部编版一年级语文下册《语文园地六》教学设计

部编版一年级语文下册《语文园地六》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*借助熟字加偏旁的方法，认识“泡、抱、跑、跳”等字，初步体会形声字的构字规律，激发识字兴趣。*区分形近字“己、已、巳”，并能正确书写；学习“皮”字的笔顺，养成良好的书写习惯。*正确、流利地朗读古诗《画鸡》，背诵古诗，大致了解古诗的意思，感受公鸡的威武形象。*积累关于春天的四字词语，丰富词汇储备。*学习用“谁干什么”的句式说句子，并尝试写下来。2.过程与方法：*通过多种形式的识字游戏和朗读活动，引导学生主动参与，乐于学习。*结合图片、动作演示等方式，帮助学生理解字词含义，提高语言表达能力。*鼓励学生在生活中留心观察，在阅读中积累语言。3.情感态度与价值观：*感受学习汉字的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。*激发学生对春天的喜爱之情，培养积极乐观的生活态度。*培养学生勤于朗读背诵，乐于积累的好习惯。二、教学重难点1.重点：*认识“泡、抱、跑、跳”等字，掌握“己、已、巳”的用法及“皮”字的笔顺。*朗读、背诵古诗《画鸡》，积累四字词语。2.难点：*理解并运用熟字加偏旁的识字方法。*区分形近字“己、已、巳”。*初步感知古诗《画鸡》的意境。三、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、偏旁卡片、田字格黑板贴、《画鸡》插图。学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）激趣导入，开启语文园地之旅1.小朋友们，我们的语文学习之旅又到了一个新的站点——语文园地六。今天，这个园地里藏了许多有趣的知识宝藏，等着我们去发现呢！大家有信心把它们都找出来吗？（二）识字加油站：发现规律，快乐识字1.出示熟字“包”。小朋友们，这是谁呀？（包）2.今天，“包”字宝宝要带我们认识它的一些好朋友，这些好朋友都是由“包”字加上不同的偏旁组成的。我们一起来看看吧！3.依次出示：泡、抱、跑、跳。*（1）学习“泡”：*师：“包”字加上三点水旁，变成什么字？（泡）*谁能用“泡”组个词？（泡茶、水泡、泡泡）*看看图，（出示水泡图片）这就是水泡的“泡”。三点水旁和什么有关？（水）*（2）学习“抱”：*师：“包”字加上提手旁，变成什么字？（抱）*做个“抱”的动作看看。（学生做动作）我们用手来抱，所以是提手旁。组词：拥抱、抱一抱。*（3）学习“跑”：*师：“包”字加上足字旁，变成什么字？（跑）*足字旁和什么有关？（脚）我们用脚跑步。组词：跑步、快跑。*（4）学习“跳”：*师：“包”字加上足字旁，还能变成什么字？（跳）*也是足字旁，和脚有关。我们也来做个“跳”的动作。组词：跳高、跳远、跳绳。4.小游戏：“找朋友”。（将偏旁卡片和“包”字卡片分发给学生，让他们找朋友组成新字，并认读）5.小结：这些字都有一个共同的部分“包”，读音也和“包”有点像，我们把这样的字叫做形声字。“包”是它们的声旁，帮助我们读准字音；旁边的偏旁是形旁，帮助我们理解字义。以后我们还会学到很多这样的字呢！6.开火车认读“泡、抱、跑、跳”及它们的组词。（三）字词句运用：字词句交朋友1.区分“己、已、巳”：*（1）出示“己、已、巳”。小朋友们，这三个字宝宝长得是不是很像呀？它们是三胞胎兄弟，但仔细看还是有区别的。*（2）师：“己”字张口说话“我自己”（己，自己的己，竖弯钩不出头）。*“已”字半张嘴巴“已经”了（已，已经的已，竖弯钩出头一点点）。*“巳”字嘴巴闭紧“巳时”到（巳，巳时的巳，竖弯钩出头并封住口）。*（3）编顺口溜帮助记忆：“己张口，已半开，巳字闭口藏起来。”*（4）小练习：书本P77第一题，选字填空。*自己的（己）已（已）经巳（巳）时（教师可简单解释“巳时”是上午九点到十一点，不必深究）*学生独立完成后，同桌互查，集体订正。2.学写“皮”字：*（1）出示“皮”字，认读。*（2）观察“皮”字在田字格中的位置，讨论笔顺。