四年级语文下册 第8单元 习作：故事新编配教案 新人教版

PAGE1PAGE2四年级语文下册第8单元习作：故事新编配教案新人教版课题四年级语文下册第8单元习作：故事新编配教案新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第8单元习作：故事新编

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过故事新编的习作练习，让学生学会灵活运用语言，丰富表达。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在保留故事原貌的基础上，发挥想象，进行合理改编。

3.强化学生的审美意识，让学生在创作过程中体会到文学作品的魅力，提升审美情趣。

4.增强学生的文化自信，通过改编经典故事，让学生感受中华传统文化的魅力，激发爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的故事，对故事情节和人物关系有一定的感知能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些故事改编的例子，对故事新编有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事新编这一习作活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢发挥想象力，创作出新颖的故事。在学习能力方面，学生具备一定的语言表达能力，能够运用学过的词汇和句型。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢自主创作；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过集体讨论来激发创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在故事新编的习作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事情节和人物关系的理解不够深入，导致改编缺乏逻辑性；二是想象力不足，难以在原有故事框架内进行创新；三是语言表达能力有限，无法将创意完整地表达出来。针对这些问题，教师需要引导学生深入理解故事内容，鼓励他们多阅读、多思考，并通过小组讨论、师生互动等方式帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事改编的技巧和注意事项，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分组选择经典故事进行改编，扮演不同角色，增进对故事情节的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示经典故事原版和改编后的对比，帮助学生直观感受改编的艺术效果。

4.鼓励学生通过小组合作，共同完成故事新编的习作，提高团队协作能力和沟通能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们最喜欢的经典故事是什么？为什么？”来引起学生的兴趣。

-展示几个经典故事的简要片段，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，引发学生对故事改编的兴趣。

-引出本节课的主题：“故事新编”，提出学习目标：学习如何对经典故事进行创新改编。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解故事改编的原则，如保留核心元素、创新情节、丰富人物形象等。

-第二条：分析经典故事改编的成功案例，如《西游记》中的孙悟空形象在电影《大圣归来》中的新演绎。

-第三条：介绍故事新编的技巧，如运用幽默、夸张、讽刺等手法，增强故事趣味性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生选择一个自己喜欢的经典故事，准备进行改编。

-第二条：教师提供改编指南，如列出改编前的故事梗概、设定改编方向等。

-第三条：学生根据指南进行故事改编，可自由发挥创意。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论改编过程中遇到的困难，如情节逻辑、人物塑造等。

-第二方面：分享改编过程中的创意想法，如增加新角色、改变故事结局等。

-第三方面：分析改编后的故事与原故事的异同，讨论改编的意义和价值。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事新编的重要性。

-举例说明本节课的学习重点：如何保留故事核心元素，如何在改编中创新。

-鼓励学生在课后继续发挥想象力，创作更多有趣的故事新编作品。

-导入新课：5分钟

-新课讲授：10分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话故事集》：这本书收录了大量的中国古代神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，学生可以通过阅读这些故事，了解中国古代神话的丰富内涵，并尝试对这些故事进行新编。

-《民间故事新编》：这本书收集了现代作家对传统民间故事的改编作品，学生可以从中学习到如何将传统故事与现代元素相结合，激发自己的创作灵感。

-《世界经典童话改编》：这本书收录了世界各地的经典童话故事及其改编版本，学生可以比较不同文化背景下的故事改编，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本自己感兴趣的经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，尝试从中选取一个片段进行改编，并记录下改编的思路和过程。

-鼓励学生参与校内的文学社团或创作小组，与其他同学交流故事新编的经验，共同提高创作水平。

-建议学生关注当代文学作品中的新编故事，如网络文学、影视作品中的改编作品，分析这些作品的改编手法和艺术效果。

3.实施拓展活动：

-组织学生进行故事新编的创意比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出具有创意和趣味性的故事。

-安排一次故事新编的读书分享会，让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行点评和讨论。

-邀请作家或编剧进行讲座，分享他们的故事新编经验和创作心得，为学生提供更专业的指导。板书设计①本文重点知识点：

-故事新编的定义和特点

-故事改编的原则：保留核心元素、创新情节、丰富人物形象

-故事新编的技巧：运用幽默、夸张、讽刺等手法

②关键词：

-故事新编

-核心元素

-创新情节

-人物形象

-幽默、夸张、讽刺

③重点句子：

-“故事新编是在保留原故事核心的基础上，通过创新和改编，使其具有新的意义和艺术价值。”

