4.3 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 课件（共28张） 2026-2027学年语文统编版七年级上册

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗，有成就的诗人更是数不胜数。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以边塞题材著称。李白在长安时便与他有密切交往，今天我们就来学习一首李白写给王昌龄的诗歌。-

01

-学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。壹-

02

-贰理解诗歌中重点字词的含义，把握诗歌的主要内容。-

03

-叁体会诗人对友人不幸遭遇的同情和牵挂，感受诗人的真挚友情。基础知识作者简介李白(701—762),字太白,号青莲居士，唐朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。代表作有《静夜思》《望天门山》《望庐山瀑布》等。李白的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒、豪放飘逸，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。人物简介王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。文体知识诗歌中的意象起着传情达意的作用。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这两句诗选取“杨花”“子规”两个意象：一是取其季节的意义，表明事情发生的时令为暮春；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，柳絮飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。题目解读这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗文研读诗歌朗读杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐·李白诗歌译解〔杨花〕柳絮。〔子规〕即杜鹃，又称“布谷鸟”。〔龙标〕指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。〔五溪〕今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。〔夜郎〕唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。译文：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！

内容探究内容探究杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。“杨花”给人漂泊不定之感，暗喻征人前途命运未卜。“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀友人王昌龄，希望他早日归来。诗中借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛。点明闻讯的时节是暮春。“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。“五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但其跋涉之苦以及李白深切关怀之情已力透纸背。手法：融情于景，借景抒情。内容探究说说本诗是如何凸显“愁心”二字的？诗句“杨花落尽子规啼”体现出“愁心”因为杨花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄惨，好像有一种“不如归去”的意思，营造了一种悲凉、伤感的氛围。内容探究诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？表达作者惜友之情，友人已经走了，受了贬谪而走。“过五溪”可见迁至荒凉，道路艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念，为后两句的抒情作铺垫。记叙内容探究①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。②奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”用了什么手法？表现了诗人怎样的情感？内容探究诗人为什么满怀愁思呢？这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的（见傅璇琮《唐代诗人丛考》）；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。内容探究李白是一个伟大的浪漫诗人，你能从哪些诗句中体现出这种浪漫情怀？最后两句。诗人与友人虽然远隔千里，但是却能借明月传达对友人的情谊，想象奇特，突破了现实的阻隔，具有浪漫主义情怀的诗人总结归纳主旨总结这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借助月亮来表达对友人不幸遭遇贬镝的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。板书设计杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏远之地关心慰问同情抒情写景叙事闻王昌龄左迁龙标遥有此寄写作特色开头写杨花落尽、子规啼叫，奠定了全诗伤感的感情基调。“杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在古代诗歌中是悲苦的象征。因此，本诗的写景虽不着悲痛之语而悲痛之意自显。1.寓情于景，情景交融最后两句，诗人通过奇特的想象，将抽象的愁心”具体化，并将它寄予明月，让它与明月一同伴随友人到夜郎西。原本无情的明月，在诗人的笔下竟变成了一个了解自己、富于同情心的知心人，能够带着自己对朋友的关切和同情之心陪伴朋友到夜郎西。2.想象奇特，笔势灵动课后小练课后小练1.理解型默写。（1）“_________________，_________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中的“愁”道出了李白对友人的同情与担忧。（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，描绘南国暮春景象，烘托一种哀伤愁恻的气氛的诗句是：_________________，_________________。我寄愁心与明月

随君直到夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪课后小练2.下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（

）A.第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。B.第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。C.第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。D.第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。A解析：A项，“杨花落尽子规啼”描绘了杨花凋零、杜鹃啼叫的景象，营造出的是一种哀伤、惆怅的氛围，而非明丽的春日氛围，所以第一句不应读得喜悦昂扬。故选A。课后小练阅读下面的诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。课后小练3.下列对诗歌的理解和分析，正确的一项是（

）A.《赠汪伦》中描绘李白乘舟欲行时，汪伦如约前往送别的场面，写出李白和汪伦同是不拘礼俗、快乐自由的人。B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”起笔，点明此时为初春，体现出春天已来，但游子仍漂泊在外、孤独无依的处境和内心的凄苦。C.这两首诗歌均作于李白青年漫游时期，此时的李白无法体会晚年所作“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时所蕴含的愉悦。D.李白不仅送别过王昌龄，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也借“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”送别了孟浩然，二者都