2026秋新北师大版三年级上册小学数学教学计划

2026年秋季学期小学数学三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立足素养、全面发展”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培养，始终坚持“以生为本”的教育思想，尊重学生的认知发展规律和个体差异，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学知识、掌握数学方法、形成数学思维，逐步发展学生的数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识，为学生后续数学学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的三年级共有两个班，总计86名学生，其中三（1）班43人，三（2）班43人。学生经过二年级一学年的数学学习，已经完成了从低年级向中年级的过渡，大部分学生已经适应了小学中年级的课堂学习节奏，具备了一定的课堂常规意识和小组合作基础。（二）认知特点三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。对直观、具象的数学内容接受度高，喜欢动手操作类的学习活动，对生活中的数学问题具有较强的好奇心和探究欲，能够在教师引导下完成简单的观察、猜想、验证活动，但逻辑推理和抽象概括能力仍有待发展。（三）现存问题1.学生两极分化趋势初步显现：约15%的学生数学思维活跃，能够自主拓展知识、解决综合性问题，但约20%的学生计算能力薄弱，两位数加减法、表内乘除法的口算速度和准确率不达标，对概念的理解停留在表面，无法灵活应用。2.良好学习习惯尚未完全养成：部分学生审题不仔细，存在抄错数字、漏看题目要求的问题，作业书写潦草，验算检查的习惯没有形成。3.解决实际问题能力不足：面对含有多余条件或者需要多步推理的实际问题，学生往往找不到解题思路，不会分析数量关系，缺乏有序思考的习惯。4.空间观念发展不均衡：部分学生对立体图形和平面图形的转换感知不足，观察物体时无法准确判断不同视角的图形形状。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向推进改进：一是夯实计算基础，坚持每日口算训练，提升学生运算能力；二是强化习惯培养，从审题、书写、检查三个环节细化要求，帮助学生形成稳定的学习习惯；三是分层设计学习任务，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生两极分化差距；四是强化实践操作，通过动手活动发展学生的空间观念和推理能力。三、教材分析（一）教材版本本次教学使用教材为北京师范大学出版社出版的义务教育教科书小学数学三年级上册（2026版新教材），教材严格遵循新课标要求，以核心素养为导向，突出数学与生活的联系，注重学生探究过程设计，符合三年级学生的认知发展特点。（二）知识体系本册教材共设置8个教学单元、2个综合实践活动、1个总复习模块，知识体系分为四大领域：数与代数：混合运算、大数加与减（二）、乘除法的应用（二）、认识小数，涵盖四则混合运算顺序、万以内数的加减法、两位数乘一位数和两位数除以一位数的口算与应用、小数的初步认识等内容，是本学期知识的核心板块。图形与几何：测量（二）、我们生活的空间（一）、认识图形，包括长度单位千米、分米、毫米的认识，观察物体多角度视图，角、直角、长方形正方形的认识，发展学生量感与空间观念。统计与概率：调查与记录，学习简单的数据收集、整理与分析方法，发展学生数据意识。综合与实践：记录我们的校园、探索年月日的秘密，结合校园观察、年月日探究活动，综合运用多领域知识解决实际问题，提升学生实践能力与应用意识。