九年级历史下册 第一单元 第4课“大危机”与“新政”教案 北师大版

九年级历史下册第一单元第4课“大危机”与“新政”教案北师大版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容北师大版九年级历史下册第一单元第4课“大危机”与“新政”，主要内容包括：1929年-1933年资本主义世界经济大危机的爆发及其影响；罗斯福新政的主要内容及其对美国经济的影响。通过本节课的学习，使学生了解资本主义世界经济大危机的爆发原因、影响以及罗斯福新政的背景、内容、作用，从而认识资本主义社会的基本矛盾。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析大危机的背景和罗斯福新政的实施，引导学生理解历史事件的发展脉络；2.人文素养，引导学生认识到不同国家和民族在面临危机时的应对策略，增强文化自信；3.社会责任，让学生认识到国家政策对经济发展和社会稳定的重要性，培养其对社会问题的关注和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对资本主义社会的基本矛盾有所了解，对20世纪初的历史事件如一战和俄国十月革命有一定认识。然而，对于1929年至1933年资本主义世界经济大危机的具体情况，以及罗斯福新政的详细内容，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件的兴趣普遍较高，特别是那些具有重大历史影响的事件。在学习能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的历史事件比较。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和故事来理解历史，而另一些学生则更偏好通过数据和事实来分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对资本主义世界经济大危机的原因和影响理解可能存在困难，因为这一事件涉及复杂的经济和金融知识。此外，罗斯福新政的详细内容涉及多个方面的政策调整，学生可能难以把握其整体性和连贯性。此外，学生在分析历史事件时，可能面临如何将历史事实与个人观点相结合的挑战。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴、历史图片集

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：网络历史资料库、历史纪录片片段、相关历史事件的新闻报道

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、案例分析、历史模拟游戏教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习大危机的背景、罗斯福新政的初步了解及其对美国经济的影响。

-设计预习问题：围绕“大危机”与“新政”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“大危机是如何爆发的？”，“罗斯福新政采取了哪些措施？”，“这些措施的效果如何？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大危机的背景和罗斯福新政的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大危机”与“新政”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于大危机的纪录片片段，引发学生对经济危机的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解大危机的原因、过程、影响以及罗斯福新政的主要内容，结合历史地图和时间轴帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对历史事件的分析和评价能力。例如，小组讨论大危机对世界格局的影响，角色扮演模拟罗斯福新政的决策过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大危机和罗斯福新政的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对历史事件的分析和评价能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大危机”与“新政”，布置适量的课后作业，如分析大危机对不同国家的影响，评价罗斯福新政的历史作用。

-提供拓展资源：提供与“大危机”与“新政”相关的拓展资源（如历史书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“大危机”与“新政”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-经济大危机的全球影响：介绍大危机对欧洲、亚洲、拉丁美洲等地区的影响，包括政治、经济和社会层面的变化。

-罗斯福新政的深远影响：探讨罗斯福新政对美国国内政策、国际关系以及未来美国政治经济走向的影响。

-同时期其他国家的经济政策：研究其他资本主义国家在应对大危机时采取的经济政策，如德国、日本、英国等。

-资本主义经济危机的历史周期性：分析资本主义经济危机的历史周期性，探讨其背后的经济规律。

-大危机下的社会思潮：探讨大危机期间流行的社会思潮，如社会主义、法西斯主义等，及其对历史的影响。

2.拓展建议：

（1）经济大危机的全球影响

-鼓励学生阅读关于大危机对欧洲、亚洲、拉丁美洲等地区影响的历史书籍，如《大萧条的世界》。

-建议学生通过历史纪录片，了解大危机在不同地区的具体表现，如《美国大萧条》。

-组织学生讨论大危机对世界格局的影响，分析其对国际关系的影响。

（2）罗斯福新政的深远影响

-引导学生阅读《罗斯福新政》等相关书籍，深入了解新政的背景、内容和影响。

-观看纪录片《罗斯福传奇》，了解罗斯福个人的政治生涯和新政的实施过程。

-学生可以通过比较分析，探讨罗斯福新政对美国政治经济的影响。

（3）同期其他国家的经济政策

-学生可以阅读《二战前后的德国经济》等书籍，了解德国在大危机期间的经济政策。

-通过研究日本、英国等国家的经济政策，分析它们在大危机中的应对措施及其后果。

（4）资本主义经济危机的历史周期性

-鼓励学生阅读《资本主义危机史》等书籍，了解资本主义经济危机的历史周期性。

-组织学生讨论资本主义经济危机的成因和预防措施，提高学生的历史思维能力。

（5）大危机下的社会思潮

-引导学生阅读《大萧条时期的社会主义》等书籍，了解大危机期间的社会思潮。

-分析大危机对世界政治格局的影响，探讨社会主义、法西斯主义等思潮的兴衰。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-资本主义世界经济大危机的爆发原因

-罗斯福新政的主要内容

-大危机对美国经济的影响

-罗斯福新政的历史作用

②本文重点词：

-大危机

-罗斯福新政

-金元时代

-股票市场崩溃

-新政改革

③本文重点句：

-“1929年，美国爆发了资本主义历史上最严重的经济危机。”

-“罗斯福新政的核心是‘新政三R’：救济、改革和复兴。”

-“新政的实施使得美国经济逐渐恢复，人民生活得到改善。”

-“大危机对美国经济产生了深远的影响，加速了国家干预经济的趋势。”

-“罗斯福新政开创了国家干预经济的先河，对美国乃至世界产生了重要影响。”Xx重点题型整理：1.题型：简述大危机爆发的原因。

答案：大危机爆发的原因包括：资本主义生产方式的固有矛盾、过度投资和投机、银行信贷体系的不稳定、国际贸易失衡、以及美国联邦储备系统的货币政策失误等。

2.题型：列举罗斯福新政的主要措施。

答案：罗斯福新政的主要措施包括：整顿财政金融体系、恢复农业、复兴工业、建立社会保障体系、以及推动公共工程等。

3.题型：分析罗斯福新政对美国经济的影响。

答案：罗斯福新政对美国经济的影响包括：缓解了经济危机带来的严重后果，稳定了社会秩序，恢复了国民经济，为美国后来的发展奠定了基础。