2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第6课《我对谁负责谁对我负责》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第6课《我对谁负责谁对我负责》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是部编版九年级上册道德与法治第三单元“勇担社会责任”的开篇第一课，起到单元总起、奠定认知基础的作用，承接前两个单元对国家发展、社会进步的学习，引导学生从认识社会转向反思自我的社会责任，为后续学习“做负责任的人”“服务社会”做好铺垫。2.本课内容围绕“责任”核心主题，从“什么是责任”“责任来自哪里”到“我要对谁负责”“谁对我负责”，逻辑清晰，符合学生认知发展规律，贴合2026新课标提出的“培育学生责任意识，引导学生做有担当的合格公民”的育人要求。（二）育人价值1.本课依托学生日常生活经验，将抽象的责任概念转化为学生可感知、可参与的生活内容，帮助学生建立“角色-责任-担当”的认知逻辑，落实立德树人根本任务，培育学生道德修养和责任意识核心素养。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经有十余年的生活学习经验，在日常生活中扮演过多种角色，也承担过不同的任务，对“责任”有零散的感性认知，大部分学生能认识到“做错事要负责”，但没有形成系统的理性认知，不清楚责任的来源，也不能清晰梳理自己的责任范围。2.很多学生对责任的认知存在偏差，容易把责任当成外界强加的负担，看不到主动承担责任对个人成长和社会发展的意义，需要教师加以引导纠正。（二）情感特点1.当前九年级学生大多成长在较为优渥的家庭环境中，习惯了被他人照顾、为自己付出，容易形成“以自我为中心”的思维，只享受他人负责带来的便利，忽视自己也要对他人、对社会负责，责任意识有待提升。2.九年级学生即将面临中考，开始思考个人未来和社会责任，有提升自我、成为合格公民的内在需求，愿意参与贴近生活的探究活动，这为本课教学开展提供了有利条件。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握责任的含义，了解责任的多种来源，能够说出不同角色对应的不同责任。2.能够理清“对自己负责、对他人负责、他人对我负责”的逻辑关系，提升辨别责任、梳理自身责任的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、角色梳理，学会从生活中提炼知识，提升归纳总结能力。2.通过小组合作探究，提高合作交流、反思自我的能力，能够结合生活实例说明责任的意义。（三）情感态度价值观1.体验他人为自己付出的不易，形成感恩意识，树立负责任的人生态度。2.增强责任意识，愿意主动承担自己的责任，自觉做一个对自己、对他人、对社会负责的合格公民，落实责任担当核心素养要求。四、教学重点（一）责任的含义与来源，理清角色与责任的对应关系。（二）明确不同主体的责任关系，知道首先要对自己负责。五、教学难点（一）理解“我对他人负责，他人也对我负责”的相互关系。（二）将责任意识转化为自觉承担责任的行动，内化为个人的价值追求。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄校园清晨场景短视频，收集学生日常学习生活中与责任有关的真实案例，制作符合学生认知的教学PPT。2.设计小组合作探究任务单，提前划分学习小组，确定每组组长。3.预习任务单提前一天发给学生，让学生提前梳理自身角色。（二）学生准备1.预习本课教材内容，标记不理解的问题。2.完成预习任务单：写出自己在生活中扮演的5种不同角色，对应写出每个角色要做的一件事。七、课时安排（一）本课安排1课时，45分钟，符合常规教学安排。八、教学过程（一）导入1.教师播放提前拍摄的1分钟校园清晨短视频，内容包含：门卫大叔提前打开校门、清扫测温，保洁阿姨打扫校园主干道，值日生提前到教室擦黑板摆桌椅，食堂阿姨准备好热气腾腾的早餐，班主任在教室整理备课资料。2.播放结束后提问：同学们，看完这段视频，大家想一想，如果今天门卫大叔没来开门，保洁阿姨没来打扫，大家能顺利走进教室上课吗？这些人做的事，对我们来说重要吗？3.学生自由发言2-3名后，教师引出本课主题：这些人都在做自己分内该做的事，这件事就是责任，今天我们就一起来学习《我对谁负责谁对我负责》。（二）新授1.第一目：我的角色我的责任（1）责任的含义①教师出示三个学生身边的真实案例：案例一：班长小丽答应帮学习困难的小王补习数学，连续两周每天放学后都留半小时给小王讲题，从未迟到；案例二：小张作为本周值日生，放学后打扫完教室卫生、关好门窗才离开；案例三：小刚跑步时不小心撞碎了教室的展示栏玻璃，主动找到班主任承认错误，按学校规定进行了赔偿。②提问：请同学们说一说，三个案例里的同学都做对了什么？结合这三个例子，你觉得什么是责任？③学生发言后，教师总结归纳：责任就是一个人分内应该做的事情。责任不仅包括做好我们该做的事，也包括如果做错了事情，要承担相应的后果，这也是责任的一部分。（2）责任的来源①教师再次回到刚才三个案例提问：我们知道了什么是责任，那这些要求我们做的责任，是从哪里来的呢？