2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第2课《感受国家力量》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第2课《感受国家力量》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第一单元“认识国家热爱祖国”的第二课，承接第一课《我们的国家》对国家性质、国家发展阶段的基础介绍，为后续第三课《我为国家添光彩》培育责任担当做铺垫，是帮助学生从零散认知到系统认同国家发展的核心过渡课程。（1）本课内容严格落实2026版新课标“政治认同”核心素养要求，分为两个核心板块：一是引导学生从生活场景出发梳理我国不同领域的发展成就，二是帮助学生理解国家力量与个人成长的密切关联，把宏大的国家叙事转化为学生可感知、可参与的生活化内容，符合新课标“素养导向、学生主体”的教学要求。（2）本课内容侧重体验式学习，打破了“成就罗列”的传统知识框架，强调学生主动感知、主动探究，突出情感培育与价值引领，是落实立德树人根本任务的重要载体。（二）育人价值1.本课不仅要求学生掌握基础的国情知识，更侧重通过学生的切身体会，激发民族自豪感与自信心，帮助学生建立“国家好大家才会好”的正确认知，厚植爱国主义情怀，为九年级学生形成正确世界观、人生观、价值观奠定思想基础，引导学生自觉拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路。二、学情分析（一）认知特点1.九年级学生已经积累了一定的生活经验，对国家发展成就有零散的感性认知，比如乘坐过高铁、看过航天发射新闻、享受过免费医保，但是对这些成就的认知大多碎片化，没有系统梳理，也很少主动思考“这些成就和我有什么关系”。（1）九年级学生抽象思维正逐步发展，但依然偏向具象认知，更愿意接受贴近生活的素材，空泛的理论讲解很难引发学生共鸣，需要用看得见、摸得着的内容引导学生感知。（2）当前学生成长在国家快速发展的和平时期，对身边的发展变化习以为常，缺乏主动观察、深入思考的意识，部分学生还容易受到网络不良信息的误导，对国家发展存在片面认知。（二）情感特点1.九年级学生处于价值观形成的关键时期，本身具有天然的爱国主义情怀，愿意为国家发展成就感到骄傲，但是对“个人如何参与国家建设”的认知模糊，需要教师加以正确引导，帮助学生把爱国情感转化为具体的学习动力。三、教学目标（一）知识与技能1.能够说出我国在科技、民生、国防、经济等领域的代表性发展成就，理解“国家力量”的内涵，能结合生活举例说明体现国家力量的具体事件。（1）能够梳理国家发展与个人生活的关联，提升搜集整理信息、表达观点的能力，学会客观看待国家发展的整体进程。（二）过程与方法1.通过课前搜集资料、课堂分享交流、小组合作探究等活动，掌握从生活中发现国家变化的方法，提升合作探究与归纳总结的能力。（1）通过对比祖辈、父辈与自己的不同生活经历，学会用对比分析的方法认识国家发展，提升逻辑思考能力。（三）情感态度价值观1.感受国家力量带给个人的保障与福利，产生强烈的民族自豪感和国家认同感，树立热爱祖国、拥护中国共产党领导的正确观念，增强为国家发展贡献力量的责任意识。四、教学重点（一）核心教学重点1.引导学生从生活出发感知国家各领域的发展成就，理解国家力量和每个人的生活息息相关，激发学生的爱国主义情感。五、教学难点（一）核心教学难点1.理解国家发展成就背后的制度优势，澄清部分学生对国家发展的错误认知，帮助学生建立个人命运与国家命运紧密相连的正确认知。六、课前准备（一）教师准备1.剪辑我国近年来重大发展成就的生活化短视频，整理老照片、新照片对比素材，制作符合学生认知的教学课件。（1）提前将班级学生分为4组，分别布置科技组、民生组、国防组、家乡发展组四个主题的资料搜集任务，提前检查各组分享内容，做好引导准备。（二）学生准备1.按照分组完成对应主题的资料搜集，可以是故事、照片、老物件，准备1-2分钟的课堂分享内容，提前和家长沟通，了解长辈小时候的生活经历。七、课时安排1.本课安排1课时，总时长45分钟，符合常规中学教学安排。八、教学过程（一）导入新课1.教师播放1分30秒的短视频，内容剪辑：清晨小区门口的智能快递柜、高架上飞驰的高铁、港珠澳大桥的车流、学校的免费营养午餐、神舟飞船发射升空的瞬间、边防战士在雪山站岗的剪影，配轻快温暖的背景音乐。（1）提问引导：同学们看完这段视频，你能从中找到几个自己日常经历过的场景？这些看起来平常的场景，背后其实都有强大的国家支撑，今天我们就一起来发现、感受这些场景背后的国家力量。