2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《中华传统文化》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第4课《中华优秀传统文化》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第一单元《我们的中华文化与民族精神》的第四课，是落实2026版义务教育道德与法治课程标准“政治认同”核心素养的核心教学内容，承接前三课对我国国情、国家发展的学习，为后续学习民族精神、践行社会主义核心价值观奠定基础，在整个九年级上册教材中起到了筑牢文化根基、增强民族认同的重要作用。（二）内容结构本课教材分为两个板块，第一板块梳理了中华优秀传统文化的主要内容与基本特点，第二板块阐述了中华优秀传统文化的当代价值与传承路径，整体内容由浅入深，从认识到实践，符合学生的认知发展规律，突出了“立德树人”的根本要求，聚焦增强学生文化自信的核心目标。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经在小学阶段的道德与法治、语文课程中学习过大量中华优秀传统文化相关内容，对传统节日、经典名言、传统技艺有初步的认知积累，具备基本的感知基础，但是对中华优秀传统文化的系统性认知、当代价值的深层理解还存在不足。（二）认知特点九年级学生思维活跃，对新鲜事物接受度高，日常接触大量国潮、传统文化类综艺等文创产品，对身边的传统文化元素不陌生，但是容易将传统文化等同于“旧事物”，或者片面认为传承传统文化就是复古，对“创造性转化、创新性发展”的内涵理解不到位；同时当前学生接触多元文化，部分学生存在对本民族文化认同不足的问题，需要正确引导。三、教学目标（一）知识与技能1.知识目标（1）掌握中华优秀传统文化的主要内容，明确其包含思想理念、传统美德、人文精神三个核心部分；（2）理解中华优秀传统文化源远流长、博大精深的基本特点；（3）识记中华优秀传统文化的当代价值，掌握传承中华优秀传统文化的核心要求。2.技能目标（1）能结合生活实例分析中华优秀传统文化的当代价值，提升信息提取与归纳总结能力；（2）能结合生活实际提出传承中华优秀传统文化的具体做法，提升理论联系实际的实践能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、视频观看，经历从具体现象到抽象理论的探究过程，掌握合作探究的学习方法；2.通过联系生活实际分享感悟，学会用辩证思维看待传统文化的发展，提升逻辑思维能力。（三）情感态度价值观1.感受中华优秀传统文化的独特魅力，产生民族自豪感，认同中华优秀传统文化的当代价值；2.树立坚定的文化自信，自觉承担传承中华优秀传统文化的责任，在日常生活中主动践行和弘扬中华优秀传统文化。四、教学重点本课的教学重点为：理解中华优秀传统文化的当代价值，树立传承中华优秀传统文化的自觉意识，增强文化自信。五、教学难点本课的教学难点为：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的内涵，能在日常生活中落实传承行动。六、课前准备（一）教师准备1.结合新课标要求，整理《唐宫夜宴》片段、故宫文创、传统技艺进校园、中医抗疫等相关视频与案例素材，制作多媒体教学课件；2.提前按照学生的学习层次异质分组，将全班分为4-5人一组的探究小组，明确小组分享要求。（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注自己不理解的问题；2.每个小组提前收集一个身边的中华优秀传统文化生活化案例，可以是家里的传统习俗、学校的传统文化社团活动、自己喜欢的国潮产品等，准备3分钟以内的分享内容。七、课时安排本课安排1课时完成教学。八、教学过程（一）导入新课1.教师播放1分30秒的《唐宫夜宴》片段，片段中展示唐代乐俑造型、唐代服饰、传统礼乐等元素，播放结束后提问：大家看完这个舞蹈片段，能找出里面有哪些中华传统文化元素吗？你身边还有哪些类似这样火出圈的传统文化内容？2.学生自由发言2-3人后，教师引导：近年来越来越多传统文化火遍全网，受到年轻人的喜爱，这背后藏着中华优秀传统文化的独特魅力，今天我们就一起来学习《中华优秀传统文化》，探究它的价值与传承方法。（二）新授讲解1.认识中华优秀传统文化（1）教师展示一组素材图片：甲骨文、《论语》名言节选、中医针灸、二十四节气、京剧脸谱、故宫建筑，提问：这些内容都属于中华优秀传统文化，结合你课前收集的资料，说一说这些内容分别属于哪个类别？