识字3“贝”的故事教案

识字3“贝”的故事教案一、教学内容部编版小学语文二年级上册识字3《“贝”的故事》二、授课对象小学二年级学生三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1.认识“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”等生字，掌握“贝、甲、币、财”等字的写法，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和“贝”字族汉字的特点。3.初步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。（二）过程与方法1.通过情境导入、图片展示、字理分析等多种方式，引导学生主动探究“贝”字的演变过程。2.运用联系生活实际、小组讨论、朗读感悟等方法，理解“贝”作为货币的历史以及“贝”字旁汉字与钱财的关系。3.通过观察、比较、书写练习，掌握生字的书写要领。（三）情感态度与价值观1.感受汉字的趣味性和文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。2.了解古人的生活智慧，激发对传统文化的好奇心和探究欲。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字，特别是“贝”字旁的字。2.理解“贝”字的起源和“贝”与钱财的关系。（二）教学难点1.理解为什么“贝”字会作为偏旁出现在与钱财有关的字中。2.体会汉字的构字规律，培养识字能力。六、教学准备1.多媒体课件（包含贝壳图片、“贝”字演变图、相关生字词、课文插图等）。2.生字卡片、词语卡片。3.贝壳实物（或模型）若干。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢去海边玩吗？在海边，我们常常能捡到一些漂亮的小东西，比如——（出示贝壳实物或图片）你们看，这是什么？（引导学生说出“贝壳”）师：这些贝壳漂亮吗？它们不仅好看，在古代，贝壳还有一个非常重要的作用呢！今天，我们就一起来学习一篇关于“贝”的故事，揭开贝壳的秘密。（板书课题：“贝”的故事）2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“贝”有什么故事？“贝”是什么样的？）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查自读情况：（1）出示生字卡片，指名认读“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”等字，纠正字音（如：“壳”是多音字，此处读ké；“骨”读gǔ）。（2）出示词语卡片，开火车读：贝壳、甲骨文、骨头、钱财、钱币、有关、财富。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了“贝”的什么故事？（三）细读品味，探究字理1.学习第一自然段：（1）指名读第一自然段。师：古时候，人们觉得贝壳怎么样？（漂亮、珍贵）从课文中哪个词可以看出来？（“很漂亮”、“很珍贵”）（2）出示贝壳图片，让学生欣赏，感受贝壳的美丽。师：正是因为贝壳这么漂亮、这么珍贵，所以，人们喜欢把它们当作——（饰品戴在身上）。（3）指导朗读：读出贝壳的漂亮和珍贵。2.学习第二自然段：（1）过渡：贝壳除了可以做饰品，还有一个更重要的作用呢！请同学们默读第二自然段，找一找。（2）学生交流：贝壳可以当作钱币。师：为什么贝壳可以当作钱币呢？（引导学生找出原因：“不容易损坏”、“随身携带”、“方便”）（3）教师补充介绍：在很久很久以前，人们还没有发明我们现在用的钱，他们就用一些大家都认可的东西来交换物品，比如贝壳。因为贝壳符合了作为钱币的一些特点，所以就被当作了最早的“钱”。（4）出示“贝”字演变图（甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书）：师：同学们看，这是“贝”字在古时候的样子，像什么？（像张开的贝壳）我们的汉字多有趣啊，很多字都是根据事物的样子造出来的，这样的字叫象形字。“贝”就是一个象形字。（5）指导朗读第二自然段，读出贝壳作为钱币的重要性。3.学习第三自然段：（1）过渡：正因为贝壳曾被当作钱币，所以，在我们汉字中，很多和“钱财”有关的字，都带有“贝”字旁。（2）出示课文中的例子：“赚、赔、购、贫、货”。师：请同学们看看这些字，它们有什么共同点？（都有“贝”字旁）（3）小组讨论：这些带“贝”字旁的字，分别和钱财有什么关系呢？（赚：赚钱，和获得钱财有关；赔：赔钱，和失去钱财有关；购：购买，要用钱财；贫：贫穷，缺少钱财；货：货物，和买卖钱财有关。）（4）拓展延伸：你还知道哪些带有“贝”字旁的字？它们和钱财有关吗？（如：财、资、账、贺、赠等）（5）教师小结：看来，“贝”字旁真是一个和钱财关系密切的偏旁啊！这就是我们汉字的智慧。（6）指导朗读第三自然段，读出发现汉字规律的喜悦。（四）识字写字，巩固提升1.识字：（1）出示本课要求会认的字，采用多种形式认读（指名读、开火车读、齐读）。（2）引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、联系字义等方法记忆字形。例如：“财”——“贝”字旁加上“才”；“购”——“贝”字旁加上“勾”。2.写字：（1）出示要求会写的字：“贝、甲、币、财”。（2）引导学生观察字形，分析结构（独体字、左右结构），说说书写时要注意什么。*“贝”：独体字，最后一笔是点，不要写成捺。整个字要写得匀称。*“甲”：独体字，笔顺是：竖、横折、横、横、竖。中间一横要写在横中线上。*“币”：独体字，笔顺是：撇、竖、横折钩、竖。注意“巾”字的写法，竖要直。*“财”：左右结构，左边“贝”字旁要写得窄一些，右边“才”字的横要写在横中线上，竖钩要挺拔。（3）教师范写，学生书空。（4）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（5）展示学生作品，进行评价。（五）拓展延伸，总结回顾1.拓展：师：今天我们学习了“贝”的故事，知道了“贝”字的起源和“贝”字旁的字大多与钱财有关。其实，我们汉字里还有很多这样有趣的故事，比如“日、月、水、火”这些字，它们也是象形字，你们想知道它们的故事吗？课后可以去查一查资料。2.总结：师：这节课，我们认识了漂亮又珍贵的贝壳，了解了“贝”字的故事，还知道了带有“贝”字旁的字大多和钱财有关。汉字真有趣，希望同学们以后在学习汉字时，多观察，多思考，发现更多汉字的秘密！八、板书设计“贝”的故事（贴贝壳图片）（“贝”字演变图：甲骨文——金文——小篆——楷书）漂亮珍贵→饰品不容易损坏、随身携带、方便→钱币贝字旁的字：赚、赔、购、贫、货、财……（与钱财有关）会写字：贝甲币财（田字格书写示范）九、教学反思（课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：