宗了解魏征的性格，对魏征关爱有加。答案：（1）CDF（2）A（3）D（4）①为什么安定的时代有人才国家就能兴旺，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？②魏征家里本来没有正厅，唐太宗当时原想自己建造一座小殿，就留下自己的材料来替魏征建造正厅，五天就完工了。（5）①唐太宗不计前嫌，敬重魏征并重用他。②唐太宗任命魏征为太子太师，注重对太子的培养。③唐太宗了解魏征的性格，对魏征关爱有加。参考译文：国家因为任用贤能之士而兴旺，放弃贤能之士自负专断而衰败。这两条必定的情势，是古今共通的道理，也是一般人都知道的。为什么安定的时代有人才国家就能兴旺，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？大概说的就是任用贤能与不用贤能啊。有贤才而且能用是国家的幸福，有人才但是不能用，犹如没有人才啊。今天和古代是一样的，今天的天下也和古代的天下是一样的，今天的百姓也和古代的百姓是一样的。古代哪怕是纷扰的乱世，还有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢？关键在于君主任用他罢了。广泛咨询众人，那么有才能的人就有进身之道了；君主没有忌讳，那么忠言直谏的言语就开通了；不亲近小人，那么谗佞小人就走远了；不墨守成规，那么尽职守责者就能明辨是非，果断办事了；不求全责备，那么官吏就能放开手脚，大展宏图了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代而达到五帝三皇那样的盛世么！（节选自王安石《兴贤》）太宗已经杀了隐太子，召见魏征责备他说：“你离间我们兄弟，为什么？“旁人都为他的处境担心。魏征镇定自如，缓缓回答说：“皇太子如果听从我的话，必定没有现在的灾难。”太宗听后肃然起敬，给他优厚礼遇，提升他为谏议大夫。多次让他进入卧室，请教为政之道。魏征平素有治理国家的才能，性情又很刚强正直，不屈不挠，太宗每次与他谈论，没有不高兴的。魏征也很高兴遇到赏识自己的明主，用尽全力为太宗谋划。太宗又慰劳他说：“你所谏诤的事情前后有两百多件，都很称合我的心意。若不是你忠诚为国，哪里能够这样？”贞观十七年，就任命魏征做太子太师，仍旧管门下省的政事。魏征陈述自己有病，太宗对他说：“太子是宗庙社稷的根本，一定要有好的师傅，所以挑选你这样中正无私之臣，作为太子的辅弼。我知道你有病，不妨躺在床上来教导太子。”魏征只得就职，不久魏征生病了。魏征家里本来没有正厅，唐太宗当时原想自己建造一座小殿，就留下自己的材料来替魏征建造正厅，五天就完工了。又派使者送去布被和白色的褥子，成全他朴表节俭的风范。过了几天，魏征病逝。太宗亲自到他家哭悼，追赠魏征为司空，谥号文贞。太宗曾对左右说：“用铜作镜子，可以端正衣冠；用古事作镜子，可以知道兴衰；用人作镜子，可以明白得失。我过去常常注意保持这三面镜子，来谨防自己犯错误。如今魏征去世，我失去了一面镜子啊！”因而伤心地哭了很久。（节选自《贞观政要•任贤第三》）（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。遣兴陆游扫尽衣尘喜不胜，村居终日醉腾腾。闲投邻父祈神社，戏入群儿斗草朋。幽径有风偏爱竹，虚堂无暑不憎蝇。悠然又见江天晚，隔浦人家已上灯。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首联“喜不胜”奠定全诗的感情基调，表达诗人对村居生活的热爱。B．颔联“闲”和“戏”表现了诗人悠然闲适、自得其乐的村居生活状态。C．颈联“幽径”和“虚堂”都体现了诗人村居生活环境的优雅与舒适。D．尾联“又见”表现诗人远望隔岸灯火时又被勾起收复中原的强烈愿望。（2）这首诗和《游山西村》都是陆游写乡村生活的作品，两首诗都写了春社的节日活动，但侧重点有所不同，请结合两首诗的内容简要分析。【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；分析诗词主旨．【答案】（1）D（2）①《遣兴》侧重写诗人参与春社节日活动的情景和感受，通过写诗人参与村民祈神的队伍、和孩子们一起玩斗草游戏等活动，表达远离官场的喜悦和陶醉于村居生活的怡然自得之情；②《游山西村》侧重写诗人游山西村时看到的民俗活动情景和感受，通过写听到的箫声鼓声、看到的衣冠简朴的民俗民风，表达对乡村淳朴生活的赞美和对乡村生活的喜爱和向往之情。【分析】（1）本题考查对诗歌的理解和分析能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，又要对诗歌局部做出具体分析。（2）本题考查学生比较阅读之分析理解诗歌内容的能力。理解诗句含义，结合关键词语进行分析。【解答】（1）D.“收复中原的强烈愿望”理解有误，尾联表现诗人对宁静祥和的村居生活的热爱和悠然自得的心情。故选：D。（2）表达方式方面，两首诗叙述描写的视角不同，《遣兴》是从第一人称的视角写诗人参与节日活动的情景和切身体会，而《游山西村》则是从旁观者的视角写游览所见所感。诗歌叙述与描写内容方面，《遣兴》“闲投邻父祈神社，戏入群儿斗草朋”，写春社祈神和参与斗草游戏，一个“闲”、一个“戏”，体现了诗人悠然自得的闲适状态。而《游山西村》则是写“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，社日将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。