七年级语文下册 第六单元 24 河中石兽教案 新人教版

七年级语文下册第六单元24河中石兽教案新人教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析七年级语文下册第六单元24课《河中石兽》是一篇文言文，讲述了石兽在河中沉没后，人们寻找石兽的故事。本课旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。通过学习，学生可以了解古代的传说故事，感受我国传统文化的魅力。核心素养目标培养学生阅读文言文的能力，提高学生的语言文字运用能力。通过学习《河中石兽》，引导学生理解古代传说故事，增强文化自信，培养审美情趣。同时，培养学生独立思考、合作探究的能力，提升解决问题的素养。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对文言文有一定的了解，但阅读文言文的能力相对较弱，对古代文化背景和传说故事的理解有限。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题，需要教师引导和激发。

针对《河中石兽》这一课文，学生可能对文言文中的生僻字词感到困惑，对故事情节和寓意理解不够深入。此外，由于生活经验的限制，学生对古代传说故事的背景知识掌握不足，可能会影响对课文内容的理解和欣赏。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高文言文阅读能力。同时，注重培养学生的文化素养和审美情趣，使他们在学习过程中形成正确的价值观和人生观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：语文教学资源网站、在线教育平台。

3.信息化资源：文言文朗读音频、石兽传说相关图片、视频资料。

4.教学手段：课本、教学PPT、实物教具（如石兽模型）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《河中石兽》的传说故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“石兽沉没的原因是什么？”“为什么会有关于石兽的传说？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解石兽传说故事的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解石兽传说故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于石兽的民间故事或展示与石兽相关的图片、视频，引出《河中石兽》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的特点，如字词解释、句式结构等，并结合《河中石兽》中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析石兽传说的寓意，以及故事中的人物形象和情节发展。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，共同分析故事中的重点和难点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的基本知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的基本知识，掌握石兽传说的解读方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《河中石兽》的故事，布置作文或阅读理解作业，要求学生运用所学知识进行创作或分析。

提供拓展资源：推荐与石兽传说相关的书籍或网站，鼓励学生课后进行深入阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和阅读理解能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.文学素养的提高

在《河中石兽》的学习过程中，学生了解了古代传说故事的文化背景，感受到了我国传统文化的魅力。他们通过分析故事中的情节、人物形象、寓意等，提高了自己的文学鉴赏能力。同时，学生对文言文中的修辞手法、表现手法等有了更深入的认识，为今后学习更多文言文作品打下了基础。

3.问题解决能力的增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与问题解决。他们学会了如何从多个角度分析问题，提出合理的解决方案。在《河中石兽》的学习中，学生面对故事中的疑点和难点，通过合作探究，最终找到了答案。这种问题解决能力的提升，对他们的日常生活和学习都具有重要意义。

4.团队合作意识的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在此基础上提出自己的见解。这种团队合作意识的培养，有助于他们在今后的学习和工作中更好地融入团队，发挥团队的力量。

5.学习兴趣的激发

6.自主学习能力的发展

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，提前了解课文内容。这种自主学习能力的发展，有助于他们在今后的学习中更好地适应不同学科的学习要求。

7.思维方式的转变

在《河中石兽》的学习过程中，学生逐渐学会了从多角度、多层面思考问题。他们不再局限于课文本身，而是尝试将所学知识与其他学科、其他领域联系起来，形成了自己的思维体系。板书设计①本文重点知识点：

-石兽传说的故事背景

-石兽沉没的原因

-故事中的主要人物及其特点

-故事寓意

②重点词句：

-“河中石兽”作为标题，点明故事发生地点和主要对象

-“石兽沉没”这一事件，引出故事的悬念

-“众皆笑之”，表现人们对石兽沉没的误解

-“河中石兽，水之魂也”，揭示石兽沉没的真正原因

-“石兽之重，非人力所能举”，强调石兽的重量

-“众皆以为笑谈”，反映人们对石兽沉没的轻视

-“吾闻石兽之重，水之魂也”，表明作者对石兽的尊重

③教学步骤：

-故事背景介绍

-人物形象分析

-情节梳理

-故事寓意解读

-文言文知识点的讲解与练习

-学生自主阅读与讨论

-总结与反思课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中与石兽相关的神话传说，了解古代神话中石兽的形象和故事。

-视频资源：介绍中国古代神话传说的纪录片片段，通过视觉影像感受神话故事的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间自主阅读相关材料，深入了解石兽在古代神话传说中的地位和作用。

-观看纪录片，通过视频资料，感受古代神话的丰富性和多样性。

-教师可推荐阅读《山海经》中与石兽相关的章节，如《海经》中的《海内南经》、《海内西经》等。

-学生在阅读过程中，可以记