2026年秋季开学全体教师会上校长讲话刷屏教师群：“做好了不叫本事做不好就叫失职-这才是基准线！”

2026年秋季开学全体教师会上，校长讲话刷屏教师群：“做好了不叫本事，做不好就叫失职——这才是基准线！”各位老师：暑假里我去了趟邻县的实验学校，他们校长带我参观的时候，指着墙上的展板说："我们学校现在抓的就是规范两个字。"我当时没说什么，但心里一直在想这个事。回来之后翻了翻咱们学校这几年的材料，发现咱们说得最多的也是"规范""提升""优质"这些词。但是仔细想想，这些词太宽泛了，老师们听多了也麻木。所以今天这个会，我想换个说法，跟大家聊聊新学期工作的"三条线"——底线、基准线、高线。先说基准线，也就是教学常规这些基本要求我把它叫"基准线"，意思就是，这是咱们做教师这个职业的基本要求，不是什么值得表扬的加分项。备课、上课、批改作业、课后辅导，这些都属于基准线的内容。备课这件事，咱们说了很多年了。但是我上学期抽查教案的时候，发现有些老师的教案还是五六年前的，上面连日期都没改。还有的老师，一份教案用三四个班，也不根据班级情况做调整。说实话，我知道大家忙，尤其是跨年级、跨学科的老师，备课量确实大。但是这个不能成为应付的理由。你备不备课，学生一听就知道。七年级的王xx老师，她带两个班的语文，每次备课都会标注"甲班重点讲xx，乙班容易错在xx"，这就是用心。上课的事情我就不展开说了，大家都清楚。但有一点要提醒，就是课堂纪律。上学期有几节课，我从后门经过，看到有学生趴着睡觉，老师在前面讲得挺起劲，完全没注意到。还有一次，我听一节数学课，后排有三个学生在传纸条，传了整整十分钟。这说明什么？说明咱们有些老师眼里只有讲课内容，没有学生。作业批改这块，我要单独说一下。上学期期末，教导处统计了一下作业批改情况，发现有大概三分之一的老师存在作业批改不及时、不认真的问题。有的作业本上只有一个"阅"字，学生错在哪儿、为什么错，一点反馈都没有。还有的老师，作业拖了两周才批改，学生早就忘了当时是怎么想的了。四年级的李xx老师做得就很好，她每次批改作业都会写上几句话，"这道题你的思路对了，但是计算时要注意进位""你的字写得越来越工整了"，学生特别喜欢看她的批语。课后辅导这一块，我知道有些老师做得很辛苦。尤其是班上有几个学困生的，你恨不得把嘴皮子磨破了。但有些老师就是应付，学生来问问题，随便讲两句就打发走了。这个不行。你想想，学生鼓起勇气来问你问题，你要是敷衍他，下次他就不来了。六年级的张xx老师，她每周三下午固定给学困生辅导，已经坚持了两年，那几个孩子的成绩确实上来了。这些事情，我为什么叫它"基准线"？就是因为这是咱们的本职工作，是你拿了这份工资就该做的事情。做好了不需要表扬，做不好就是失职。这个标准不高，但必须达到。再说底线，就是那些碰了就没得商量的事情底线这个词大家都不陌生，但我发现有些老师对底线的认识还是不够清楚。我今天把话说明白：师德师风底线、教学纪律底线、安全底线，这三条线只要碰了一条，咱们就没什么好商量的。先说师德师风。这几年上级对师德师风抓得很紧，咱们学校也出台了一系列规定。但是我还是要强调，有些事情你千万别去碰。比如体罚学生，比如有偿家教，比如收受家长礼品礼金。去年有个兄弟学校，一个老师因为收了家长几千块钱的购物卡，被查出来直接开除了。这个事情在咱们县教育系统传得沸沸扬扬，大家应该都知道。我不希望咱们学校也出这种事。还有一个容易被忽视的问题，就是在学生和家长面前说不当言论。前段时间我听到有老师跟家长抱怨："现在这些孩子真是一代不如一代，教都教不会。"这话传到学生耳朵里，你觉得学生会怎么想？还有的老师在课堂上发牢骚，说什么"我们老师工资这么低，还要干这么多活"。这些话你私下跟同事说说就算了，千万别当着学生和家长的面说。教学纪律这一块，我主要说两点。第一是上课时间，有些老师习惯性迟到两三分钟，觉得无所谓。但你想想，一节课才40分钟，你迟到3分钟就是浪费了十分之一的时间。而且你迟到，学生也跟着松懈。第二是私自调课或者找学生代课，这个是明令禁止的，但上学期还是发生了两起。我把话说清楚，以后再发现这种情况，直接按照教学事故处理。安全这一块，我就不多说了。课间安全、实验安全、活动安全，这些都是老生常谈。但是有一点要特别注意，就是学生的心理安全。现在孩子的心理问题越来越多，咱们老师在批评教育学生的时候一定要注意方式方法，别因为一句话、一个动作，给孩子造成心理创伤。上学期就有一个学生，因为老师当着全班的面说他"笨得像猪一样"，回家哭了一晚上，家长第二天就找到学校来了。这种事情，咱们必须避免。这三条底线，我今天说得很清楚了。不是吓唬大家，是真的要出事。碰了底线，学校保不了你，我也保不了你。最后说高线，就是追求更好一点的可能性说完了底线和基准线，可能有些老师觉得压力挺大的。但我要说的是，教育这个工作，如果你只是守住底线、达到基准线，日子也能过，但是会过得很没意思。所以我还想跟大家聊聊"高线"，就是咱们能不能在做好本职工作的基础上，再往上走一走，追求一点更好的可能性。我不是要求每个老师都去评什么特级教师、正高级，也不是说你必须发表多少篇论文、拿多少个奖。我说的"高线"，是指你在教学上能不能有点追求，有点想法，有点不满足于现状的劲头。举个例子，咱们学校的陈xx老师，她教数学教了快二十年了，按理说早就可以躺平了。但是这几年她一直在琢磨怎么把抽象的数学概念讲得更生动，怎么让学生更容易理解。她自己花钱买了很多教具，还从网上下载了一些动画视频。上学期她那个班的数学成绩在年级里排第一，但更重要的是，学生都说喜欢上她的课。这就是我说的"高线"。还有五年级的赵xx老师，她带语文，这两年开始尝试"主题阅读"，就是围绕一个主题，让学生读好几本书，然后组织讨论。刚开始的时候，有些家长不理解，觉得这是瞎折腾，耽误时间。但是坚持了一年之后，效果出来了，那个班的孩子阅读量明显上去了，写作文也比以前有灵气。赵老师自己也说，这两年教得特别有成就感。我为什么要说这个？就是想告诉大家，教书这个职业，如果你只是当成一份糊口的工作，那确实挺枯燥的。但如果你能从中找到一点乐趣，找到一点追求，那感觉是完全不一样的。你不用跟别人比，你就跟自己比，今年能不能比去年做得好一点，这节课能不能比上节课讲得清楚一点，这个学生能不能比上个月进步一点。当然，我也知道，不是每个老师都有精力去追求这个"高线"。有些老师家里孩子小，有些老师身体不好，有些老师真的是忙不过来。这个我理解。但是我希望，至少你心里要有这个念头，知道还有往上走的空间，不要把自己框死了。另外我还想说一点，追求"高线"不是你一个人的事情，学校也会给大家创造条件。这学期咱们继续推进青蓝工程，让有经验的老师带年轻老师。教导处也会组织一些教研活动、外出学习的机会。如果你有什么想法、有什么困难，随时可