（三）单元重难点单元名称教学重点教学难点第一单元混合运算掌握四则混合运算顺序，能正确计算两步混合运算，解决简单实际问题理解“先乘除后加减”的运算道理，掌握含小括号的混合运算顺序第二单元测量（二）认识千米、分米、毫米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单单位换算，估测物体长度建立1千米的长度观念，结合实际情境选择合适的长度单位综合实践：记录我们的校园综合运用方向、长度测量知识描述校园景物位置与大小有序开展实地测量与记录，清晰介绍校园布局第三单元大数加与减（二）掌握万以内数的加减法计算方法，能正确计算，解决节余、里程表等实际问题分析里程表中的数量关系，解决连续进位加法和连续退位减法问题第四单元我们生活的空间（一）能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，判断观察视角对应的视图理解从不同位置观察物体，看到的形状可能不同，培养空间想象能力第五单元认识图形认识角的各部分名称，能辨认直角、锐角、钝角，掌握长方形正方形的基本特征体会直角的大小不变性，理解长方形正方形边和角的特征数学好玩：搭配中的学问掌握有序搭配的方法，找出简单事物的搭配数体会有序思考的优势，不重复不遗漏找出所有搭配结果第六单元乘除法的应用（二）掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算方法，解决生活中的实际问题理解两位数乘、除以一位数的算理，解决含有乘除法的两步实际问题第七单元认识小数初步理解小数的意义，能认、读、写简单小数，会比较小数大小，进行一位小数的加减法计算理解小数的实际意义，能解决小数加减法的简单实际问题第八单元调查与记录掌握简单的数据收集整理方法，能根据统计结果回答问题根据实际问题选择合适的记录方法，分析统计结果做出合理决策综合实践：探索年月日的秘密认识年、月、日，掌握它们之间的关系，认识平年闰年，记住每个月和平闰年的天数判断平年闰年，理解12时计时法和24时计时法的关系，计算经过时间总复习梳理整合全册知识，查漏补缺，提升综合应用知识解决问题的能力构建知识网络，解决综合性实际问题（四）教材资源利用1.活用教材主情境：教材每节课都设置了贴近学生生活的情境素材，如小熊购物、买文具、水果店等，教学中充分利用这些情境激发学生学习兴趣，引导学生从情境中发现数学问题、提出数学问题，感受数学与生活的联系。2.利用课后习题资源：教材课后习题分层设计，分为基础练习、变式练习和拓展练习，教学中根据学生层次合理选用，基础题面向全体学生夯实基础，拓展题供学有余力的学生提升能力。3.整合拓展资源：结合我校校园实际，开发综合实践活动的校本资源，将“记录我们的校园”和实际校园测量结合，增强活动的真实性；结合网络公开教学资源，补充生活化案例和动态演示资源，帮助学生理解抽象概念。4.利用配套学具：用好教材配套的操作学具，如直尺、活动角、正方形长方形纸片、日历卡等，让学生在操作中感知数学知识。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两级混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算试题，解决相关实际问题。2.认识千米、分米、毫米，掌握相邻长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算，能估测和测量物体的长度。3.掌握万以内数的加减法计算方法，能正确进行计算，能结合具体情境解决节余、里程表等实际问题。4.能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，发展空间观念。5.认识角，能辨认直角、锐角、钝角，掌握长方形和正方形的基本特征，能在方格纸上画出长方形和正方形。6.掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算方法，能正确口算并解决实际问题。7.初步理解小数的意义，能认、读、写一位小数，会比较一位小数的大小，能正确计算一位小数的加减法，解决相关简单实际问题。8.掌握简单的数据收集和整理方法，能根据统计图表中的数据回答简单的问题。9.认识年、月、日，了解它们之间的关系，认识平年和闰年，能正确判断平年闰年，了解24时计时法，能计算简单的经过时间。10.能有序找出简单事物的搭配数，掌握有序思考的方法。（二）过程与方法目标1.经历从实际情境中抽象出数学问题、解决数学问题的过程，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。2.经历动手操作、观察比较、猜想验证的过程，发展学生的抽象概括能力和推理意识。3.在解决实际问题的过程中，初步学习画线段图、示意图分析数量关系，提升几何直观能力。4.经历数据收集、整理、分析的过程，发展学生的数据意识和应用意识。5.