2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《实干笃行奋力实现民族复兴梦》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《实干笃行奋力实现民族复兴梦》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元“和谐与梦想”的综合拓展课，承接教材中“中国梦的本质”“新时代新征程的使命任务”核心知识点，围绕“实干”这一核心关键词拓展延伸，落实2026版新课标“引导学生理解个人命运与国家命运的关系，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向”的要求，是对教材核心观点的深化与践行。（二）核心价值本课以“实干笃行”为主题，打通“国家梦想”和“个人行动”之间的连接，突出道德与法治课程的实践性要求，帮助学生从认知走向行动，落实政治认同、责任意识、公共参与等核心素养，符合新课标“育人为本，德育为先”的基本要求。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经通过新课学习，掌握了中国梦的基本内涵、我国发展的历史方位等基础知识，对民族复兴有初步的认知，但大多停留在概念层面，对“如何实现民族复兴”“自己在其中扮演什么角色”的理解不够深入。（二）认知特点九年级学生思维已经逐步从具象向抽象过渡，但依然更喜欢贴近生活的具体案例，容易把“民族复兴”看成遥远的、与己无关的大目标，部分学生受网络上“躺平”“摆烂”等错误观念影响，对实干的价值认识不足，需要用通俗易懂的案例引导，贴合学生日常认知，帮助学生建立大目标和小行动的连接。（三）情感特点九年级学生本身具有朴素的爱国情感，对国家发展成就有自豪感，也愿意承担自己的责任，只要引导得当，很容易激发学生的实干热情，产生情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.理解实干是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路，懂得不同岗位的劳动者都是民族复兴事业的贡献者；2.能结合自身生活实际，列举出青少年参与民族复兴事业的具体行动，提升将个人发展和国家发展相结合的分析能力。（二）过程与方法1.通过案例观看、课前采访、小组讨论等活动，经历“感知成就—感悟实干—规划行动”的完整学习过程；2.掌握从日常小事出发，分析个人责任与国家梦想关系的思维方法。（三）情感态度价值观1.尊重各行各业的劳动者，树立“实干创造未来”的正确观念，反对好高骛远、躺平摆烂的错误思想；2.增强作为新时代青少年的责任意识，愿意从小事做起，为实现民族复兴梦贡献自己的力量，增强对中国特色社会主义的政治认同。四、教学重点理解实干对实现民族复兴梦的重要意义，明确新时代青少年的实干责任。五、教学难点引导学生将民族复兴的远大梦想和个人日常学习生活建立连接，自觉将实干要求落实到日常行动中。六、课前准备（一）教师准备1.整理贴近生活的教学素材，剪辑1分钟普通劳动者参与国家建设的短视频，收集治沙人、航天人、脱贫攻坚干部、普通快递员、乡村教师等不同群体的实干案例；2.设计制作“我的实干小清单”小组任务单，准备课堂练习题目，提前根据班级人数划分4人学习小组；3.研读2026版新课标要求，调整教学内容，确保语言通俗易懂，贴合学生认知水平。（二）学生准备1.回顾教材中中国梦的相关知识点，提前预习本课拓展内容；2.课前采访身边1位普通劳动者，简单记录他的日常工作内容和工作感悟，准备课堂分享。七、课时安排1课时。八、教学过程（一）导入1.播放提前剪辑的短视频，内容包含：C919大飞机总装车间工人操作机床的画面、塞罕坝林场工人种树的新旧对比画面、山区乡村教师给孩子上课的画面、国庆庆典中普通劳动者方阵走过天安门的画面，配简单旁白：“这些我们引以为傲的成就，不是想出来的，是干出来的。”2.视频播放结束后，教师提问：看完这段视频，你觉得我们要实现民族复兴的伟大梦想，最离不开的是什么？请2-3位学生自由发言。3.教师总结发言，引出本课学习内容：大家都说到了“努力”“做事”，也就是我们今天要讲的核心——实干，只有实干笃行，我们才能一步步实现民族复兴的伟大梦想。（二）新授1.民族复兴梦，没有旁观者，人人都要实干（1）展示三组对比素材：第一组是上世纪60年代塞罕坝的黄沙漫天，和现在塞罕坝的百万亩林海；第二组是上世纪70年代老一辈航天人在简陋车间组装卫星零件，和现在神舟飞船航天员在空间站挥手；第三组是十年前深度贫困村的土坯路，和现在通村的柏油路、成片的特色果园。（2）教师提问：这三组对比里，我们看到了翻天覆地的变化，这些变化是怎么来的？请学生举手发言，之后教师总结：中华民族伟大复兴，是一项前无古人的伟大事业，从来不可能轻轻松松、敲锣打鼓就实现，每一步跨越，每一个成就，都是无数人一点点干出来的，实干，是我们实现梦想唯一的路径。