2026年秋部编版九年级下册道德与法治第2单元第6课《国家利益至上》教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治第2单元第6课《国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位与逻辑脉络本课题是2026年秋部编版九年级下册道德与法治第二单元的核心教学内容，承接前面“公民与国家关系”相关内容，为后续学习“维护国家安全”“承担社会责任”奠定认知基础，具有承上启下的关键作用。本课题按照“什么是国家利益—为什么要坚持国家利益至上—怎样坚持国家利益至上”的逻辑层层展开，从概念认知到价值引导再到实践指导，符合学生认知发展规律，落实2026新课标“立德树人、培育核心素养”的根本要求。（二）核心素养对接2026新课标明确要求初中道德与法治课程重点培育学生政治认同、道德修养、责任意识等核心素养，本课题的核心育人目标是培育学生的政治认同，引导学生认同“国家利益高于一切”的价值观念，自觉将个人发展融入国家发展，符合新课标“从学生生活出发，引导学生在实践中建构正确价值观”的教学要求。二、学情分析（一）认知基础九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，认知特点偏向形象化，和小学高段学生认知习惯相近，对具体鲜活的案例更容易理解，对抽象的概念需要结合生活实例才能掌握。学生已经通过日常教育和之前的课程学习，对“国家”“爱国”有初步认知，但对国家利益的具体内涵、国家利益和个人利益的关系存在模糊认识，部分学生容易受功利化思想影响，出现重个人利益、轻国家利益的错误认知。（二）行为特点这个阶段的学生好奇心强，乐于参与合作讨论，但对网络上的不良信息辨别能力不足，对危害国家利益的行为缺乏足够警惕，也不清楚在日常生活中该如何践行维护国家利益的要求，需要教师结合实例一步步引导，帮助学生澄清认知，形成正确行为导向。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握基础概念（1）能准确说出国家利益的含义、包含的具体内容，明确国家核心利益的范围（2）能正确梳理国家利益与个人利益、国家利益与人民利益的关系2.提升核心能力（1）能准确辨别生活中损害国家利益的行为，提高防范意识（2）能运用所学知识正确处理个人利益与国家利益的冲突，提升解决实际问题的能力（二）过程与方法1.通过案例分析、情境探究等活动，逐步建构对国家利益的认知（1）在小组合作讨论中总结坚持国家利益至上的具体要求（2）在情境模拟中提升处理利益冲突的实践能力2.通过对比不同行为选择，引导学生总结归纳正确的价值导向，提升逻辑思维能力（三）情感态度价值观1.树立国家利益至上的价值观念，增强热爱祖国的情感（1）体会先辈和新时代建设者为国家利益奉献的精神，产生情感共鸣（2）增强维护国家利益的责任感和使命感，自觉抵制损害国家利益的言行2.初步形成“国家好，大家才会好”的认知，愿意把个人发展和国家发展结合起来四、教学重点（一）正确认识国家利益与个人利益的关系（二）掌握坚持国家利益至上的具体要求五、教学难点（一）理解国家利益至上的深层内涵，澄清“维护国家利益就是否定个人利益”的错误认知（二）在日常生活中自觉践行维护国家利益的要求，正确处理个人利益与国家利益的冲突六、课前准备（一）教师准备1.剪辑整理亚运会夺冠、钱学森归国、边防战士守边等符合学生认知的案例短视频，制作多媒体教学课件2.设计小组探究任务单，提前打印分发到各个学习小组3.预设课堂中学生可能提出的疑问，做好解答准备（二）学生准备1.提前预习本课课文内容，标注出自己不理解的问题2.提前收集1个自己知道的维护国家利益的小故事，准备课堂分享3.按照4-6人一组提前划分好学习小组，选出小组组长七、课时安排（一）本课安排1课时完成教学八、教学过程（一）导入1.播放1分钟短视频：内容为2026年亚洲运动会中国体育代表团夺冠后，全场起立升国旗、唱国歌的片段。视频播放结束后提问：看完这段视频，大家心里有什么感受？运动员们常年放弃和家人团聚的时间，辛苦训练，甚至带伤参赛，他们这么做是为了什么呢？2.请2-3位学生分享感受后，顺着学生的发言引出本课主题：大家说得都很好，运动员们拼尽全力，最重要的就是为国家争得荣誉，把国家利益放在了最前面，今天我们就一起来学习《国家利益至上》。（二）新授1.第一环节：认识国家利益（1）展示四组生活化场景图片：第一组是边防战士在喀喇昆仑戍边，第二组是科研人员测试国产新能源汽车，第三组是海关人员检查入关货物打击走私，第四组是文物工作者修复敦煌壁画。