人教版七年级历史下册第7课《辽西夏与北宋的并立》教学设计

人教版七年级历史下册第7课《辽，西夏与北宋的并立》教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析人教版七年级历史下册第7课《辽，西夏与北宋的并立》教学设计，本课以辽、西夏与北宋的并立为背景，通过讲述三个政权的历史发展，引导学生了解我国古代民族关系的发展，培养学生的历史观和民族认同感。内容紧扣教材，符合教学实际，有助于学生掌握相关历史知识。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解民族关系与国家统一的关系，增强对中华民族多元一体的认识。提升学生分析历史现象的能力，通过辽、西夏与北宋的并立，引导学生思考不同政权之间的互动与影响。同时，培养学生尊重多元文化，增强民族自豪感和文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋的并立关系及其影响。

2.分析各政权的历史特点及其与民族关系的发展。

难点：

1.理解不同民族政权并立的历史背景和原因。

2.分析各政权之间互动的复杂性和多维度影响。

解决办法与突破策略：

1.通过历史地图和图表，直观展示各政权的疆域和势力范围，帮助学生理解并立关系。

2.结合历史文献，引导学生分析各政权的历史特点，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3.设置小组讨论，让学生探讨不同政权并立的原因和影响，提高合作学习和交流能力。

4.通过历史故事和案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解并立关系的历史意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史地图、时间线图表等。

3.多媒体资源：收集与辽、西夏、北宋相关的历史视频和图片资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保投影仪和音响设备正常工作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师简要介绍辽、西夏与北宋的历史背景，激发学生的兴趣。

2.提问：引导学生思考古代民族关系对国家统一的影响。

3.展示图片：展示辽、西夏、北宋的代表性建筑或文物图片，让学生直观感受不同民族文化的交融。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解辽、西夏、北宋的建立和发展历程，强调各政权的特点和相互关系。

2.分析辽、西夏、北宋并立的历史背景，探讨民族关系与国家统一的关系。

3.通过历史地图，展示辽、西夏、北宋的疆域变化，帮助学生理解并立关系。

三、实践活动（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论辽、西夏、北宋的并立对后世的影响。

2.角色扮演：让学生扮演不同民族政权的代表，模拟古代民族间的交流与互动。

3.制作时间线：让学生根据所学知识，制作辽、西夏、北宋并立的时间线，加深对历史事件的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.辽、西夏、北宋的并立对后世的影响：

-学生回答：促进了民族融合，有利于国家统一。

-教师点评：强调民族融合对国家统一的重要性，并举例说明。

2.民族关系与国家统一的关系：

-学生回答：民族关系是国家统一的基础，各民族共同发展有利于国家统一。

-教师点评：引导学生思考民族关系与国家统一之间的相互影响。

3.辽、西夏、北宋并立的历史背景：

-学生回答：地理环境、民族矛盾、政治制度等因素共同作用。

-教师点评：分析各政权并立的历史背景，强调历史事件的复杂性。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调辽、西夏、北宋的并立对后世的影响。

2.提问：引导学生思考如何正确看待古代民族关系与国家统一的关系。

3.布置作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏、北宋并立的短文，加深对历史事件的理解。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述辽、西夏、北宋三个政权的建立和发展历程。

-学生能够理解并立关系的历史背景，包括地理环境、民族矛盾、政治制度等因素。

-学生能够识别并分析辽、西夏、北宋的代表性历史事件，如澶渊之盟等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和交流能力。

-学生在分析历史现象时，培养了批判性思维和独立思考的能力。

-学生通过制作时间线等活动，提升了历史事件的时间顺序和因果关系分析能力。

3.思维发展：

-学生能够从历史唯物主义的角度理解民族关系与国家统一的关系。

-学生在探讨不同民族政权并立的原因和影响时，发展了辩证思维能力。

-学生通过学习，增强了民族自豪感和文化自信，对中华民族多元一体的认识更加深刻。

4.情感态度价值观：

-学生在了解辽、西夏、北宋的历史后，对古代民族关系有了更加全面的认识。

-学生通过学习，培养了尊重多元文化、包容不同民族的传统美德。

-学生在思考历史事件时，形成了正确的历史观和民族观，为未来的社会交往奠定了基础。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过了解历史人物和事件，提升自己的道德修养。

