2026年秋部编版九年级音乐上册第四单元第14课《黄河大合唱》教案

2026年秋部编版九年级音乐上册第四单元第14课《黄河大合唱》教案一、教材分析（一）本课是2026年秋部编版九年级音乐上册第四单元第14课的教学内容，作品《黄河大合唱》由诗人光未然作词、人民音乐家冼星海作曲，是中国近代红色音乐文化的经典代表作品。全曲共八个乐章，以黄河为背景，艺术化展现了中国人民在抗日战争中不屈不挠的斗争精神，兼具极高的艺术价值和深厚的思想内涵。（二）按照2026版义务教育艺术课程标准要求，本课属于“音乐欣赏与表现”模块，承担着培养学生音乐核心素养的任务：引导学生在欣赏中形成审美感知，在实践中提升艺术表现，在理解中深化文化理解，帮助学生认识中国红色音乐的价值，落实爱国主义教育的育人目标，在整个单元教学中起到核心引领的作用。二、学情分析（一）九年级学生已经有了近9年的音乐学习基础，具备基本的音乐欣赏能力，能够分辨不同音乐作品的情绪差异，同时在历史课程中已经学习过抗日战争的相关历史，对作品的创作背景有初步的认知基础。（二）九年级学生思维逐渐成熟，但依然偏好具象、互动性强的学习内容，对大型声乐套曲这种综合性音乐体裁的结构特点理解不到位，很多学生只听过《保卫黄河》，对《黄河大合唱》的整体内容和深层内涵了解不足，需要通过多层次的活动引导学生逐步感知理解，同时本课内容贴近学生的爱国主义认知需求，容易引发学生的情感共鸣，语言设计贴合学生认知习惯，避免过于晦涩的学术表达。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确说出《黄河大合唱》的创作背景、作者信息，理解“大型声乐套曲”的体裁特点；（1）能够听辨《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》三个经典乐章的风格差异，准确哼唱《保卫黄河》的主题旋律，掌握作品中核心音乐要素的特点。（二）过程与方法1.通过视频导入、分段听赏、跟唱实践、小组合作探究等学习过程，掌握从音乐要素角度分析音乐作品情感的方法，提升音乐欣赏和艺术表现能力；（1）在合作分享中锻炼沟通表达能力，学会从历史和文化角度理解音乐作品的价值。（三）情感态度价值观1.感受《黄河大合唱》中蕴含的中国人民英勇抗争的民族精神，体会作曲家的爱国情怀，产生对红色音乐文化的认同感和自豪感；（1）树立热爱祖国、勇担责任的意识，能够在经典音乐作品中汲取精神力量。四、教学重点（一）感受《黄河大合唱》不同乐章的音乐情绪，理解作品的思想内涵，掌握与作品相关的基础音乐知识；（二）能够有感情地演唱《保卫黄河》的主题片段，体会作品的艺术感染力。五、教学难点（一）理解音乐要素（旋律、节奏、力度、演唱形式）对作品情感表达的作用，体会《黄河大合唱》的艺术整体性；（二）深入领会作品承载的民族精神，将情感共鸣转化为自身的情感认同。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合教学内容的多媒体课件，收集黄河奔腾的实景视频、《黄河大合唱》经典演出的视频音频片段，整理光未然、冼星海创作过程的历史资料图片；（1）准备钢琴、《保卫黄河》歌谱、分组探究任务卡，提前调试多媒体设备。（二）学生准备1.提前预习本课内容，查阅关于《黄河大合唱》创作的相关资料，回顾历史课程中学习的抗日战争相关历史；（1）提前熟悉《保卫黄河》的旋律，做好课堂演唱的准备。七、课时安排（一）本课安排1课时完成教学，时长45分钟。八、教学过程（一）导入1.教师播放一分钟黄河壶口瀑布奔腾咆哮的实景视频，背景播放《保卫黄河》的器乐版片段，播放结束后提出问题：（1）视频中展现的是哪一条河流？这段背景音乐给你带来什么样的感受？（2）请2-3名学生自由发言，教师总结：黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了中华文明，也见证了中华民族的苦难与抗争。80多年前，当日本侵略者的铁蹄踏碎我们的山河，无数仁人志士拿起笔做刀枪，用文艺作品唤醒全民族的抗战决心，《黄河大合唱》就是其中最震撼人心的作品之一，今天我们就一起走进这部经典作品。（二）新授1.了解创作背景（1）教师展示1938年光未然随抗日演出队在黄河边考察、冼星海在延安窑洞创作的历史图片，讲解创作过程：1938年，诗人光未然来到黄河边，看到黄河船夫们在惊涛骇浪中拼命划船，看到黄河两岸的抗日军民拿起武器保家卫国，被深深震撼，写下了《黄河》这首长诗。后来冼星海读到这首诗，无比激动，在延安条件非常艰苦，连完整的钢琴都没有的情况下，只用了几个月的时间，就完成了这部八个乐章的大型作品。（2）提问：为什么冼星海能在这么艰苦的条件下完成这么大的一部作品？引导学生发言，总结出：支撑作曲家创作的，是对祖国深深的爱，对侵略者深深的恨，以及对抗日军民的赞颂，这些强烈的情感化作了源源不断的创作动力。2.