（用时约5分钟）（二）新授讲授1.第一板块：看得见的国家力量（1）教师展示两组对比照片：第一组是30年前咱们学校所在城市的老照片，道路狭窄、房子低矮，第二组是现在城市的航拍照片，高楼林立、路网交错。请同学们找一找，两张照片有哪些不一样的地方？（2）学生自由发言后，教师引导：我们每天上学路过的高架桥、家门口免费开放的公园、生病时候可以报销的医保，这些我们习以为常的便利，其实都是国家力量带给我们的，国家力量从来不是远在新闻里的大词，它就在我们身边。（3）接下来请四个小组依次上台分享你们搜集到的国家力量故事。2.第二板块：不同领域的国家力量（1）科技组分享结束后（一般会分享C919大飞机、神舟飞船、北斗导航等内容），教师提问：这些高科技成就，只是科学家的骄傲吗？对我们普通人的生活有什么影响？学生发言后总结：我们开车用的导航、农业用的卫星播种、手机里的国产芯片，都是高科技转化来的福利，国家的科技力量，最终造福每一个普通人。（2）民生组分享结束后（一般会分享脱贫攻坚、义务教育、全民医保等内容），教师引导：国家力量最温暖的地方，就是不落下任何一个人，不管你住在大山里还是城市里，都能享受到平等的发展机会，这就是我们国家不一样的力量。（3）国防组分享结束后（一般会分享新战舰下水、边防战士守边等内容），教师提问：为什么我们需要强大的国防？学生发言后总结：我们能安安心心上学、开开心心逛街，就是因为有强大的国防为我们挡着风险，国家的国防力量，是我们所有人美好生活的坚实盾牌。（用时约15分钟）（三）小组合作探究1.抛出探究议题：生活中有人说“国家的事是大人物的事，我只是一个普通学生，国家力量和我没关系”，请同学们结合自己的生活经历，分组讨论这个说法对不对，为什么？给大家5分钟时间讨论，之后派代表发言。（1）教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导学生结合免费义务教育、免费疫苗、地震洪水救援等自己亲身经历的例子反驳观点，避免空泛讨论。（2）讨论结束后，各小组代表依次发言，教师总结：我们从出生开始，就享受着国家带给我们的福利，出生后的免费疫苗、九年义务教育、安全的社会环境，都是国家力量给我们的礼物，国家强大，我们才能过得好，我们每个人的命运都和国家紧紧绑在一起；反过来，国家力量的增长，也离不开每一个人的努力，我们今天好好学习，就是在给未来的国家力量添砖加瓦。（用时约10分钟）（四）课堂练习1.分层设计三道课堂练习，巩固所学内容：（1）基础题：请举手说出一个你身边体现国家力量的例子，随机抽3名学生回答，教师点评纠正，巩固基础认知。（2）选择题：以下哪个选项属于我国近年来取得的重大成就？A.发明蒸汽机B.C919大型客机首飞C.提出万有引力定律D.建造金字塔，学生抢答，巩固基础知识点。（3）材料题：小李说“我妈妈是医生，能救人为国家做贡献，我只是学生，和国家力量没关系”，请你把对这句话的看法写在练习本上，写完后抽查2名学生分享，教师点评，深化认知。（用时约8分钟）（五）课堂小结1.教师和学生一起梳理本节课内容：今天我们从身边的小事出发，一起感受了国家在科技、民生、国防等各个领域取得的巨大成就，我们知道了国家力量不是新闻里的抽象概念，它就在我们每天的生活里，保护着我们、滋养着我们，我们每个人的命运都和国家紧紧连在一起。（1）教师点题升华：我们为生在这样一个强大的中国感到骄傲，未来我们也要一起努力，让我们的国家变得更强大。（六）作业布置1.基础作业：回家问问爷爷奶奶或者爸爸妈妈，听听他们讲讲小时候印象最深的一件事，记录下来他们感受到的最大变化，下节课上课分享。（1）拓展作业：学有余力的同学，可以制作一张“我身边的国家力量”手抄报，在班级宣传栏展示，满足不同层次学生的学习需求。九、板书设计1.感受国家力量（1）身边的变化——看得见的国家力量（2）各领域成就：科技民生国防（3）国家力量我在其中：个人命运与国家命运紧密相连十、教学反思（一）预设成功之处1.本课全程以生活化素材为载体，从学生熟悉的日常场景切入，符合学生的认知特点，有效避免了空泛的说教，突出了学生的主体地位，落实了2026新课标素养导向的教学要求，把政治认同的培育融入到学生的亲身体验中，更容易引发学生的情感共鸣。（1）课前搜集、小组探究的环节，有效锻炼了学生搜集信息、表达观点的能力，让不同层次的学生都能参与到课堂中来，提升了课堂的参与度。（二）预设不足之处1.部分性格内向的学生可能在公开分享环节不愿意主动发言，容易出现“少数积极学生垄断课堂”的情况，对这部分学生的关注不够。（1）对“国家力量背后的制度优势”这一内容的讲解，部分基础较弱的学生可能还是觉得抽象，理解不够深入。（三）后续改进方向1.在