部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计

部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者冯骥才用细腻的笔触描绘了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，字里行间流淌着对生命的尊重与热爱，以及对“信赖”这一美好情感的赞颂。本设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受珍珠鸟的可爱，体会作者与珍珠鸟之间温馨的情谊，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵，并初步学习作者观察细致、描写生动的写作方法。一、核心教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住特点观察事物和细致描写的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读品味等方式，理解课文内容，体会作者情感变化。引导学生联系生活实际，加深对“信赖”的理解。3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。理解信赖是人与动物和谐相处的基础，培养爱护小动物、尊重生命的情感，懂得在生活中建立相互信赖的重要性。二、教学重难点*重点：感受珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。*难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并联系生活实际谈谈自己的体会。学习作者细致观察和生动描写的方法。三、教学准备1.多媒体课件：包含珍珠鸟的图片、视频资料，课文朗读音频，重点词句的展示等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。四、教法学法*教法：情境创设法、朗读品味法、问题引导法、讨论探究法。*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作交流法、联系生活法。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.猜谜导入：同学们，喜欢小动物吗？今天老师带来一位小巧玲珑的朋友，大家猜猜它是谁：“身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。”（谜底：鹅——若学生猜不出，可适当提示，若猜到鹅，可顺势引出“今天我们要认识的是另一种更小巧的鸟儿”）2.图片展示：（出示珍珠鸟图片或视频）这就是我们今天要认识的新朋友——珍珠鸟。看，它们小巧玲珑，羽毛鲜艳，多可爱啊！作家冯骥才先生还专门为它写了一篇文章，今天我们就一同走进课文《珍珠鸟》，去感受这份美好。（板书课题：珍珠鸟）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：（出示本课生字新词，如：垂蔓、葱茏、雏儿、细腻、眼睑、眸子、呷呷嘴、信赖等）指名认读，纠正字音，理解词义。3.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（作者养了一对珍珠鸟，它们有了雏儿，雏儿在作者的关爱下，逐渐从害怕人到完全信赖人。）（三）品读感悟，体会“可爱”与“信赖”1.感受珍珠鸟的“可爱”：*学生默读课文，找出描写珍珠鸟外形和动作的句子，用“～～”划出来，读一读，说说你从哪些地方感受到了珍珠鸟的可爱。*交流分享：*外形可爱：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（引导学生抓住“红嘴红脚”“灰蓝色”“珍珠似的白点”“蓬松的球儿”等词语，体会作者观察的细致和描写的生动，感受雏鸟的小巧玲珑、憨态可掬。）*动作可爱：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声。”“它用小红嘴啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”（引导学生抓住“挨近”“蹦”“俯”“偏过脸瞧”“绕着”“蹦来蹦去”“啄着”“友好地啄”等动词，感受雏鸟的活泼好动、天真烂漫。）*指导朗读：带着对珍珠鸟的喜爱之情，朗读这些句子，读出珍珠鸟的可爱。2.探究珍珠鸟的“信赖”：*提问：这只可爱的小珍珠鸟一开始就这么信赖“我”吗？它的态度是如何变化的？默读课文第3-6自然段，找出表现珍珠鸟对“我”态度变化的词句，用“△”标出。*学生交流，教师引导梳理：*怕人：“它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”（体会“只要……立即……”所表现出的胆怯。）*渐渐胆大：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近……”“它就放开胆子跑到稿纸上……”*完全信赖：“白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”*深入思考：珍珠鸟为什么会从怕人到完全信赖“我”呢？（引导学生找出描写“我”的行为的句子：“我决不掀开叶片往里看”“我不管它”“我不去伤害它”“我只是微微一笑，依旧写东西”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”。体会“我”对珍珠鸟的尊重、关爱和不打扰，正是这种默默的呵护，才赢得了珍珠鸟的信赖。）*指导朗读：读出珍珠鸟从胆怯到逐渐胆大，再到完全信赖的过程，以及作者对珍珠鸟的喜爱与呵护。（四）精读品味，理解“美好境界”1.聚焦中心句：面对趴在肩头熟睡的珍珠鸟，作者发出了怎样的感慨？（出示：“信赖，往往创造出美好的境界。”）2.讨论理解：*这里的“美好的境界”指的是什么？（指作者与珍珠鸟之间相互信任、和谐相处的温馨画面。）*为什么说“信赖”能创造出这样的美好境界？（因为有了信赖，珍珠鸟才敢如此亲近人；因为有了信赖，作者才能感受到这份独特的喜悦和美好。）3.联系生活：在生活中，你有过类似的体验吗？或者你见过哪些因为信赖而创造出的美好境界？（引导学生联系人与动物、人与人之间的相处实例，加深对“信赖”的理解。）4.朗读升华：带着对“信赖”的理解和感悟，齐读中心句，读出自己的体会。（五）回顾写法，学习表达1.回顾课文：作者为什么能把珍珠鸟写得如此可爱，把这份信赖写得如此感人？（引导学生关注作者的细致观察和生动描写。）2.写法借鉴：*细致观察：作者观察了珍珠鸟的外形、动作、神态等。*生动描写：运用了比喻（“整个身子好像一个蓬松的球儿”）、拟人（“神气十足地站在书架上”）等修辞手法，以及准确的动词。*情感真挚：字里行间充满了对珍珠鸟的喜爱之情。3.小练笔（可选）：观察身边的一种小动物，尝试运用今天学到的观察和描写方法，写一段话，突出它的特点。（六）总结全文，拓展延伸1.总结：《珍珠鸟》这篇课文，让我们感受到了珍珠鸟的可爱，体会到了作者与珍珠鸟之间深厚的信赖。正是这份信赖，创造了人与动物和谐相处的美好境界。2.拓展：*推荐阅读冯骥才的其他散文，如《花的勇气》等。*思考：我们应该如何与自然界的其他生命相处？（尊重、关爱、不打扰、保护）六、板书设计珍珠鸟冯骥才外形：红嘴红脚灰蓝色毛蓬松球儿——可爱动作：挨近蹦喝瞧绕啄——活泼怕人→胆大→信赖（过程）“我”：不看不管不伤害抚一抚（尊重关爱）信赖，往往创造出美好的境界。七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教