2026年秋部编版九年级下册道德与法治第五单元《民族团结》微课教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治第五单元《民族团结》微课教案一、教材分析（一）内容定位1.本单元《民族团结》是2026年秋部编版九年级下册道德与法治落实新课标“国情教育”要求的核心单元，对应2026版义务教育道德与法治课程标准中“铸牢中华民族共同体意识”的核心学习任务，承接八年级下册“公民基本义务”中维护国家统一和民族团结的内容，呼应九年级上册“基本政治制度”中民族区域自治制度的相关知识，起到了深化认知、推动践行的衔接作用。（2）本单元内容围绕“是什么-为什么-怎么做”的逻辑展开，从我国民族基本情况讲到民族团结的重要意义，最终落到青少年的实际行动上，符合学生认知发展规律，也符合新课标核心素养培育的要求。（二）编写意图1.教材编写以立德树人作为根本目标，通过贴近学生的案例、活动设计，引导学生从感性认知上升到理性认同，最终落实到行动层面，帮助学生树立中华民族共同体意识，自觉履行维护民族团结的法定义务，培育学生的政治认同核心素养。（1）教材选取了大量不同历史时期各民族互帮互助的真实案例，避免了生硬的理论灌输，符合学生认知特点，方便教师开展探究式教学。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经在之前的学习中对我国是统一多民族国家有了初步认知，大多在生活中通过旅游、同学交往、影视作品接触过不同民族的文化，对少数民族的风俗习惯有一定的感性了解，但是对民族团结的深层意义、民族政策的核心内涵认识比较模糊。（2）大部分学生知道维护民族团结是对的，但是不清楚日常生活中具体该怎么做，对网络上出现的破坏民族团结的错误言论，辨别能力和应对能力不足。（二）认知特点1.九年级学生正处于价值观形成的关键时期，具备一定的合作探究和分析问题的能力，喜欢贴近生活的真实案例，排斥空洞的说教，对国家发展、社会热点问题有较强的好奇心，适合用小组合作、案例分析的方式开展教学。（1）本教学全程采用通俗易懂的语言设计，避免晦涩的学术术语，贴合学生认知水平，方便学生理解接受。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确说出我国民族分布的特点，掌握我国处理民族关系的三大基本原则，了解民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度。（1）能够准确识别破坏民族团结的错误言行，掌握日常生活中维护民族团结的具体做法，提升政治辨别能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究等活动，引导学生从具体案例中归纳总结民族团结的重要意义，提升归纳概括能力。（1）结合学生日常交往、旅游、上网等真实生活场景，总结践行民族团结的具体要求，提升合作交流和解决实际问题的能力。（三）情感态度价值观1.感受中华民族“你中有我、我中有你”的紧密联系，认同“中华民族一家亲”的理念。（1）自觉树立铸牢中华民族共同体意识，增强维护民族团结的自觉性和坚定性，培养热爱祖国、热爱各族人民的美好情感。四、教学重点（一）结合新课标要求和学生认知情况，本课时教学重点为1.理解并掌握我国处理民族关系的基本原则，明确民族团结的核心地位。（1）掌握青少年在日常生活中维护民族团结的具体做法。五、教学难点（一）本课时教学难点为1.理解铸牢中华民族共同体意识对国家发展、民族复兴的重要意义。（1）将维护民族团结的意识转化为日常生活中的自觉行动，做到知行合一。六、课前准备（一）教师准备1.按照微课教学要求制作PPT课件，收集整理抗战时期回民支队抗日、新冠疫情对口援疆援藏、川藏铁路建设、各民族小朋友同庆六一等案例、图片和音视频素材，内容贴合学生认知，避免过于生硬的理论内容。（1）提前根据班级学情划分4人合作小组，设计打印探究任务单，预设学生讨论中可能出现的问题，做好引导准备。（二）学生准备1.提前预习教材本单元内容，标注出自己不理解的问题。（1）提前收集一个自己听说过或者遇到过的各民族互帮互助的小故事，提前在地图上找出我国五个少数民族自治区的位置，做好课堂分享准备。七、课时安排（一）本次微课教学安排1课时，总时长15分钟，符合线上线下混合教学的微课授课要求，既可以用于课堂新授教学，也可以用于学生课后自主复习巩固。八、教学过程（一）导入1.开课首先播放1分钟《爱我中华》歌曲片段，同步展示一组实拍图片：有国庆阅兵中少数民族群众方阵的合影，有脱贫攻坚后云南独龙江乡独龙族群众的笑脸，有各民族小朋友一起过六一的活动合影。（1）展示结束后提问：“看完这些图片，听完歌曲，大家有什么感受？我们国家有五十六个民族，就像一个大家庭里的不同成员，大家一起生活、一起奋斗，那为什么我们一直强调民族团结的重要性？我们作为青少年，又能为民族团结做些什么呢？今天这节课我们就一起来学习这些内容。”导入用时2分钟，快速引出主题，调动学生学习兴趣。（二）新授1.第一板块：认识我们的民族大家庭（1）展示我国民族分布数据图，引导学生观察：“你能从图里看出我国各民族分布有什么特点？”