-“改编过程中，要注重人物性格的塑造和情节的连贯性。”

-“故事新编的技巧包括运用幽默、夸张、讽刺等手法，以增强故事的趣味性和感染力。”典型例题讲解例题1：

原文：“太阳从海面上慢慢升起，海面上的波纹像是被太阳的金色手指轻轻拂过。”

改编：“清晨，太阳缓缓地从海平面上跃出，波光粼粼的海面仿佛被金色纱巾轻轻披上。”

分析：此题考查学生对比喻手法的运用。改编中，将“波纹像是被太阳的金色手指轻轻拂过”改为“波光粼粼的海面仿佛被金色纱巾轻轻披上”，通过比喻，使画面更加生动形象。

例题2：

原文：“小鸟在树枝上欢快地唱歌，好像在赞美这美好的早晨。”

改编：“枝头的小鸟欢快地歌唱，宛如一首赞歌，歌颂这清晨的宁静。”

分析：此题考查学生对拟人手法的运用。改编中，将“小鸟在树枝上欢快地唱歌”改为“枝头的小鸟欢快地歌唱”，赋予小鸟人的情感，使语言更具感染力。

例题3：

原文：“孩子们在操场上玩耍，笑声和欢呼声此起彼伏。”

改编：“操场上，孩子们的欢声笑语交织成一首动听的乐章。”

分析：此题考查学生对排比手法的运用。改编中，将“笑声和欢呼声此起彼伏”改为“笑声和欢呼声交织成一首动听的乐章”，通过排比，增强了句子的节奏感和表现力。

例题4：

原文：“夜幕降临，星星点点，月亮悄悄升起，给大地披上了一层银色的薄纱。”

改编：“夜幕降临，星辰闪烁，月亮悄然而至，为大地增添了几分神秘。”

分析：此题考查学生对拟人和比喻手法的综合运用。改编中，将“星星点点”改为“星辰闪烁”，将“月亮悄悄升起，给大地披上了一层银色的薄纱”改为“月亮悄然而至，为大地增添了几分神秘”，通过拟人和比喻，使句子更具诗意。

例题5：

原文：“小草在春风中轻轻摇曳，仿佛在跳一曲欢快的舞蹈。”

改编：“春风拂过，小草轻轻舞动，宛如一支春天的旋律。”

分析：此题考查学生对拟人手法的运用。改编中，将“小草在春风中轻轻摇曳”改为“小草轻轻舞动”，赋予小草人的情感，使句子更具生动性。教学反思教学这节《故事新编》的习作课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对故事新编的兴趣很高，他们在改编经典故事时，想象力非常丰富。课堂上，我让他们选择自己喜欢的经典故事进行改编，他们的作品充满了创意和幽默，这让我很高兴。但是，也有一些学生对于如何改编故事感到困惑，不知道从何入手。

其次，我注意到在讨论过程中，学生们对于故事改编的技巧掌握得还不够牢固。比如，有些学生在改编时，没有很好地保留原故事的核心元素，导致改编后的故事失去了原有的韵味。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加详细地讲解故事改编的原则和技巧，帮助学生更好地理解。

再次，我在教学过程中发现，学生们在小组合作时，沟通和协作能力还有待提高。有些小组在讨论时，意见不统一，导致改编进度缓慢。为了解决这个问题，我会在下一节课上，引导学生如何更好地进行团队合作，培养他们的沟通能力和协作精神。课堂:在《故事新编》的习作课上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题。

1.课堂提问：我通过提问的方式，检验学生对故事新编原则和技巧的理解程度。例如，我会问：“你们认为在改编故事时，最重要的是保留什么？”这样的问题能够帮助我了解学生对核心元素重要性的认识。同时，通过学生的回答，我能够发现他们在理解上的难点，以便在后续教学中加以强调和辅导。

2.观察学生表现：在课堂实践中，我观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够独立完成故事改编，以及他们是否能够运用所学的技巧。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确把握角色的性格特点，以及他们在表演中的表现力。

3.实时反馈：在学生进行故事改编的过程中，我及时给予反馈。对于表现好的学生，我会给予肯定和鼓励，以增强他