（3）教师抛出争议问题：很多同学会说，民族复兴是科学家、领导人这些大人物的事，我们普通人做不了什么，对不对？然后给学生展示两个案例：一个是快递小哥柴闪闪，作为快递行业的全国人大代表，一直为基层劳动者发声，踏实工作也能推动社会进步；另一个是种粮大户徐淙祥，一辈子种好粮食，保障国家粮食安全，获得“共和国勋章”。教师总结：不管你在什么岗位，不管你是什么年龄，只要你踏实做好自己的事，就是在为民族复兴添砖加瓦，民族复兴的事业里，没有旁观者，没有过路客，人人都是参与者，人人都是实干家。2.青少年的实干，就是做好当下的每一件小事（1）邀请3位提前准备好的学生，分享课前采访的身边劳动者的故事，说说自己采访之后的感受。学生分享结束后，教师引导：我们身边的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，每天做好自己的工作，就是在实干，那我们作为学生，还没进入社会，我们的实干是什么呢？是不是要等我们长大了毕业工作了，再为民族复兴出力呢？（三）小组合作探究1.明确探究任务：每组拿到一张“我的实干小清单”任务单，围绕三个问题展开讨论，时间8分钟：（1）我们现在好好学习，和实现民族复兴梦有什么关系？（2）在校园里，我们能做哪些实实在在的小事，助力民族复兴？（3）在家里、在社区，我们又能做哪些实实在在的事？2.要求：每组选1名记录员整理大家的观点，选1名发言人后续分享，讨论过程中偏离主题的话小组长要及时提醒。3.小组展示分享：讨论结束后，请3-4组的发言人上台分享小组整理的清单，教师适时点评引导。比如当小组说到“我们认真听课、完成作业，就是把知识学好，长大了就能建设国家”，教师要肯定：说得非常对，学好知识就是我们学生最重要的实干；当小组说到“我们节约水电、不浪费粮食，就是为国家节约资源，也是实干”，教师要补充：对呀，国家的资源是大家的，我们每个人节约一点，就能汇集起很大的力量，这就是实实在在的贡献；当小组说到“我们参加社区志愿活动，帮老人做家务，就是建设美好社区，也是助力民族复兴”，教师要总结：大家说得都非常好，原来我们不用等长大，现在就能做很多事，实干不需要我们做惊天动地的大事，就是把身边的每一件小事做好，把自己该承担的责任承担起来，这就是我们青少年的实干。（四）课堂练习1.出示三道单项选择题，学生独立完成后集体订正：（1）实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本路径是（）A.等待机遇B.实干笃行C.依赖他人D.只依靠杰出人物正确答案：B（2）下列关于青少年与中国梦的说法，正确的是（）A.青少年只需要好好学习，不需要关心国家发展B.青少年要从小事做起，为实现中国梦贡献力量C.民族复兴是长大后的事，和现在的我们无关D.只有学习成绩好的人才能为中国梦做贡献正确答案：B（3）下列行为属于实干的是（）A.经常立下大目标却从不落实B.每天认真完成学习任务C.作业抄袭蒙混过关D.遇到困难就躺平摆烂正确答案：B2.出示一道开放式简答题：张桂梅校长扎根贫困山区四十多年，帮助近两千名山区女孩走出大山考上大学，她用一辈子的实干，托起了山区女孩的梦想，也为国家培养了大批人才。请你简单写一写，从张桂梅校长的故事里你得到了什么感悟？（100字以内）3.请2位学生分享自己的答案，教师点评，强化“实干不分岗位大小，只要坚持做好事就是贡献”的核心观点。（五）课堂小结教师和学生一起梳理本课核心内容：今天我们一起学习了，民族复兴是我们每一个中国人共同的梦想，这个梦想不会自动实现，需要我们每一个人脚踏实地去干，没有谁是旁观者，我们青少年也一样，不用等长大，从现在开始，把自己的学习搞好，把身边的小事做好，就是在用实干助力民族复兴，让我们一起实干笃行，一起向着梦想前进。（六）作业布置1.完成“我的实干一周打卡”活动：接下来的一周，每天记录一件你自己做的实实在在的小事，可以是认真完成作业、帮家人做家务、参加一次志愿活动、节约一度电一粒粮食等等，一周后我们在班级分享大家的打卡内容；2.把今天课上学到的内容讲给爸爸妈妈听，和他们聊聊家里长辈年轻时候的实干故事，拓展自己的感悟。九、板书设计（一）主板书实干笃行奋力实现民族复兴梦1.民族复兴靠实干：人人都是参与者，没有旁观者2.青年实干在当下：做好小事，从现在做起（二）副板书记录学生小组分享的典型实干行动，整理成班级实干清单。十、教学反思（一）预设达成效果1.本课严格落实2026版新课标的要求，以核心素养为导向，没有空洞的说教，全部案例都贴近学生的日常生活，语言通俗易懂，符合学生的认知水平，能够帮助学生建立远大梦想和个人行动的连接，做到了知行合一；2.活动设计层层递进，从导入到新授再到小组探究，符合学生的认知规律，课前采访和课后打卡的设计，把课堂学习延伸到课外，突出了道德与法治课程的实践性，能够有效引导学生把观念转化为行动；3.小组合作探究给了学生充分表达的空间，能够调动学生的学习积极性，让学生主动建构知识，而不是被动接受，符合新课标“以学生为中心”的教学理念。（二）预设调整方向1.小组讨论环节，部分小组可