《灯笼》同步练习

《灯笼》同步练习学习导航《灯笼》是一篇充满生活气息与人文情怀的散文佳作。作者以灯笼为线索，串联起对往事的追忆、对亲情的眷恋、对乡情的感怀，乃至对家国天下的深沉思考。本文语言质朴而富有张力，情感真挚而意蕴深远。通过本练习，希望同学们能更深入地理解文本内涵，体悟作者情感，掌握散文阅读的基本方法，并尝试将所学运用于自己的表达实践中。一、基础积累与梳理1.字音辨识：给下列加点字注音。*焚身（）*溺炕（）*神龛（）*皎洁（）*司马懿（）*斡旋（）*怅惘（）*燎原（）2.字形辨析：根据拼音写出相应的汉字。*领yù（）*静mù（）*点zhuì（）*liáo（）原烈火*犬fèi（）声*乡shēn（）*幽qiè（）*夜深星lán（）3.词语理解与运用：*解释下列词语在文中的含义：①斡旋：②怅惘：③燎原：④熙熙然：*从文中找出与下列释义相符的词语：①形容非常安静，一点声音也没有。（）②指家族或亲戚世世代代居住在一地。（）③指事情或情况不好，很坏。（）*选择文中的一个成语或俗语，结合语境造一个句子。4.内容梳理：*作者围绕“灯笼”回忆了哪些主要的往事？请至少概括出三件。*这些往事分别寄托了作者怎样的情感？二、文本精读与探究1.细节品读：*“我愿就是那灯笼下的马前卒。”这句话表现了作者怎样的志向和情怀？结合上下文谈谈你的理解。*文中写母亲留着的纱灯，“悬在堂屋正中”，这盏灯在作者心中有怎样的分量？它仅仅是一件旧物吗？*作者为何会由“塞外点兵，吹角连营”的想象，想到“灯笼”以及“挑灯看剑的名将”？这体现了作者怎样的思想情感？2.主旨探究：*文章以“灯笼”为题，灯笼在文中有哪些象征意义？*作者在文中不仅回忆了个人经历和家庭琐事，还融入了对历史人物、家国命运的思考。请结合具体语句，分析作者是如何将个人情感升华为家国情怀的。*你认为本文的主题思想是什么？3.写法赏析：*本文的语言质朴典雅，既有生活气息，又不失文学韵味。请从文中选取一例，赏析其语言特点。*作者是如何将众多看似零散的材料（回忆、典故、想象等）有机地组织在一起的？这种结构方式有何好处？*文中运用了哪些修辞手法？试举例说明其表达效果。（至少两种）三、思维拓展与应用1.联想与拓展：*在你的生活中，是否也有像“灯笼”一样承载着特殊情感或记忆的物品？请简要描述一下，并说说它对你的意义。*灯笼在现代社会已不多见，但其所代表的某些文化意涵或情感寄托是否依然存在？请结合生活实际谈谈你的看法。2.微写作练习：*以“一盏灯的记忆”为题，写一段200字左右的文字，要求融入自己的真情实感，借鉴本文的某些写作手法。*假如你是文中那盏“母亲留着的纱灯”，你会见证主人家怎样的故事，又会承载主人怎样的情感？请以第一人称“我”的视角，写一段内心独白。四、学后反思与感悟*通过学习《灯笼》一文，你最大的收获是什么？（可以是情感体验、知识积累、写作启示等方面）*在阅读和理解本文过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？---参考答案及提示（部分）一、基础积累与梳理（此处仅为示例，具体答案需根据教材及教师要求为准）1.fénnìkānjiǎoyìwòwǎngliáo2.域穆缀燎吠绅悄阑3.（词语解释略，需结合上下文语境）4.（内容梳理提示：乡俗、亲情、历史典故、个人经历等，情感包括思乡、念亲、爱国等）二、文本精读与探究1.（细节品读提示：结合时代背景和作者生平理解“马前卒”的含义；纱灯象征母爱、家的温暖；由灯笼联想到战场，体现报国之志。）2.（主旨探究提示：灯笼象征着温暖、光明、亲情、乡情、希望、爱国情怀等；个人情感与家国情怀的结合点在于由个人经历的“小”推向民族国家的“大”。）3.（写法赏析提示：语言特点可从口语化与书面语结合、叠词运用、引用典故等方面分析；结构上以“灯笼”为线索贯穿全文；修辞手法如比喻、拟人、排比等。）三、思维拓展与应用（此部分为开放性题目，无固定答案，鼓励学生言之有物、言之有理、真情实感。）使用建议：*本练习可根据学生实际情况分课时或分阶