学生发言后总结出“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，接着讲解：为了保障各少数民族当家作主的权利，我国实行民族区域自治制度，这是符合我国国情的基本政治制度。我国处理民族关系有三大基本原则，分别是民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。举例子说明：每个少数民族不管人口多少，都有自己的全国人大代表，平等参与国家事务管理，这就是民族平等；国家投入几千亿建设川藏铁路，帮助西藏完善交通、发展经济，让西藏人民过上更好的生活，这就是为了实现各民族共同繁荣。（2）第二板块：为什么民族团结非常重要展示两个真实案例：第一个是抗战时期，马本斋领导的回民支队和汉族抗日武装并肩作战，沉重打击了日本侵略者，为抗战胜利做出了重要贡献；第二个是新冠疫情期间，新疆、西藏发生局部疫情，全国十多个省份第一时间派出医疗队、调集防疫物资支援，很快控制了疫情，保障了各族人民的生命健康。提问学生：“这两个案例告诉我们什么道理？”学生发言后总结：中华民族就是一个命运共同体，各民族谁也离不开谁，民族团结是中华民族的最高利益，是国家统一、民族复兴的基础，只有各族人民团结一致，我们才能实现中华民族伟大复兴的中国梦，所以我们必须要铸牢中华民族共同体意识。本环节用时5分钟。（三）小组合作探究1.出示探究任务单，给出三个学生日常生活中可能遇到的真实场景，请小组讨论：遇到这些情况，你会怎么做？任务一：你的同班同学是少数民族同学，他的饮食习惯和大家不一样，你会怎么做？任务二：你在网上刷到了破坏民族团结的错误言论，你会怎么做？任务三：你和家人去少数民族地区旅游，需要注意些什么？（1）给学生3分钟时间开展小组讨论，要求每个同学都要发言，组长整理小组观点，之后邀请2个小组代表分享讨论结果。教师点评总结：维护民族团结不是只有国家要做的大事，我们每个普通人都可以从小事做起，核心就是要做到“三个尊重”：尊重各民族的风俗习惯、尊重各民族的宗教信仰、尊重各民族的语言文字；同时要自觉抵制一切破坏民族团结的错误言行，发现之后要主动不转发、及时举报，还要主动关心身边的少数民族同学，和不同民族的朋友友好相处。本环节用时4分钟。（四）课堂练习1.出示三道分层练习题，巩固本节课所学内容：（1）第一题（选择题）：下列做法有利于维护民族团结的是（）A.尊重少数民族同学的饮食习惯B.嘲笑少数民族同学的传统服饰C.转发破坏民族团结的谣言（2）第二题（简答题）：我国处理民族关系的基本原则是什么？（3）第三题（开放题）：说一说你身边有哪些各民族互帮互助的事例？（1）邀请学生口头作答，教师及时点评纠错，对学生的正确回答给予肯定，纠正错误认知，比如如果有学生认为“不用特意尊重少数民族习俗”，教师就及时引导说明尊重的重要性，帮助学生建立正确认识。本环节用时1分钟。（五）课堂小结1.和学生一起梳理本节课内容：今天我们一起认识了我国民族分布的特点，学习了我国处理民族关系的三大基本原则，明白了民族团结是中华民族的最高利益，也一起找到了我们青少年维护民族团结的具体做法。（1）总结升华：五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家，我们每个人都是中华民族共同体的一份子，维护民族团结是我们每个公民的法定义务，也是我们每个人应该承担的责任。本环节用时1分钟。（六）作业布置1.基础性作业：完成教材课后练习题，整理本节课核心知识点到笔记本上，巩固基础。（1）实践性作业：和家人分享你收集到的各民族互帮互助的小故事，或者制作一张“中华民族一家亲”主题手抄报，下节课我们一起交流展示。九、板书设计（一）本课时采用提纲式板书，突出核心知识点，便于学生梳理记忆，具体内容为：1.认识民族大家庭（1）分布特点：大散居、小聚居、交错杂居（2）处理民族关系原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣2.民族团结的意义（1）是中华民族的最高利益，是国家统一的基础3.青少年的践行要求（1）三个尊重：风俗习惯、宗教信仰、语言文字（2）抵制破坏言行，自觉维护团结十、教学反思（一）成功之处1.本节课严格落实2026版新课标的要求，以培育政治认同核心素养为目标，全程围绕铸牢中华民族共同体意识设计教学环节，逻辑清晰，环节完整，符合微课教学的要求。（1）教学中选用的案例都贴近学生生活，语言通俗易懂，避免了晦涩的学术术语，符合学生认知水平，能够调动学生的参与积极性；小组合作探究围绕学生日常会遇到的真实场景设计问题，让学生感受到维护民族团结不是遥远的大事，而是就在身边的小事，能够帮助学生做到知行合一，落实了立德树人的根本要求。（二）存在不足1.因为微课时长有限，对民族区域自治制度的讲解不够深入，部分学生对我国民族政策的理解还停留在表面。（1）小组讨论的时间有限，部分性格内向的学生没有充分发言，不同小组的讨论深度存在差异，对学生生成性问题的预设还不够充分。（三）改进方向1.后续教学中可以补充拓展内容，把民