在小组合作探究活动中，提升学生合作交流能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。2.在探究活动中获得成功的体验，逐步增强学生学习数学的自信心，培养学生独立思考的习惯。3.养成认真计算、书写工整、主动验算检查的良好学习习惯。4.在综合实践活动中，体会数学与其他学科的联系，培养学生的团队合作意识和实践创新能力。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.混合运算的运算顺序及计算；2.万以内数的加减法计算及应用；3.两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算及应用；4.长度单位千米、分米、毫米的认识及单位换算；5.长方形正方形的特征；6.小数的初步认识及一位小数加减法；7.年、月、日的认识。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：1.含小括号的混合运算顺序，理解运算顺序的合理性；2.建立1千米的长度观念，结合实际情境选择合适的长度单位；3.里程表问题中数量关系的分析；4.从不同位置观察物体，判断视图对应的观察位置，发展空间观念；5.平年闰年的判断方法，计算经过时间；6.结合实际情境解决小数加减法的实际问题。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元混合运算运算能力：理解运算顺序，提升两步混合运算的计算准确率；推理意识：结合实际情境理解运算顺序的合理性，发展推理能力；应用意识：运用混合运算解决生活中的实际问题第二单元测量（二）量感：建立千米、分米、毫米的长度观念，能选择合适单位估测物体长度；应用意识：运用长度测量知识解决生活中的实际测量问题综合实践：记录我们的校园空间观念：结合方向与长度测量描述物体位置；应用意识：综合运用多领域知识解决实际问题；实践能力：提升实地测量与合作交流能力第三单元大数加与减（二）运算能力：提升万以内加减法的计算准确率与速度；几何直观：学习用线段图分析里程表问题的数量关系；应用意识：解决节余、身高增长、里程表等实际问题第四单元我们生活的空间（一）空间观念：通过观察物体，体会不同视角看到的形状不同，发展空间想象能力；推理意识：根据视图判断观察位置，发展推理能力第五单元认识图形空间观念：认识角和长方形正方形的特征，发展空间观念；几何直观：通过动手操作感知图形特征，提升几何直观；创新意识：在欣赏与设计活动中，设计简单的图案，发展创新意识数学好玩：搭配中的学问推理意识：掌握有序思考的方法，发展推理能力；模型意识：体会搭配问题的基本模型，解决简单搭配问题第六单元乘除法的应用（二）运算能力：理解两位数乘一位数、两位数除以一位数的算理，提升口算能力；应用意识：运用乘除法解决生活中的实际问题，发展应用意识第七单元认识小数数感：初步建立小数的数感，理解小数的实际意义；运算能力：正确计算一位小数的加减法，提升运算能力；应用意识：运用小数知识解决生活中的价格、身高测量等实际问题第八单元调查与记录数据意识：经历数据收集整理分析的全过程，体会数据中蕴含的信息；应用意识：根据数据做出简单的决策，发展应用意识综合实践：探索年月日的秘密量感：感受年月日的时间单位大小，发展量感；推理意识：探索平年闰年的规律，发展推理能力；应用意识：运用年月日知识解决生活中的时间问题总复习数感、量感、空间观念、数据意识：整合全册知识，完善知识体系，提升综合应用核心素养解决问题的能力七、学具教具使用清单类别名称使用单元学生学具学生直尺（带毫米、厘米刻度）第二单元测量（二）、第五单元认识图形活动角第五单元认识图形长方形、正方形纸片第五单元认识图形方格纸第五单元认识图形小正方体拼搭模型第四单元我们生活的空间（一）2026-2027年日历卡综合实践探索年月日的秘密口算练习本全学期各单元教师教具米尺、软尺、皮卷尺第二单元测量（二）、综合实践记录我们的校园千米路程实景演示课件第二单元测量（二）多视角观察物体演示课件第四单元我们生活的空间（一）大活动角、磁性长方形正方形纸片第五单元认识图形小数数位顺序表磁性教具第七单元认识小数年月日磁性转盘教具综合实践探索年月日的秘密交互式多媒体教学课件全学期各单元八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合教材情境和学生生活实际创设真实问题情境，激发学生探究欲望，引导学生从情境中发现数学问题。