诗句描摹了春社祈神活动中的箫声鼓声和村民的衣着，表达出诗人热爱传统文化的深情。思想感情方面，《遣兴》尾联写不知不觉天色已晚，隔岸人家已经亮起了灯火，美丽的乡村景色令诗人流连忘返。表达诗人远离官场的喜悦和陶醉于村居生活的怡然自得之情。而《游山西村》尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”则是表达诗人对乡村淳朴生活的赞美和对乡村生活的喜爱和向往之情。答案：（1）D（2）①《遣兴》侧重写诗人参与春社节日活动的情景和感受，通过写诗人参与村民祈神的队伍、和孩子们一起玩斗草游戏等活动，表达远离官场的喜悦和陶醉于村居生活的怡然自得之情；②《游山西村》侧重写诗人游山西村时看到的民俗活动情景和感受，通过写听到的箫声鼓声、看到的衣冠简朴的民俗民风，表达对乡村淳朴生活的赞美和对乡村生活的喜爱和向往之情。译文：自己旅行的足迹遍及九州（指古代的九个地区），在晚归的时候才解脱心灵的困扰，安心地躺在林丘上休息。告诫自己要爱护身体，戒掉对华丽珠玉的追逐，要像解剖牛一样养气，以求身心的健康。柔和的船桨摇动着天空中的残月，短短的竹竿撑起了满帆飘扬的秋天。虽然言语未能实现，但我终于得到了内心的自由。赏析：《遣兴》这首诗词以简洁自然的语言展示了诗人内心的感慨和追求。诗人通过描述自己旅行的经历，表达了对世间纷繁的厌倦和对回归自然的向往。他强调了身心健康的重要性，提醒自己要远离浮华和物质追求，注重养生。诗中的描写细腻而富有意境，通过对柔和的船桨、残月和秋天的描绘，展现了自然界的美好和诗人对生活的热爱。最后两句表达了诗人内心的豁达和自由，虽然言语未能实现，但内心已经得到了解脱和自在。整首诗词以简洁的语言、深情的意境和高远的情感，展示了陆游独特的艺术才华和思想境界。（三）课内知识点（本题共3小题，6分）5．（2分）下列句子中加点字的用法不同于其它三项的一项是（）A．便可白公姥，及时相遣归。 B．越陌度阡，枉用相存。 C．生孩六月，慈父见背。 D．转头向户里，渐见愁煎迫。【考点】一词多义．【答案】D【分析】本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。【解答】A.相，偏指一方，可译为“我”。句意：你这就禀告公公婆婆，及时遣返我送我回娘家去。B.相，偏指一方，可译为“我”。句意：（远方宾客）穿过田间小路，一个个屈驾前来探望我。C.见，指动词涉及的对象，可译为“我”，句意：（我）刚出生六个月，慈爱的父亲就去世了。D.见，表被动。译为“被”。句意：仲卿转脸向门里看看，渐渐地被哀愁煎熬起来。故选D。6．（2分）下列语句按文言句式划分，不同于其它三项的一项是（）A．汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与 B．仲卿闻之，亦自缢于庭树 C．又有若老人咳且笑于山谷中者 D．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离【考点】文言句式．【答案】D【分析】本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要读懂每个句子的含义，正确判断文言句式。【解答】A．宾语前置句，相当于：汩余若将不及兮，恐年岁之不与吾。句意：光阴似箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌。B．状语后置句，相当于：仲卿闻之，亦于庭树自缢。句意：焦仲卿听到妻子的死讯后，也在自己家里庭院的树上上吊自尽。C．状语后置句，相当于：又有若老人于山谷中咳且笑者。句意：又有（发出）像老人在山谷中咳嗽并且大笑的（声音的动物）。D．被动句，婴：被缠绕。句意：而刘氏早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。故选：D。7．（2分）下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（）A．世与我而相违，复驾言兮焉求。言，言语、言谈 B．吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇。飧，熟食、食品 C．自可断来信，徐徐更谓之。来信，往来书信 D．又闻子规啼夜月，愁空山。愁，对……而愁【考点】一般实词．【答案】D【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。【解答】A.言：助词，无实义。句意：世上的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？B.飧：晚饭。句意：我们小百姓停下吃饭来慰劳差吏，尚且没有空闲。C.来信：媒人。句意：你就可以去回绝媒人，以后再慢慢商议。D.正确。句意：又听见月夜里杜鹃声声哀鸣，悲声回荡在空山中愁情更添。故选：D。（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）8．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）黄庭坚《登快阁》中“，”两句营造了阔远澄清的意境，流露出黄庭坚了却公事后登阁远眺、暂得放松的喜悦之情。（2）杜甫《客至》中，“，”两句诗人采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感，表达了作者的喜悦。