2026年秋北师大版小学五年级英语上册第三单元《MySchool》说课教案

2026年秋北师大版小学五年级英语上册第三单元《MySchool》说课教案一、教材分析（一）单元定位本单元为2026年秋季北师大版小学五年级英语上册第三单元，主题为《MySchool》，属于新课标“人与社会”范畴下“校园生活”主题群，承接四年级上册“场所词汇”、四年级下册“方位介词”的学习基础，为六年级上册“社区公共场所”单元的语用输出做铺垫，在小学英语场所类主题学习链条中承担承上启下的作用。北师大版教材以“生活情境串联语言知识”为编排逻辑，本单元所有素材均取自小学生熟悉的真实校园场景，完全符合2026版新课标“学用结合、以学促用”的教学要求，核心素养落地路径清晰。（二）内容结构本单元核心内容包含6个校园场所核心词汇（classroom,library,gym,musicroom,artroom,computerroom）、2组核心功能句型（询问位置的“Whereisthe...?”及答语“It'sonthe...floor”、询问场所功能的“Whatdoyoudoin...?”及答语“We...”），以及序数词1st/2nd/3rd的规则运用，同时嵌入中外校园差异对比的文化拓展内容、校园导览图绘制的跨学科实践任务，覆盖听、说、读、写四项语言技能训练。（三）教学价值本单元的学习不局限于语言知识的掌握，更指向核心素养的综合培育：语言能力层面，学生能运用所学词汇句型完成校园导览、场所询问等真实交际任务；文化意识层面，通过对比中外校园的场所设置、活动差异，建立文化包容意识；思维品质层面，通过校园布局设计、场所功能分类等任务锻炼逻辑思维与创新思维；学习能力层面，通过自主拼读、小组合作等活动养成良好的英语学习习惯。二、学情分析（一）认知基础五年级学生年龄集中在10-11岁，以具象思维为主，抽象思维处于萌芽阶段，已具备2年左右的英语学习基础，掌握了300+常用词汇、10+基础功能句型，能听懂简单的课堂指令、完成基础的问答互动，此前已经学过one/two/three等基数词、in/on/under等方位介词，为本次序数词学习、场所位置表达奠定了知识基础。（二）学习特点该年龄段学生好奇心强、乐于参与互动游戏，对贴近自身生活的校园主题有强烈的表达欲，注意力集中时长约为20分钟，需要通过多元化的活动形式切换维持学习兴趣；但学生分层较为明显，约15%的学困生存在词汇认读困难、句型输出卡顿的问题，约20%的学优生已经能自主完成简单的段落表达，需要设计分层教学任务兼顾不同学生的学习需求。（三）常见误区学生学习本单元时容易出现三类典型错误：一是序数词与基数词混淆，误将“onthefirstfloor”表达为“ontheonefloor”；二是多音节词汇“library”“computer”的发音、拼写错误率较高；三是真实交际场景下不敢开口、表达碎片化，无法连贯完成段落输出。三、教学目标（一）知识与技能1.词汇层面：能准确认读、规范拼写6个校园场所核心词汇，掌握每个场所对应的典型功能，发音标准、语调自然；2.句型层面：能熟练运用2组核心句型完成场所位置、功能的问答，正确使用1st/2nd/3rd等序数词表达楼层，无语法错误；3.技能层面：能听懂校园场景下的对话内容，能完成100词以内的校园主题短文阅读，能连贯表达3句以上的校园介绍内容，能规范完成核心词汇的书写任务。（二）过程与方法1.通过情境导入、游戏操练的方式掌握核心词汇句型，提升语言学习的趣味性与效率；2.通过小组合作完成校园导览图绘制、校园小导游展示等任务，提升合作学习能力与语用输出能力；3.通过中外校园对比、场所功能分类等探究任务，提升观察能力、对比思维与逻辑梳理能力。（三）情感态度价值观1.了解校园不同场所的价值，培养对校园的热爱之情，养成遵守校园场所规则的习惯（如图书馆保持安静、操场注意安全等）；2.通过中外校园文化对比，了解不同国家的校园文化差异，建立文化包容意识；3.在小组合作、展示交流的过程中提升英语学习自信心，养成敢于开口、乐于表达的学习习惯。四、教学重点1.6个校园场所核心词汇的认读、拼写与含义理解；2.“Whereisthe...?”“It'sonthe...floor”“Whatdoyoudoin...?”“We...”等核心句型的理解与操练；3.能在模拟校园场景中运用所学知识完成基础的交际问答。五、教学难点1.序数词1st/2nd/3rd与基数词one/two/three的区分，以及与floor搭配的正确运用；2.多音节词汇library、computer的发音与规范拼写；3.真实交际场景下连贯的段落表达，以及灵活运用所学知识解决实际问题（如为新同学做校园导览）的能力。六、课前准备（一）教师准备1.北师大版教材配套的单元动画、音频资源，提前拍摄的本校校园实景vlog、各场所高清照片；2.核心词汇卡片、磁吸式校园导览图模板、序数词卡片、小奖品（校园文创书签、英语积分贴纸）；3.分层练习题单、课堂评价记录表，提前将学生按照“异质分组”原则分为4人小组，每组搭配1名学优生、2名中等生、1名学困生。（二）学生准备1.提前拍摄1张自己最喜欢的校园场所照片，准备彩色笔、便签纸；2.预习单元核心词汇，尝试拼读不会的单词，标注疑问点。七、课时安排本单元共安排4课时完成教学，本次教学设计为单元第一课时新授课：1.第一课时：核心词汇学习+“询问场所位置”句型教学，完成基础听说操练；2.第二课时：单元对话学习+“询问场所功能”句型教学，完成对话角色扮演与拓展；3.第三课时：读写拓展+文化感知，完成校园主题短文阅读、书写训练，开展中外校园文化对比活动；4.