*（3）教师范写，强调笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。（可编口诀：横钩像小帽，一撇伸左腰，一竖站中间，横撇捺来收尾。）*（4）学生在田字格本上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。3.写句子：*（1）出示例句：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。*师：这句话告诉我们谁（小公鸡）做了什么（跟在小鸭子后面，也下了水）。*（2）出示第二句：小鸭子游到小公鸡身边。*师：这句话告诉我们谁（小鸭子）做了什么（游到小公鸡身边）。*（3）总结：我们写句子，可以先写清楚“谁”，再写“干什么”。*（4）出示图片（如：小鸟唱歌、小明读书、小狗啃骨头等），引导学生说一说：谁在干什么？*（5）选择自己喜欢的一句，写在书本P77的横线上。不会写的字可以用拼音代替。*（6）展示几位学生的句子，共同欣赏、评议。（四）日积月累：诵读古诗，积累经典1.导入：春天来了，花儿开了，小鸟也出来唱歌了。今天，我们要认识一位特别神气的朋友，它就是——大公鸡。（出示公鸡图片）2.学习古诗《画鸡》（唐·唐寅）。*（1）教师范读古诗，注意停顿和韵律。*（2）学生自由读古诗，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。*（3）逐句学习：*“头上红冠不用裁”：*师：这只大公鸡头上戴着什么？（红冠）“冠”就是帽子，这里指公鸡头上红色的鸡冠。“不用裁”是什么意思？（不用裁剪，天生就有的）*“满身雪白走将来”：*师：它身上的羽毛是什么颜色的？（雪白）“走将来”就是走过来。想象一下，一只雪白的大公鸡昂首挺胸地走过来，多神气啊！*“平生不敢轻言语”：*师：“平生”就是平时。“轻言语”就是随便说话。这只大公鸡平时轻易不说话。*“一叫千门万户开”：*师：可是它一旦叫起来，怎么样呢？（千门万户开）千家万户的门都打开了。为什么公鸡一叫，人们就开门了呀？（因为公鸡早上打鸣，告诉人们天亮了，该起床了。）*（4）多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读、师生对读。*（5）尝试背诵：看图提示背诵，同桌互背，齐背。3.拓展：你还知道哪些描写小动物的古诗或儿歌吗？（五）和大人一起读：享受阅读，感受乐趣1.引言：今天我们要读一个非常有趣的故事，叫做《小鸟念书》。请小朋友们和你的同桌一起读一读，看看故事里都有谁，发生了什么事。2.学生自由读故事，可以小声读，也可以和同桌分角色读。教师巡视，鼓励学生遇到不认识的字问同学或老师。3.讨论交流：*故事里，老师教大家念书，小鸟在做什么？（小鸟在树上叫）*风把书页吹得“哗啦哗啦”响，小明说是谁在念书？（小鸟）*你觉得小鸟真的在念书吗？（引导学生理解这是小明的想象，充满了童趣）*你喜欢这个故事吗？为什么？4.鼓励学生回家后把这个故事读给爸爸妈妈听，和大人一起分享阅读的快乐。（六）课堂小结今天我们在语文园地里收获真多呀！认识了“包”字家族的新朋友，学会了区分形近字，还读了有趣的古诗和故事。希望小朋友们以后也能像今天这样，在语文的世界里快乐地探索和学习！五、板书设计语文园地六识字加油站包+氵=泡（水泡）包+扌=抱（拥抱）包+⻊=跑（跑步）包+⻊=跳（跳高）字词句运用己（自己）已（已经）巳（巳时）（张口）（半开）（闭口）皮：横钩、撇、竖、横撇、捺日积月累画鸡[唐]唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。六、教学反思本课时的教学，我注重引导学生在情境中识字，通过熟字加偏旁的方法，让学生初步感知形声字的构字规律，激发了学生的识字兴趣。在“字词句运用”环节，通过顺口溜、图片等方式帮助学生区分形近字“己、已、巳”，降低了学习难度。古诗教学则以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在朗朗书声中感受古诗的韵律和公鸡的神气。“和大人