2026年秋季学期北师大版一年级上册小学数学教学计划含进度表

2026年秋北师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持从一年级学生的生活经验和认知特点出发，把培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、推理意识、应用意识和创新意识作为核心方向，通过创设生活化的学习情境、设计多样化的探究活动，引导学生主动参与数学学习，逐步形成适应终身发展需要的数学核心素养，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为一年级新生，多数学生在幼儿园阶段已经接触过初步的数数、认数活动，对10以内的数有初步的感知，部分学生能够进行简单的5以内加减法计算。但学生个体差异较大，少数学前教育基础薄弱的学生还无法正确数出10以内物体的个数，对数的概念缺乏清晰认知。班级整体刚从幼儿园过渡到小学，还处于适应小学学习生活的阶段。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般集中时长约10-15分钟，对直观、有趣、贴近生活的学习内容兴趣浓厚，喜欢动手操作、游戏化的学习活动。学生的观察能力处于起步阶段，观察事物往往比较零散，缺乏系统性和条理性，习惯通过感官触摸、直观感知来认识新事物，对抽象的数学概念理解需要依托具体的实物支撑。3.现存问题一是学习习惯尚未养成，部分学生上课容易走神，不会正确使用学具，课前准备、课堂倾听、举手发言等基本常规还需要反复训练；二是个体差异明显，部分学前基础较好的学生已经掌握本学期大部分内容，而基础薄弱的学生还存在数数漏数、认数混淆的问题；三是合作交流意识不足，学生刚进入集体学习，还不会与同伴有序合作分享，表达自己想法时不够清晰完整；四是对抽象的加减法意义理解存在障碍，多数学生能机械计算，但无法结合具体情境说出加减法的实际含义。4.改进方向首先，把学习常规培养贯穿整个学期教学过程，从每一节课的课前准备、课堂倾听、作业书写等细节入手，逐步帮助学生养成良好的数学学习习惯；其次，尊重学生个体差异，实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求；再次，多采用直观教学、游戏教学的方式，契合学生认知特点，激发学生学习兴趣；最后，注重结合生活实际帮助学生理解抽象的数学概念，逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为北京师范大学出版社出版的2024版新教材一年级上册小学数学，教材编写严格遵循义务教育数学课程标准（2022年版）要求，突出核心素养导向，贴近学生生活实际，符合一年级学生认知发展规律。2.知识体系本学期教材知识体系分为四个领域：数与代数：包含生活中的数、5以内数加与减、10以内数加与减三个模块，主要学习0-10各数的认识、数的大小比较、10以内加减法的计算，结合具体情境理解加减法的意义。图形与几何：有趣的立体图形单元，认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，能辨认生活中简单的立体图形，通过动手操作发展空间观念。统计与概率：整理与分类单元，学习按一定标准对物品进行分类整理，初步培养学生的数据意识。综合与实践：包含“介绍我的教室”“记录我的一天”两个综合实践活动，还有“数学好玩一起做游戏”内容，通过实践活动沟通数学与生活的联系，培养学生应用意识和实践能力。教材最后设置整理与复习、总复习板块，帮助学生梳理全学期知识，形成完整的知识结构。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点我上学啦适应小学数学学习氛围，初步感知身边的数学快速适应小学课堂常规第一单元生活中的数正确数出10以内物体个数，认识0-10各数，会比较数的大小理解0的实际意义，掌握比较数大小的方法，建立数感第二单元5以内数加与减理解加减法的意义，正确计算5以内的加减法结合具体情境说出加减法的含义，能解决简单的实际问题综合实践介绍我的教室能有序观察教室，用数和图形介绍教室布局用清晰、准确的数学语言描述教室物品位置第三单元整理与分类能按一定标准对物品进行分类整理根据实际情况选择合理的分类标准第四单元10以内数加与减正确计算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算顺序理解连加连减、加减混合的意义，解决相关实际问题第五单元有趣的立体图形辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，感知特征区分长方体与正方体，准确辨认生活中不同形状的物体综合实践记录我的一天结合时间感知，用数记录一天的活动体会数在生活中的应用，学会简单的数据记录总复习梳理全学期知识，查漏补缺，巩固核心知识点沟通知识之间的联系，综合运用知识解决问题4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源，一是用好教材中的情境图，结合学生校园、家庭生活实际对情境进行拓展改编，让情境更贴近本班学生生活；二是利用教材配套的课后练习，筛选分层习题，满足不同层次学生练习需求；三是结合教材中的实践活动，开发本土、本班资源，比如介绍我的教室活动直接利用本班教室资源，记录我的一天引导学生结合自身真实生活完成；四是整合学校智慧校园资源，利用配套电子教材、教学课件、微课等资源辅助课堂教学，增强教学直观性。