第四课时：综合实践+单元评价，完成“校园小导游”展示任务，开展单元自评、互评与师评，查漏补缺。八、教学过程（第一课时）（一）导入（3分钟）1.教师播放提前拍摄的本校校园vlog，内容从校门进入，依次拍摄操场、教学楼、图书馆等学生熟悉的场景，播放结束后提问：“Boysandgirls,isthisourschool?Doyoulikeourschool?”引导学生齐声回答，快速拉进主题与学生的距离；2.教师继续提问：“WheredowehaveEnglishclass?Wheredoyoureadinterestingbooks?”引导学生用中文回答，自然引出本单元主题：“TodaywewilllearnUnit3MySchool,let'stalkaboutourbeautifulschooltogether.”（二）新授（15分钟）1.核心词汇教学（1）教师依次出示vlog中截取的各场所高清照片，同步出示对应单词卡片，运用自然拼读法带读词汇：比如将library拆分为li-bra-ry三个音节拆分拼读，gym作为单音节词直接带读，带读过程中同步搭配动作辅助记忆：说到gym做跑步动作、说到musicroom做唱歌动作、说到artroom做画画动作，加深学生的记忆点；（2）开展“快闪猜词”游戏巩固词汇：教师快速闪示单词卡片，学生快速说出对应的单词，答错的学生需要表演一个对应场所的典型活动，比如答错gym的学生要做一个跳远动作，调动学生参与积极性；（3）开展“指方向”检测游戏：教师说出某个场所的单词，学生快速指向校园内该场所的实际方向，比如教师说library，学生指向学校图书馆所在的方位，检测学生对词汇含义的理解。2.核心句型与序数词教学（1）教师出示本校的楼层导览图磁吸模板，指着一楼的gym说：“Look,thegymisonthefirstfloor,wecanwriteitas1stfloor”，板书“onthe1stfloor”，依次教学2nd/3rdfloor的表达，对比one/two/three基数词，教学生记忆口诀“123，特殊记，st/nd/rd跟上去”，降低序数词的记忆难度；（2）教师提问：“Whereisourclassroom?”引导学生尝试用“It'sonthe3rdfloor”回答，依次请3-4名不同层次的学生回答，及时纠正发音与语法错误，鼓励学生大胆开口；（3）播放北师大版教材配套的单元主情景动画，让学生带着问题听：“Howmanyplacesaretheytalkingabout?Whereisthelibrary?”听完后核对答案，再播放2遍动画，引导学生逐句跟读，模仿语音语调。（三）小组合作（12分钟）1.任务发布：每组发放一张空白的3层教学楼导览图模板、6个场所的贴纸，要求小组4人共同讨论，将6个场所贴纸贴到自己认为合理的楼层，讨论过程中必须用英语交流，比如“Thelibraryisonthe2ndfloor”；2.讨论过程中教师巡视指导，重点关注学困生的参与情况，引导学困生尝试说出简单的句子，及时纠正学生的表达错误；3.展示评价：每组派1名代表上台展示本组的导览图，用“Our...isonthe...floor”介绍布局，展示结束后其他小组可以提问“Whereisthe...?”，展示组全员回答问题，每答对1题得1枚积分贴纸，最终得分最高的小组获得“最佳校园设计师”称号，发放校园文创书签作为奖励，落实教-学-评一体化要求。（四）课堂练习（7分钟）1.基础层练习：完成教材第28页的听音标号习题，播放2遍音频，学生完成后同桌互改，教师公布答案，针对错误率较高的题目再次讲解；2.提升层练习：教师说出场景提示，学生回答对应的场所，比如“Wecandrawpicturesinthe____.Weplaybasketballinthe____”，要求中等生说出完整句子，学困生只需要说出核心词汇即可；3.拓展层练习：要求学优生结合自己提前准备的校园照片，用1-2句话介绍该场所的位置，比如“Thisisourlibrary,it'sonthesecondfloor”，兼顾不同层次学生的学习需求。（五）小结（2分钟）1.教师引导学生共同梳理本节课的知识点：依次说出6个核心词汇、核心句型、序数词记忆口诀，巩固学习内容；2.请2-3名学生分享“本节课你学到了什么？你最喜欢哪个校园场所？”，进一步强化记忆点。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业（全体完成）：跟读本节课所学的单词与句型3遍，家长签字确认；2.提升作业（全体完成）：用本节课所学的句型，给家长介绍学校3个场所的位置，录制15秒以内的小视频发到班级群；3.拓展作业（选做）：绘制一张自己理想中的校园布局图，下节课带来分享。九、板书设计左侧（词汇区）：配有简笔画的6个核心词汇：classroom、library、gym、musicroom、artroom、computerroom中间（句型区）：核心句型：Whereisthe____?It'sonthe____floor.下方标注序数词：1st=first、2nd=second、3rd=third，附记忆口诀“123，特殊记，st/nd/rd跟上去”右侧（评价区）：4个小组的积分栏，用贴纸记录小组得分十、教学反思（一）预设亮点本节课以学生熟悉的真实校园场景为核心，所有活动均围绕学生的真实生活设计，完全符合2026版新课标“学用一体化”的要求，分层任务设计兼顾了不同层次学生的学习需求，小组合作