（2）学生发言后，教师归纳总结：中华优秀传统文化主要分为三大类，第一类是讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心思想理念；第二类是自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的中华传统美德；第三类是促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神，整体具有源远流长、博大精深的特点，是中华民族五千多年文明发展的结晶。（3）教师过渡：我们每天都在接触中华优秀传统文化，那它对我们今天的发展到底有什么用呢？我们接下来一起探究它的价值。2.探究中华优秀传统文化的当代价值（1）教师展示三个真实案例：案例一，我国“以人民为中心”的发展思想，传承了中华优秀传统文化中“民为邦本，本固邦宁”的民本思想；案例二，社会主义核心价值观中“诚信”要求，传承了中华传统美德中“言必信，行必果”的道德理念；案例三，在新冠疫情防控中，中医清肺排毒汤对治疗新冠肺炎起到了重要作用，挽救了大量患者的生命。（2）教师提问：请同学们结合三个案例，说一说你能体会到中华优秀传统文化有哪些价值？给1分钟时间独立思考，然后点名发言。（3）学生发言后，教师总结：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，不仅为我们今天的国家治理、道德建设提供了智慧，也为解决当代人类面临的难题提供了中国方案，具有不可替代的当代价值。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：结合各个小组课前收集的案例，探究两个问题：（1）你小组收集的传统文化案例为什么能在今天受到大家的欢迎？（2）我们应该怎么做才能让更多中华优秀传统文化走进当下人们的生活？要求：小组讨论5分钟，讨论结束后每个小组派1名代表上台分享，时间控制在2分钟以内。2.小组讨论过程中，教师巡视各个小组，对讨论方向有偏差的小组进行引导，鼓励每个小组成员都参与发言。3.各个小组分享结束后，教师点评总结：大家分享的案例都非常贴近生活，我们会发现，中华优秀传统文化本身就有打动人心的魅力，符合当代人的精神需求，而要让传统文化一直“活”下去，我们就要做好两件事，一是创造性转化，就是按照时代的要求，对传统文化中不符合当代社会的内容进行改造，赋予传统文化新的现代表达形式；二是创新性发展，就是要对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展、完善，让它跟上时代发展的脚步，这就是我们传承中华优秀传统文化的核心要求。（四）课堂练习1.教师展示三道分层练习题，学生独立完成：（1）基础题（选择题）：中华优秀传统文化的特点是（）A.源远流长、博大精深B.一成不变、落后过时C.只有古代才有，现代没用D.照搬照抄就能用（2）中档题（简答题）：现在很多中小学都开设了书法、剪纸、武术等传统文化校本课程，请你简要说说开设这类课程有什么意义？（3）开放题：请你说一说，你打算从哪一件小事做起，传承中华优秀传统文化？2.学生完成后，同桌交换批改，教师抽查3-4份作业点评，重点讲解开放性题目的不同思路，肯定学生的合理想法，巩固所学知识。（五）课堂小结教师带领学生一起梳理本课内容：今天我们一起认识了中华优秀传统文化的内容和特点，理解了它对我们国家、对我们每个人的重要价值，知道了传承中华优秀传统文化需要推动创造性转化和创新性发展，希望大家都能做中华优秀传统文化的小小传承者，坚定文化自信，把中华优秀传统文化发扬光大。（六）作业布置1.基础作业：整理本课的知识点，完成练习册对应课时的习题；2.实践作业（二选一）：（1）选择一项你感兴趣的中华优秀传统文化，比如书法、剪纸、太极，体验一周，写下100-200字的体验感悟，下节课分享；（2）选择一个你喜欢的中华传统文化元素，设计一款适合年轻人使用的文创产品，画出设计草图，下节课展示。九、板书设计（一）主板书1.认识中华优秀传统文化（1）内容：核心思想理念、传统美德、人文精神（2）特点：源远流长、博大精深2.中华优秀传统文化的当代价值精神命脉、重要源泉、坚实根基3.传承中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，坚定文化自信（二）副板书记录学生分享的典型案例与核心关键词十、教学反思（一）成功之处本课教学严格落实2026版新课标要求，以核心素养为导向，选取的案例都是学生熟悉的国潮、传统文化节目等内容，贴近学生认知，符合学生的生活经验，小组探究活动调动了学生的参与积极性，把课堂还给学生，改变了传统灌输式教学，学生在探究中自然生成对中华优秀传统文化的认同，较好落实了政治认同核心素养的培养目标。（二）存在不足部分基础较弱的学生对“创