小丽帮小王补习的责任来自哪里？小张做值日的责任来自哪里？小刚赔偿玻璃的责任又来自哪里？②学生回答后，教师总结：小丽答应了小王，所以责任来自对他人的承诺；小张是学生，值日生的任务来自学校的规章制度和学生的身份要求；小刚打碎玻璃赔偿，来自法律的规定，损坏他人财物要赔偿。③教师补充：责任的来源有很多，除了我们刚才说的对他人的承诺、规章制度、法律规定，还有道德规范、传统习俗、职业要求等等，比如医生要救死扶伤，这个责任既来自职业要求，也来自道德规范。（3）角色与责任的关系①教师提问：请同学们拿出预习任务单，谁愿意给大家分享一下，你在生活中都扮演了哪些角色？请1-2名学生分享。②教师展示整理好的常见角色与责任对应表：作为子女，责任是孝敬父母、帮父母做力所能及的家务；作为学生，责任是遵守学校纪律、认真学习；作为同学朋友，责任是互帮互助、信守承诺；作为公民，责任是遵守法律法规、爱护公共环境；作为志愿者，责任是帮助他人、服务社会。③教师提问：同学们有没有发现，我们的角色不是一成不变的？在家你是子女，在学校你是学生，在社区你是公民，不同的场景角色不一样，责任也不一样，对不对？④教师总结：随着我们年龄增长和生活环境的变化，我们会不断变换自己的角色，也会不断调整自己的责任，不同的角色承担不同的责任。只有我们每个人都认识到自己的角色，承担好自己该做的责任，我们才能共同建设一个更加和谐美好的社会。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务，每组拿到任务单，讨论两个问题，讨论时间8分钟，讨论结束后每组选一个代表分享：（1）问题一：回顾你从早上起床到晚上睡觉一天的生活，有哪些人为你的生活付出、为你承担了责任？如果这些人都不做他们该做的事，你的生活会变成什么样？（2）问题二：回顾你一天的生活，你都对谁承担了责任？请你选出你认为最重要的三个责任，说一说为什么它最重要。2.小组讨论结束后，按顺序每组派代表分享，教师适时引导点评：（1）针对第一个问题，很多同学都会说到父母、老师、门卫、环卫工人，这个时候教师追问：大家说了很多为我们负责的人，那有没有人想过，第一个要对我们负责的人是谁？是不是我们自己呀？引导学生思考对自己负责的重要性。（2）学生思考发言后，教师总结：作为社会的一员，我们首先要对自己负责。对自己负责，小到按时完成作业、管好自己的身体，大到规划自己的人生，只有对自己负责的人，才能有资格、有能力、有信心承担起对他人、对社会的责任。（3）针对第二个问题，学生分享完对他人、对社会的责任后，教师总结：其实我们每个人都离不开社会，很多人都在为我们的成长和幸福生活默默承担着责任，正是因为有了他们的付出，我们才能安心学习、开心生活，所以我们要懂得感恩，也要主动承担起我们对他人、对社会的责任，我们对他人负责，他人也会对我们负责，大家互相负责，整个社会才能正常运转。（四）课堂练习1.基础选择题，巩固核心知识点：（1）下列行为属于负责任的表现的是（）A.上学迟到，怪妈妈没叫自己B.答应同学的事说到做到C.打碎邻居花盆主动认错赔偿D.认真完成老师布置的作业请学生举手回答，讲解每个选项，明确负责任的表现。（2）作为中学生，我们遵守交通规则的责任来自于（）A.法律规定B.道德规范C.学生身份D.对他人的承诺讲解后明确，遵守交通规则既是法律要求，也是道德要求。2.材料分析题：小明周末去公园游玩，看到草坪上有很多游客丢下的垃圾，很多人都绕着走，小明主动把垃圾捡起来丢进垃圾桶，还提醒身边的游客不要随手丢垃圾。请你说一说，小明扮演了什么角色？承担了什么责任？这个责任来自哪里？请学生写在练习本上，点名回答后点评，明确小明作为公民，承担了爱护公共环境的责任，来自道德规范和公民身份要求。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本节课知识点：今天我们一起学习了责任的含义，知道了责任来自对他人的承诺、法律规定、道德规范、职业要求等多个方面，明白了不同的角色承担不同的责任；我们也知道了，首先要对自己负责，同时很多人都在为我们负责，我们也要学会感恩，主动承担对他人、对社会的责任。2.教师升华：责任不是别人强加给我们的负担，它是我们成长的勋章，每一个人都承担好自己的责任，我们的生活才会更美好，我们的社会才会更进步，希望大家都能做一个敢于负责、主动担当的人。（六）作业布置1.基础作业：整理本节课知识点，画出本课知识框架图，完成教材配套练习册对应习题。2.实践作业：开展“我的责任体验日”活动，接下来的三天里，主动做好自己所有角色对应的责任，比如每天帮父母做半小时家务，认真完成所有作业，主动为班级做一件力所能及的好事，活动结束后写一篇150字左右的体验感悟，下节课我们一起分享。九、板书设计（一）我对谁负责谁对我负责1.我的角色我的责任（1）责任的含义：一个人分内应该做的事（2）责任的来源：对他人承诺、职业要求、法律规定、道德规范等（3）不同角色不同责任2.责任你我他（1）首先对自己负责（2）他人为我负责（3）我对他人、社会负责十、教学反思（一）本节课按照2026新课标核心素养要求设计，全程以学生日常生活案例为载体，语言通俗易懂，符合学生认知特点，突出学生主体地位，通过小组合作探究引导学生自主生成知识，落实了责任意识的培育目标