-学生在参与实践活动时，如角色扮演，能够提高自己的沟通能力和解决问题的能力。

-学生通过撰写短文等作业，锻炼了写作能力和表达能力，为未来的学术研究和写作打下了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了辽、西夏与北宋的并立关系，探讨了民族关系与国家统一的历史发展。通过学习，我们认识到以下几点：

1.辽、西夏、北宋的并立是我国古代民族关系发展的重要阶段，体现了各民族文化的交融与碰撞。

2.民族关系与国家统一密切相关，不同民族政权的互动对国家统一有着重要影响。

3.历史事件的发展往往受到多种因素的影响，包括地理环境、民族矛盾、政治制度等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立时间及其代表性人物。

2.分析辽、西夏、北宋并立的历史背景，并举例说明民族关系对国家统一的影响。

3.结合所学知识，谈谈你对澶渊之盟的理解，并分析其对后世的影响。

4.请简述辽、西夏、北宋的疆域变化，并说明其对民族关系的影响。板书设计①辽、西夏、北宋的建立与发展

-辽朝的建立：公元916年，耶律阿保机称帝，建立辽朝。

-西夏的建立：公元1038年，李元昊称帝，建立西夏。

-北宋的建立：公元960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。

②辽、西夏、北宋的并立关系

-辽与北宋的关系：澶渊之盟，双方达成和平共处。

-辽与西夏的关系：互有战争，也互有和亲。

-北宋与西夏的关系：战争与和亲交替，最终达成和议。

③民族关系与国家统一

-民族融合：各民族政权间的交流促进了民族融合。

-国家统一：民族关系的发展对国家统一具有重要意义。

-历史影响：民族关系与国家统一的历史经验对后世有借鉴意义。典型例题讲解1.例题：辽朝建立的时间是？

答案：公元916年。

2.例题：西夏的建立者是谁？

答案：李元昊。

3.例题：澶渊之盟是在哪一年签订的？

答案：公元1004年。

4.例题：下列哪个事件标志着辽、西夏与北宋的和平共处？

A.澶渊之盟

B.契丹入侵

C.民族融合

D.宋辽战争

答案：A.澶渊之盟

5.例题：西夏的都城是哪里？

答案：兴庆府。

6.例题：北宋时期，辽朝和西夏分别对北宋的军事压力主要来自于？

A.东部和南部

B.西部和南部

C.东部和西部

D.南部和北部

答案：B.西部和南部

7.例题：下列哪位人物是辽朝的杰出皇帝？

A.耶律阿保机

B.耶律德光

C.耶律洪基

D.耶律大石

答案：C.耶律洪基

8.例题：西夏与北宋的和议是在哪一年签订的？

答案：公元1113年。

9.例题：北宋时期，辽、西夏、北宋三者的疆域变化对民族关系有何影响？

答案：疆域变化使得民族之间的接触更加频繁，促进了民族融合，同时也加剧了民族矛盾。教学反思与改进教学过后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.活动设计：我发现有些学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者难度不适合。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地设计活动，确保活动既有挑战性，又能激发学生的兴趣。

2.多媒体运用：在教学过程中，我发现部分学生对于图片和视频资料的反应并不热烈，这可能是因为多媒体资源没有与教学内容紧密结合。我将在接下来的教学中，更加注重多媒体资源与历史知识的结合，以提高教学效果。

3.课堂互动：我发现学生在回答问题时往往比较拘谨，这可能是因为课堂氛围不够轻松。为了改善这一点，我计划在课堂上创造更多轻松的氛围，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

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