提问：这些不同岗位的工作人员，都在维护国家哪方面的利益呢？（2）结合学生的回答总结：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益，其中国家主权、领土完整、国家安全这些是国家的核心利益，是我们必须坚决维护的。（3）接着提问：我们每个人都有自己的个人利益，比如想要考出好成绩、想要买喜欢的文具、想要出去旅游，这些都是个人的合法需求，那国家利益和我们普通人的个人利益有关系吗？展示三组实例：脱贫攻坚让山区孩子免费上学、高铁网络建设让大家出行更方便、国家扫黑除恶让大家生活更安全，引导学生总结得出：国家利益是人民利益的集中体现，国家利益得不到保障，我们每个人的个人利益也没办法得到保障，国家利益和人民利益是高度统一的。（三）小组合作探究1.发放探究任务单，给出两个探究案例，要求各小组讨论10分钟，之后选出代表分享小组观点：案例一：钱学森早年在美国留学，拥有优越的科研条件和生活待遇，新中国成立后，他毅然放弃所有优渥条件，克服美国政府的重重阻挠回到祖国，为我国原子弹、导弹研发事业作出了巨大贡献。当时有人说他“太傻”，放着好日子不过回中国吃苦，你怎么看待这个说法？案例二：某大学生在网上找兼职，一名陌生网友提出让他拍摄家门口附近军用机场的照片，拍一张给500元报酬，说用作“地理研究”，如果你是这个大学生，你会怎么做？为什么？2.各小组代表分享结束后，教师引导总结知识点：（1）国家利益和个人利益在本质上是一致的，国家维护每个公民的合法个人利益，并不是说要大家放弃个人利益，但是当二者发生冲突的时候，我们要着眼长远、顾全大局，自觉把国家利益放在第一位，像钱学森那样，为了国家利益奉献个人利益，是值得我们永远学习的榜样。（2）坚持国家利益至上，首先我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；其次我们要树立危机意识和防范意识，现在我们生活在和平年代，但是还是有很多危害国家利益的行为隐藏在我们身边，像案例二中的兼职陷阱，就是别有用心的人在窃取国家机密，我们一定要提高警惕，发现可疑情况及时向有关部门举报；最后我们要增强维护国家利益的责任感和使命感，用理性、文明、合法的方式表达爱国情感，维护国家利益。（四）课堂练习1.基础选择题，学生举手回答，教师即时点评：（1）下列选项中，属于我国国家核心利益的是（）A.个人的工资收入B.国家主权和领土完整C.企业的经营利润D.个人的荣誉称号（2）当个人利益和国家利益发生冲突时，正确的做法是（）A.优先满足个人利益B.把国家利益放在第一位C.谁给的利益多就选谁D.不闻不问躲开问题2.情境分析题：放学路上，你听到有同学说损害国家荣誉的话，你会怎么做？请学生分享做法，教师点评补充：我们不能当做没听见，要及时劝阻对方，如果对方不听，可以告诉老师或者家长帮忙处理，我们既要维护国家利益，也要学会保护好自己。（五）课堂小结引导学生一起梳理本节课知识点：今天我们一起认识了什么是国家利益，明白了国家利益和我们每个人的个人利益息息相关，国家好，大家才会好，当个人利益和国家利益发生冲突的时候，我们要坚持国家利益至上，从身边小事做起，自觉维护国家利益，做一个热爱祖国、对国家负责的新时代青少年。（六）作业布置1.基础性作业：完成课本课后练习题，把本节课的知识点整理到自己的笔记本上2.实践性作业：在家长的陪同下，参观本地的爱国主义教育基地，写一段100字左右的感悟；如果不方便出行，可以观看一部爱国主义电影，或者给边防战士写一句想说的话，下次课我们分享交流。九、板书设计（一）认识国家利益1.国家利益的内容（1）领域：政治、经济、文化、安全等（2）核心：国家主权、领土完整、国家安全等2.国家利益与个人利益（1）本质一致，国家保障个人合法利益（2）冲突时，以国家利益为重（二）坚持国家利益至上1.心怀爱国之情，树立国家利益至上观念2.增强危机意识，提高防范能力3.理性爱国，自觉践行维护国家利益十、教学反思（一）成功之处本节课严格落实2026新课标要求，采用活动型教学模式，从学生熟悉的生活案例入手，语言贴合学生认知水平，环节清晰，小组讨论充分调动了学生的参与积极性，大部分学生都能掌握本节课的核心知识点，初步树立了国家利益至上的观念，落实了政治认同核心素养的培育要求，完成了预设的教学目标。（二）存在不足部分性格内向的学生在小组讨论中参与度不高，没有主动发言分享观点；对部分学生提出的“普通人能不能做大事维护国家利益”的问题，讲解不够深入，没有结合学生的日