3.1 《声音是怎样产生的》导学案新教科版四年级上册

3.1《声音是怎样产生的》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.通过分组实验观察，知道声音是由物体振动产生的，振动是物体往复运动。2.学会借助纸屑、手部触摸等方法放大细微振动，能用实验现象证明看不见的振动。3.纠正“敲打、碰撞就能产生声音”的错误想法，明白外力只是触发振动，振动才是发声根本。4.能解释人、蟋蟀、鼓、橡皮筋等物体的发声原理，养成用实验证据得出结论的科学习惯。学习重难点重点：通过实验认识声音由物体振动产生，能描述发声物体的振动现象。难点：借助间接现象证明看不见的振动，区分外力敲击与物体振动。课前准备教师：安塞腰鼓视频、科普短片、鼓、音叉、碎纸屑、橡皮筋支架小组器材：橡皮筋、小鼓、碎纸屑、音叉、记录单、铅笔一、课前预习·激趣猜想1.观看安塞腰鼓视频，说一说你听到了哪些声音？生活中还有哪些声音？________________________________________________________2.猜一猜：声音是怎么产生的？把你的猜想写下来。我的猜想：____________________________________________二、课堂探究·分组实验探究活动1：橡皮筋发声对比实验操作要求：①不拨动橡皮筋，观察橡皮筋状态；②用力拨动橡皮筋使其发声，观察橡皮筋状态。实验记录：不发声时：橡皮筋________________发声时：橡皮筋________________我的发现：橡皮筋发声时在不停来回晃动，这种往复运动叫______。探究活动2：多物体振动观察实验小组分工完成三组实验，填写下表发声物体操作方法观察/触摸到的现象是否发生振动小鼓鼓面撒碎纸屑，敲击鼓面纸屑________，手摸鼓面发麻□是□否音叉敲击音叉，轻贴手背手背有震动发麻的感觉□是□否喉咙按住喉咙，说话/不说话对比说话时声带抖动，不说话无抖动□是□否探究活动3：逆向实验——让声音立刻消失任务：怎样让正在发声的鼓、音叉、橡皮筋停止发声？操作方法：按住鼓面、捏住音叉、抓住橡皮筋实验现象：物体______振动后，声音马上消失。结论：振动消失，声音随之消失。三、课堂研讨·总结规律小组讨论，结合全部实验回答问题：1.所有发声的物体，共同的特点是什么？________________________________________________________2.只要物体振动就会产生声音，停止振动声音就消失，由此得出核心结论：________________________________________________________四、拓展延伸观看蟋蟀科普视频，思考：蟋蟀不靠嘴巴发声，它是靠______相互摩擦振动发声。课后任务：回家观察蚊子、蜜蜂飞行，查找它们靠身体哪个部位振动发出嗡嗡声，下节课分享。五、课堂巩固练习（一）选择题1.拨动橡皮筋发出声音时，橡皮筋会（）A.变长B.来回振动C.变粗2.我们说话时喉咙振动的部位是（）A.牙齿B.声带C.舌头3.敲鼓时鼓面上纸屑不断跳动，原因是（）A.风吹动纸屑B.鼓面振动C.纸屑自己跳动（二）判断题（对打√，错打×）1.用力按压鼓面，不振动也能发出鼓声。（）2.声音是由物体振动产生的。（）3.按住正在发声的音叉，振动停止，声音消失。（）（三）实践思考题敲桌子时肉眼看不到桌子振动，怎样设计简单实验证明桌子发声时在振动？________________________________________________________六、课堂小结1.发声物体都在做往复运动，这种运动叫做______。2.因果关系：物体______→产生声音；物体停止振动→______消失。3.生活、动物发声本质：全部依靠物体振动。导学案完整参考答案一、课前预习·激趣猜想1.示例：鼓声、人们的呐喊声；生活中还有说话声、汽车喇叭声、琴声、风声等。2.示例：敲打、碰撞物体就会产生声音。二、课堂探究·分组实验探究活动1不发声时：静止笔直；发声时：快速左右来回晃动；往复运动叫振动。探究活动2小鼓：纸屑上下跳动，选【是】；音叉：选【是】；喉咙：选【是】。探究活动3物体停止振动后，声音马上消失。三、课堂研讨·总结规律1.所有发声物体都在不停地振动，停止振动声音就消失。2.结论：声音是由物体振动产生的。四、拓展延伸蟋蟀靠翅膀相互摩擦振动发声。五、课堂巩固练习选择题1.B2.B3.B