认识体裁特点（1）教师讲解：《黄河大合唱》属于“大型声乐套曲”，简单来说，就是由多个独立又相互关联的乐章组合在一起的声乐作品，全曲一共有八个乐章，用到了独唱、合唱、对唱、诗朗诵、轮唱等多种演唱形式，从不同角度展现了黄河精神、民族精神，就像一部用音乐写成的叙事诗。3.分段欣赏，感知特点（1）欣赏第一乐章《黄河船夫曲》，播放完整音频片段，提问：这段音乐的节奏和力度有什么特点？让你联想到了什么场景？请学生发言，总结：这段音乐用了沉稳有力的节奏，饱满厚重的力度，像船夫们喊的劳动号子，一呼百应，让我们仿佛看到了黄河船夫们齐心协力和狂风巨浪搏斗的场景，其实这也象征着中国人民面对民族危难绝不低头的顽强精神。（2）欣赏《黄水谣》片段，提问：这段音乐的情绪和《黄河船夫曲》有什么不一样？引导学生对比发现：《黄水谣》前半段旋律平缓优美，缓缓流淌就像黄河水一样，唱出了黄河两岸土地肥沃、人民安居乐业的幸福生活，后半段旋律变得低沉缓慢，力度减弱，语气里充满了悲伤，唱出了侵略者占领之后，家园被破坏、人民流离失所的苦难，前后巨大的情绪对比，更让我们感受到了侵略者的残暴罪行。（3）重点赏析《保卫黄河》：教师钢琴弹奏《保卫黄河》的主题旋律，引导学生跟着琴声分句哼唱，提问：这段旋律的节奏有什么特点？引导学生发现：这段旋律用了很多短促的十六分音符，节奏明快跳跃，旋律大跳多，非常有动感，就像抗日军民迈开矫健的步伐奔赴战场的样子，充满了力量。然后教师讲解轮唱的演唱形式，示范两个声部轮唱的效果，告诉学生轮唱可以造成此起彼伏、前赴后继的听觉效果，就像千千万万的抗日战士从四面八方涌来，更能表现出全民抗战的宏大场面。（三）小组合作探究1.教师将全班分成6个小组，给每个小组发放探究任务卡，任务为：从我们刚才欣赏的三个乐章中选一个你最喜欢的乐章，从旋律、节奏、力度三个方面说一说，音乐是怎么表现你感受到的情感的？给大家5分钟的讨论时间，讨论结束后每个小组推选一名代表分享讨论结果。（1）教师在讨论过程中巡视各个小组，对学生讨论中遇到的问题进行引导，比如提醒学生结合创作背景分析，不要只说感受不说具体的音乐特点。2.每个小组代表依次上台分享，教师进行点评总结，补充学生没有说到的点，比如学生分析《保卫黄河》的时候，只说到节奏快，教师补充：节奏快加上力度越来越强，就把那种越来越高涨的抗战热情表现出来了，“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”这句歌词，配上一步步上行的旋律，把全曲的情绪推向了最高点，让每一个听的人都忍不住热血沸腾。（四）课堂练习1.全体演唱练习：教师播放《保卫黄河》的伴奏音频，先带领全体学生齐唱主题片段，提醒大家唱出激昂有力的情绪，注意咬字清晰，节奏准确，不要赶拍子。齐唱之后，将学生分成两个声部，练习轮唱，感受轮唱的艺术效果，教师指挥，及时纠正学生演唱中节奏不准、力度不够的问题，引导学生在“保卫全中国”这句唱出最强的情绪，把作品的力量表现出来。（1）知识巩固练习：教师出示三个乐章的名称卡片，请三个学生分别说出每个乐章对应的情绪和表现内容，答对的学生给予课堂表扬，巩固本节课学习的基础知识，答错的同学请其他同学补充，调动全体学生的参与性。（五）课堂小结1.教师带领学生梳理本节课的学习内容：今天我们认识了诗人光未然和人民音乐家冼星海，了解了《黄河大合唱》的创作背景，欣赏了三个经典乐章，知道了大型声乐套曲的特点，也亲自演唱了《保卫黄河》，实实在在感受到了这部作品的力量。（1）教师总结升华：《黄河大合唱》从创作完成到现在已经八十多年了，但是它的生命力永远不会消退，它是我们中华民族不屈精神的音乐写照，黄河奔腾不息，我们的民族精神也永远传承，希望同学们能记住这部经典，记住这份民族精神，努力成长为担当民族复兴大任的新时代青年。（六）作业布置1.必做作业：课后在网络上找到《黄河大合唱》的完整演出版本，完整听一遍全曲，把你听完之后的感受写在音乐笔记本上，字数不少于100字。（1）选做作业：对演唱感兴趣的同学，可以学唱《黄河大合唱》中自己喜欢的乐章，下节课我们会预留时间，邀请同学上台展示自己的学习成果。九、板书设计（一）主板书1.黄河大合唱2.词：光未然曲：冼星海3.体裁：大型声乐套曲共八个乐章4.核心：民族精神爱国情怀（二）副板书1.《黄河船夫曲》——坚韧不屈团结抗争2.《黄水谣》——优美平和→悲愤控诉3.《保卫黄河》——激昂奋进全民抗战十、教学反思（一）本课落实了2026版新课标提出的核心素养育人要求，整个教学过程以学生为主体，设计了听赏、演唱、探究等多种活动，符合九年级学生的认知特点，语言设计通俗易懂，能够充分调动学生的学习积极性，大部分学生都能感受到作品的情感共鸣，完成了预设的教学目标。（二）本节课通过分段欣赏+重点突破的方式，解决了课时有限无法欣赏全曲的问题，同时突出了《保卫黄河》的实践演唱，落实了艺术表现的核心素养，结合历史背景的讲解，也帮助学生更好地理解了作品的文化内涵，落实了文化理解的要求，符合新课标“以美育人、以美化人”的育人要求。（三）不足之处