四、核心素养分单元落实清单单元名称落实核心素养内容我上学啦激发学生数学学习兴趣，初步培养学生用数学眼光观察生活的意识，发展应用意识第一单元生活中的数通过数数、认数活动，建立数感，发展符号意识；通过数的大小比较，初步培养推理意识第二单元5以内数加与减结合具体情境理解加减法意义，发展数感和运算能力；通过解决简单问题，培养应用意识综合实践介绍我的教室发展学生空间观念，培养学生用数学语言表达的能力，落实应用意识第三单元整理与分类初步培养数据意识，发展推理意识，养成整理的良好习惯第四单元10以内数加与减通过10以内加减法计算，发展运算能力；通过观察加法表、减法表，培养归纳推理能力，发展推理意识；解决实际问题，落实应用意识第五单元有趣的立体图形通过辨认、操作立体图形，发展空间观念和几何直观，培养直观想象能力综合实践记录我的一天体会数的应用价值，发展数据意识和应用意识，培养学生实践能力总复习梳理知识体系，发展学生结构化思维，巩固各项核心素养，提升综合运用知识的能力五、学具教具使用清单类别具体清单使用单元学生学具0-10数字卡片、小棒（10根）、计数器（个位十位）、立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球各1个）、口算练习卡、彩色圆片（10个）全册各单元教师教具多媒体课件、磁性数字卡片、磁性圆片、大计数器、立体图形实物（盒子、罐子、球等）、教室实物道具、分类整理用物品实物、加法表减法表挂图全册各单元实践活动材料记录单、彩笔、图画纸、相机（用于分享环节）介绍我的教室、记录我的一天、数学好玩六、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确数出数量在10以内物体的个数，认识并会读写0-10各数，掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小；（2）初步理解加减法的含义，能正确口算10以内的加减法，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行计算；（3）能辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能准确区分不同形状的立体图形；（4）能按一定的标准对物品进行分类整理，初步掌握分类的方法；（5）能结合生活情境，运用10以内加减法解决简单的实际问题。2.过程与方法目标（1）经历从生活情境中抽象出数与立体图形的过程，初步培养学生的抽象概括能力和空间观念；（2）经历动手操作、合作探究的学习过程，初步学会与同伴合作交流学习数学，体验算法多样化，培养初步的推理能力；（3）经历分类整理、实践探究的过程，初步培养学生有条理思考问题的习惯和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，激发学生数学学习的兴趣；（2）在动手操作、探究活动中获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心；（3）逐步养成认真倾听、独立思考、按时完成作业、整理学具的良好学习习惯；（4）在实践活动中培养学生合作交流意识，初步养成有条理整理物品的生活习惯。七、教学重难点1.教学重点（1）0-10各数的认识，10以内数的大小比较；（2）10以内加减法的口算，理解加减法的实际意义；（3）辨认四种常见立体图形，掌握分类整理的基本方法。2.教学难点（1）理解0的实际意义，区分“几个”和“第几”；（2）结合具体情境理解加减法的意义，能运用加减法解决简单实际问题；（3）掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，理解运算的实际含义；（4）准确区分长方体和正方体，建立立体图形的空间观念。八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法、动手操作法。通过创设“上学啦”“美丽乡村”“午餐”等贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣；设计“猜数游戏”“背土豆”“一起做游戏”等课堂游戏，让学生在玩中学；借助实物、模型、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象概念；组织学生动手摆小棒、摆圆片、搭积木，让学生在操作中感知数学知识。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三层：基础层（无法正确数出10以内数，不会计算加减法）、提高层（能数出10以内数，会计算5以内加减法）、拓展层（已经熟练掌握10以内加减法，有较好的认知基础）。针对不同层次学生，在目标设定、课堂提问、作业布置上分层设计：基础层侧重基础知识掌握，比如能正确数出物体个数、正确口算5以内加减法；提高侧重要完成全册基本学习目标；拓展层增加拓展练习，比如解决多步骤的实际问题、探究简单的数的排列规律，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对数的意义、加减法意义这些重点难点内容，坚持“情境感知—操作体验—抽象概括”的流程推进教学：先创设生活情境让学生感知，再组织学生动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，逐步将具体的感知抽象成数学概念；针对连加连减、加减混合难点，借助动态情境演示或者学生上台表演，帮助学生理解运算顺序；针对立体图形认识难点，让学生多摸、多看、多搭，在操作中感知不同立体图形的特征，区分长方体和正方体。