（3）“鸟”是古诗词中的常见意象，古人常借鸟以抒发自己的情感，如王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。其余的还有很多，如《离骚》中的“，”。（4）在《蜀道难》中，李白以浪漫主义手法着力描写了蜀道之上险峻瑰丽的山川，其中的“，”两句写出了水流湍急、瀑布飞泻的气势。（描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面）（5）古诗词中有很多以“自”“空”营造意境氛围的，或写独守的孤寂，或写空寂苍凉的环境，或写英雄的失意，如杜甫《蜀相》中的“，”。姜夔《扬州慢》中的“，”。【考点】名篇名句默写．【答案】（1）落木千山天远大澄江一道月分明（2）花径不曾缘客扫蓬门今始为君开（3）鸷鸟之不群兮自前世而固然（4）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（5）映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音清角吹寒都在空城【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：（1）落木千山天远大澄江一道月分明（重点字：澄）（2）花径不曾缘客扫蓬门今始为君开（重点字：缘）（3）鸷鸟之不群兮自前世而固然（重点字：鸷）（4）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（重点字：砯）（5）映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音清角吹寒都在空城（重点字：鹂）三、语言文字运用（本题共1小题，15分）9．（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。长者食堂，顾名思义，A，既包括日间照料中心专门的老年人食堂，也包括为老年人提供助餐服务的社区食堂。当前，随着越来越多的城市投入建设长者食堂，一个有意思的现象引发了大家的关注：长者食堂“风景这边独好”，越来越多的年轻人前来“蹭饭”。对此，有人认为年轻人涌入，B，有“薅羊毛”之嫌；也有人表示普通顾客其实是按原价用餐，未享受老年人专属福利与津贴，并无不妥。显而易见，上述分歧的关键在于C。从长者食堂本身来看，更好地服务老年群体的确是其初衷，但长者食堂形态多样，并不必然要“圈地自萌”；而且，面向社区，吸引多个年龄层的顾客光顾，符合打造“15分钟便民社区”的要求，也是长者食堂未来的建设方向。此外，①作为一项民生工程，②长者食堂要持久地良性发展才能更好地发扬便民、惠民之效。③目前，不少地区的长者食堂虽然叫好又叫座，④但运营压力大却是一个通病。⑤从这个层面看，更多年轻消费群体加入，⑥其实是长者食堂长久经营注入了能量。（1）下列选项与文中画横线语句引号用法相同的一项是A.在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港。B.一个“挺”字，让人百感交集。回望疫情爆发之初，迅速上升的数字令人揪心。C.在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱胚人”了。D.“障百川而东之，回狂澜于既倒。”面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，党中央沉着应对、果断决策。（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3）文中第二段标序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【考点】引号；表达简明、连贯、得体；情境补写；表达准确、鲜明、生动．【答案】（1）D（2）A.就是为老年人提供服务的食堂B．享受老年人的餐饮福利（或：蹭老年人的低价饭）C．年轻人是否可以进入长者食堂用餐（3）②把“发扬”改为“发挥”。⑤把“更多”移到“年轻消费群体”前面。⑥在“其实是”后面加“为”。【分析】（1）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。（2）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。（3）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂题干涉及的句子，找出有语病的地方，正确修改。【解答】（1）文中引号表示直接引用。A.表示特定称谓。B.表示强调。C.表示特殊含义。D.表示引用。故选：D。（2）A处，根据下句“既包括日间照料中心专门的老年人食堂，也包括为老年人提供助餐服务的社区食堂”可知，介绍的是为老年人提供服务的食堂，再结合上句“长者食堂，顾名思义”可知，解释什么是“长者食堂”，所以可填写“就是为老年人提供服务的食堂”。B处，根据下句“有‘薅羊毛’之嫌”可知，年轻人前来长者食堂蹭老年人的低价饭，可能会挤占老年人资源，所以此处可填写“享受老年人的餐饮福利”，或者“可能会挤占老年人资源”“蹭老年人的低价饭”等。C处，根据“有人认为年轻人涌入……有‘薅羊毛’之嫌”和“也有人表示……并无不妥”可知，二者的分歧是年轻人是否可以进入长者食堂用餐，所以可填“年轻人是否可以进入长者食堂用餐”。（3）②“发扬……之效”搭配不当，可把“发扬”改为“发挥”；⑤“更多”语序不当，“更多”修