《爬天都峰》教学案例

《爬天都峰》教学案例一、案例背景《爬天都峰》是小学语文教材中的经典篇目，以其生动的叙事和深刻的哲理启迪着一代又一代的学生。本文通过描写“我”与一位素不相识的老爷爷互相鼓励，共同克服困难，成功攀登天都峰的经历，揭示了在困难面前，勇气和互相帮助的重要性。本案例旨在通过精心设计的教学环节，引导学生深入文本，体会人物情感，领悟文章主旨，并学习作者观察和表达的方法。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物登山前后的心理变化；学习作者通过人物对话和动作描写来表现人物特点和文章中心的方法。3.情感态度与价值观：感受登山过程中的艰辛与乐趣，体会“我”和老爷爷在困难面前勇于挑战、互相鼓励的精神；培养学生在生活中勇于面对困难、善于与人合作的品质。三、教学重难点*教学重点：理解“我”和老爷爷是如何相互鼓励、克服困难爬上天都峰的；体会课文最后老爷爷说的话的含义。*教学难点：引导学生从人物的言行中体会其内心活动和情感变化，并从中感悟到在困难面前要有勇气，要善于从他人身上汲取力量。四、教学准备1.多媒体课件：包含天都峰的图片、视频资料，生字词卡片，重点句段的文字材料。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们喜欢登山吗？登山时会有怎样的感受？（引导学生自由发言）今天，我们就要跟随一位小作者，一起去攀登一座非常有名的山峰——天都峰。2.展示图片/视频：（播放天都峰的险峻图片或短视频）你们看，这就是天都峰，它高、它陡，是黄山最险峻的山峰之一。看到这样的山峰，你有什么感觉？想不想去挑战一下？3.揭示课题：有一位小朋友和你们一样，也来到了天都峰脚下，他能爬上去吗？让我们一起走进课文《爬天都峰》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“陡”、“链”、“颤”、“攀”等字的读音和写法）*引导学生结合上下文或查字典理解词语：“笔陡”、“发颤”、“攀着”、“汲取”、“居然”等。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（谁？在什么地方？做了什么？结果怎样？）*学生交流，教师引导概括：课文写了“我”和一位老爷爷互相鼓励，克服困难，一起爬上天都峰的事。4.梳理脉络：课文是按照什么顺序写的？（爬山前——爬山中——爬上峰顶后）（三）精读感悟，体会情感1.品读“爬山前”——感受“犹豫”与“挑战”*提问：当“我”站在天都峰脚下时，看到的天都峰是怎样的？“我”的心情如何？找出相关的句子读一读。*学生交流，重点研读：*“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”（从“云彩上面”体会高，从反问句体会“我”的犹豫和缺乏信心。）*“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”（抓住“笔陡”、“挂下来”、“发颤”等词语，体会天都峰的险峻，以及“我”的害怕心理。）*讨论：面对这样高、这样陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？（想爬又怕爬不上去）*过渡：就在“我”犹豫害怕的时候，发生了什么事，让“我”有了爬山的勇气呢？2.品读“爬山中”——感受“鼓励”与“攀登”*默读思考：“我”和老爷爷是怎样相遇的？他们之间说了什么？这些对话对他们产生了什么影响？*重点研读对话：*“小朋友，你也来爬天都峰？”*“老爷爷，您也来爬天都峰？”*“对，咱们一起爬吧！”*讨论：这几句简单的对话，包含了怎样的意思？（惊讶于对方的勇气，从对方身上受到鼓舞，产生了共同攀登的决心。）*体会攀登的艰辛与坚持：*“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”（抓住“奋力”、“攀着”、“手脚并用”、“像小猴子一样”等词语，体会“我”爬山时的努力和灵活。）*“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”（从“爬呀爬”、“终于”体会爬山的艰辛和成功的喜悦。）*想象：在爬山的过程中，“我”和老爷爷可能会遇到哪些困难？他们是怎样互相鼓励的？（引导学生展开想象，丰富文本内容，加深对人物情感的理解。）3.品读“爬上峰顶后”——感悟“道理”与“成长”*提问：爬上峰顶后，“我”和老爷爷的心情怎样？他们又说了些什么？*重点研读：*“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”*“我也笑着说：‘老爷爷，要不是您的勇气鼓舞我，我也不敢爬上来呀！’”*讨论：*老爷爷为什么要感谢“我”？“我”为什么要感谢老爷爷？*他们互相从对方身上汲取了什么？（勇气和力量）*感悟道理：爸爸听了“我”和老爷爷的对话，他是怎么说的？（“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”）*什么是“汲取力量”？（学习别人的优点，受到别人的鼓舞，从而增强自己的信心和勇气。）*从爸爸的话中，你明白了什么道理？（在困难面前，要有勇气挑战；要善于从别人身上汲取力量，互相鼓励，共同进步。）（四）品读语言，学习表达*回顾写法：作者是怎样把爬天都峰的过程写清楚、写生动的？*抓住了人物的语言、动作、心理活动进行描写。*运用了比喻等修辞手法（如“似乎是从天上挂下来的”、“像小猴子一样”）。*小练笔（可选）：选择生活中一次克服困难的经历，尝试运用今天学到的描写方法写一个片段。（五）总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过讲述“我”和老爷爷爬天都峰的故事，告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气，同时要学会互相学习，互相鼓励，从别人身上汲取力量。2.拓展：*在你的生活中，有没有遇到过困难？你是怎样克服的？有没有得到过别人的鼓励，或者你鼓励过别人？和大家分享一下。*如果当时你也在天都峰脚下，你会怎么做？（六）作业布置1.抄写本课生字新词，并选用几个词语写几句话。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.写一篇日记，题目是《一次难忘的挑战》，记录自己克服困难的经历和感受。六、教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会文本情感。3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，在交流中深化理解。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，增强教学的直观性和生动性。七、板书设计爬天都峰（我）（老爷爷）↓↓爬山前：高、陡→发颤、犹豫（互相打量）↓↓爬山中：互相鼓励→奋力攀登（汲取勇气）↓↓爬上峰顶：互相感谢→都会从别人身上汲取力量！（勇气+鼓励=成功）八、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生体会人物的情感变化和领悟文章蕴含的道理上。通过抓住关键词句，反复品读，学生能够较好地理解“我”和老爷爷互相鼓励、共同克服困难的过程。在教学中，应更加注重