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差学前基础薄弱，无法正确数数、计算的学生10以内数数、数的读写、5以内加减法口算，基础的图形辨认课上多提问，课后一对一辅导，利用午托时间进行专项练习，布置少量基础口算作业，家长配合打卡每周2-3次，每次10-15分钟中等提高能掌握基础知识，但不够熟练，解决问题能力不足的学生巩固10以内加减法口算，加强实际问题解决练习，梳理知识思路小组互助学习，课上针对性提问，布置变式练习，引导学生总结解题方法每周1-2次，每次15分钟优秀拓展基础知识掌握扎实，学习能力较强的学生20以内加减法拓展练习，简单的找规律问题，多步骤实际问题解决，数学游戏拓展组织拓展探究活动，布置开放性作业，引导学生自主探究，开展小讲师活动让学生讲题每周1次，每次20分钟十、教学进度安排根据2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，学期共计21周，要求在2027年1月27日前结束学期，法定节假日包含中秋节（2026年9月25日-9月27日放假）、国庆节（2026年10月1日-10月7日放假）、秋假（2026年10月8日-10月12日放假）、元旦（2027年1月1日放假），具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注第1周2026.9.1-2026.9.6我上学啦第一单元生活中的数：走进美丽乡村、玩具5课时开学常规教育第2周2026.9.7-2026.9.13小猫钓鱼、文具、数鸡蛋5课时第3周2026.9.14-2026.9.20快乐的午餐、动物乐园、第一单元复习5课时第4周2026.9.21-2026.9.27第一单元测试、讲评第二单元5以内数加与减：一共有多少、还剩下多少3课时中秋节放假3天第5周2026.9.28-2026.10.4可爱的小猫、第二单元复习2课时国庆节放假，10.1-10.4放假第6周2026.10.5-2026.10.12-0课时国庆节假期+秋假，全周放假第7周2026.10.13-2026.10.19第二单元测试、讲评综合实践介绍我的教室：观察教室、介绍教室5课时第8周2026.10.20-2026.10.26校园开放日、综合实践单元复习测试第三单元整理与分类：整理房间、一起来分类5课时第9周2026.10.27-2026.11.2第三单元复习、测试、讲评期中复习5课时第10周2026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评5课时期中考试节点第11周2026.11.10-2026.11.16第四单元10以内数加与减：猜数游戏、背土豆、课间5课时第12周2026.11.17-2026.11.23小鸡吃食、乘车、挖红薯5课时第13周2026.11.24-2026.11.30可爱的企鹅、做个加法表、做个减法表5课时第14周2026.12.1-2026.12.7整理与复习、第四单元复习、测试、讲评5课时第15周2026.12.8-2026.12.14数学好玩一起做游戏第五单元有趣的立体图形：认识图形、我说你做5课时第16周2026.12.15-2026.12.21怎样搭得高、第五单元复习测试讲评综合实践记录我的一天5课时第17周2026.12.22-2026.12.28淘气的一天、记录我的一天、分享我的一天综合实践复习测试讲评5课时第18周2026.12.29-2027.1.4总复习：数与代数4课时元旦放假1天第19周2027.1.5-2027.1.11总复习：图形与几何、统计与概率、综合与实践5课时第20周2027.1.12-2027.1.18期末专项复习、综合复习5课时第21周2027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结5课时期末考试节点，1月26-27日完成学期收尾，符合要求十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包含课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况、口算达标情况四个部分：课堂表现主要评价学生课前准备、课堂倾听、发言参与情况，每天进行星级评定；作业完成情况评价学生作业书写、完成正确率、按时上交情况，每周进行小结；实践活动评价学生参与度、成果质量，在“介绍我的教室”“记录我的一天”活动后进行等级评价；口算达标每月进行一次，评价学生口算速度和正确率。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要包含期中考试和期末考试，统一命题，测试内容覆盖全学期所有核心知识点，重点考察学生知识掌握情况和问题解决能力，成绩按等级呈现。3.评价反馈机制建立“周反馈-月反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小管家向家长反馈学生作业和课堂表现情况；每月将学生口算达标情况和月学习情况反馈给家长；学期结束结合过程性评价和终结性评价，给学生撰写个性化评语，向家长反馈学生学期学习情况，同时针对学生存在的问题提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：学前基础扎实，课堂接受能力强，能快速掌握新知识的学生，约占班级人数的15%。内容：拓展20以内加减法计算，探究简单的数的排列规律，解决多步骤的实际问题，开展数学趣味游戏拓展，培养学生逻辑思维和问题解决能力。具体方式：一是课堂上设计拓展性问题，引导培优学生深度思考；二是每周布置一道开放性拓展题，鼓励学生探究；三是每周开展一次20分钟的培优小课堂，组织学生进行趣味数学探究；四是安排培优学生当小讲师，给其他同学讲题，提升学生表达能力和思维能力。2.补差计划对象：学前基础薄弱，数数、认数、计算存在困难，无法达到基