一年级数学《有几只小鸟》教学设计

一年级数学《有几只小鸟》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中的“有几只小鸟”（7、6加几的进位加法）。二、教学目标1.认知与技能：结合具体情境，经历探索7、6加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算7、6加几的加法，并能解决相关的简单实际问题。2.过程与方法：通过操作、交流等活动，理解“凑十法”的算理，进一步体会“凑十法”的简便性，并能灵活运用“凑十法”进行计算。3.情感与态度：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。三、教学重难点*教学重点：掌握7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。*教学难点：理解“凑十法”的算理，特别是如何把较小的数拆分成合适的数来和7或6凑成十。四、教学准备教师：多媒体课件、小鸟图片、小棒、计数器。学生：小棒、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，春天来了，小鸟们都从南方飞回来了。看，（出示课件：树上有7只小鸟在唱歌，又飞来几只小鸟）这些小鸟多可爱啊！它们在树上快乐地歌唱，好像在欢迎我们呢！谁能看图编一个数学小故事？（引导学生观察情境图，说出图意：树上原来有7只小鸟，又飞来了5只小鸟，现在一共有几只小鸟？）师：要求“现在一共有几只小鸟？”，怎样列算式呢？生：7+5=？（教师板书：7+5=？）师：今天我们就一起来研究像7+5这样的算式，看看怎样能又快又准地算出结果。（板书课题：有几只小鸟）（二）自主探究，合作交流1.动手操作，初步感知师：7加5等于多少呢？请小朋友们用你手中的小棒摆一摆，算一算，看看能不能得出结果。也可以和你同桌的小伙伴商量一下。（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）2.交流汇报，体验算法多样化师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？你是怎么摆小棒的？（预设学生可能出现的方法：）*点数法：从7开始，接着数5个，8、9、10、11、12。*凑十法：*把5分成3和2，7+3=10，10+2=12。（教师引导学生边条件边说过程，并板书：7+5=12）3210*把7分成2和5，5+5=10，10+2=12。（如果学生提到，也予以肯定和引导）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多方法！大家比较一下，哪种方法能让我们算得又快又准呢？（引导学生比较，体会“凑十法”的优越性）3.重点讲解“凑十法”师：我们再来看看这种“凑十法”（指第一种把5分成3和2的方法）。为什么要把5分成3和2呢？生：因为7和3能凑成10。师：说得真好！7再加上3就是10了，所以我们把5里面的3给7，让7先凑成10，剩下的2再和10加起来。这样是不是就简单多了？（教师结合小棒演示，或利用课件动态演示“凑十”过程，帮助学生理解算理。）师：谁能看着黑板上的分解式，再把计算过程完整地说一遍？（请几名学生说，教师适时引导和鼓励。）4.尝试应用，巩固“凑十法”师：刚才我们用“凑十法”算出了7+5=12。现在老师这里还有一个问题，（课件出示：草地上有6只小鸡在捉虫子，又来了5只，现在一共有多少只小鸡？）谁能列出算式？生：6+5=？（教师板书：6+5=？）师：请小朋友们用“凑十法”试着算一算6+5等于多少。可以用小棒摆一摆，也可以在脑子里想一想。（学生独立尝试，然后同桌交流，再请学生汇报。）生1：把5分成4和1，6+4=10，10+1=11。师：为什么把5分成4和1呢？生1：因为6和4能凑成10。生2：也可以把6分成1和5，5+5=10，10+1=11。师：这两种方法都很棒！都是用了“凑十”的好办法。（三）巩固练习，拓展延伸1.圈一圈，算一算（教材P83“圈一圈，算一算”）师：请小朋友们打开书，看看“圈一圈，算一算”这两道题，先圈一圈，再写出得数。（学生独立完成，集体订正。重点让学生说说圈的过程，也就是“凑十”的过程。）2.算一算，说一说（教材P83“想一想，算一算”部分题目）*7+4=？6+6=？*7+7=？6+7=？（学生独立计算，然后指名说说是怎样算的，巩固“凑十法”。）3.看图列式（课件出示一些与生活相关的情境图，如：左边有7个苹果，右边有6个苹果，一共有多少个苹果？）师：谁能看图列出算式，并算出结果？（引导学生说出图意，并列式计算，进一步体会数学与生活的联系。）4.游戏：摘苹果师：果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧！（课件出示苹果树，每个苹果上有一个算式，如7+3、6+5、7+8、6+8等，学生算对了，苹果就被摘下来。）（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们和小鸟一起学习了什么知识呀？（7、6加几的进位加法）我们是用什么方法来计算这些题目的呢？（凑十法）师：对，“凑十法”是我们计算进位加法的好帮手。在计算7加几时，可以把另一个数分成3和几；计算6加几时，可以把另一个数分成4和几，这样就能很快凑成十，再加上剩下的数就容易多了。希望小朋友们能把今天学到的知识运用到生活中去，解决更多的数学问题。六、板书设计有几只小鸟（7、6加几）7+5=12(只)6+5=11(只)/\/\3241/\/\102101\/\/1211凑十法：看大数，分小数，凑成十，算得数。七、教学反思与预设在本节课的教学中，应充分尊重学生的主体地位，让学生在动手操作、自主探究和合作交流中理解和掌握“凑十法”。对于“凑十法”的算理，部分学生可能理解起来有困难，教师要耐心引导，通过小棒操作、课件演示等直观手段帮助学生突破难点。练习