2.探究式教学法：针对概念和计算法则，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流总结数学知识，让学生经历知识形成过程，而非直接灌输结论。3.直观演示法：针对抽象的概念，如1千米的长度、观察物体的视角、平年闰年规律等，利用多媒体课件和实物教具进行直观演示，帮助学生建立具象认知，突破理解难点。4.问题链教学法：围绕教学重难点设计层层递进的问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生逻辑思维能力。（二）分层教学策略1.目标分层：根据学生能力水平，将教学目标分为基础目标、提升目标和拓展目标，基础目标面向全体学生，要求全体学生掌握；提升目标面向中等学生，要求能灵活应用知识；拓展目标面向学有余力的学生，要求能解决综合性、拓展性问题。2.作业分层：将作业分为基础层、提高层和拓展层，基础层为巩固基础知识的练习，要求全体学生完成；提高层为变式练习，要求中等以上学生完成；拓展层为综合性拓展题，供学有余力的学生选做。3.提问分层：针对不同层次学生设计不同难度的问题，基础问题提问学困生，增强其课堂参与感；中等难度问题提问中等学生；拓展性问题提问优等生，调动各层次学生的课堂参与积极性。（三）重难点突破策略1.针对计算类重点内容：坚持“口算天天练”，每天安排5分钟口算训练，针对易错计算进行专项练习，注重算理理解，让学生说一说计算过程，提升计算准确率。2.针对抽象概念类难点：强化动手操作，让学生在量一量、摆一摆、折一折、画一画的活动中感知概念，建立具象认知，再逐步抽象出概念本质。3.针对解决实际问题类难点：教给学生分析数量关系的方法，引导学生画线段图、示意图整理信息，培养学生审题习惯，要求学生读题后说一说题目中的已知条件和所求问题，再分析数量关系，确定解题步骤。4.针对空间观念类难点：增加实际观察活动，让学生亲自观察、对比不同视角的物体形状，通过拼搭、画图等活动，逐步发展空间想象能力。九、分层辅导方案根据学生学习能力将班级学生分为三个层次：A层（学优生，约占15%）、B层（中等生，约占65%）、C层（学困生，约占20%），针对不同层次开展不同的辅导：A层辅导：目标是拓展数学思维，提升综合应用能力。内容：补充拓展性习题，如趣味数学题、多步综合应用题、思维训练题，引导学生总结解题方法，尝试一题多解。方式：每周开展一次15分钟的集中拓展辅导，布置个性化拓展作业，鼓励学生参与数学思维竞赛，引导学生自主探究数学规律。B层辅导：目标是巩固基础知识，提升知识应用能力。内容：针对单元易错知识点进行专项练习，引导学生梳理知识体系，提升分析问题解决问题的能力。方式：每两周开展一次集中辅导，针对学生存在的个性问题进行个别指导，鼓励学生向A层学生进阶，帮助学生突破学习瓶颈。C层辅导：目标是夯实基础知识，培养学习兴趣，树立学习信心。内容：重点辅导计算基础、核心概念，落实每节课的基础知识点，辅导学生掌握基本解题方法。方式：每周开展两次20分钟的个别辅导，采用小步子、多反馈的方式，将知识点分解为小模块，逐步落实，及时肯定学生的进步，降低作业难度，要求学生先完成基础层作业，再逐步完成提高层作业，帮助学生逐步跟上教学进度。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日为除夕，需在该日期前结束学期，本学期共计21周，包含法定节假日：中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月11日），期中安排在第10周，期末安排在第20-21周，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节假日12026.9.1-2026.9.6第一单元：小熊购物、买文具4课时9月1日开学，常规教育22026.9.7-2026.9.13第一单元：过河、整理与复习、单元测试讲评5课时32026.9.14-2026.9.20第二单元：铅笔有多长、1千米有多长、旗杆有多高3课时中秋节9.19-9.21放假，9.20（周日）休息42026.9.22-2026.9.28第二单元：整理与复习、单元测试讲评5课时52026.9.29-2026.10.5综合实践：记录我们的校园（美丽的校园、八个方向）2课时国庆节10.1-10.7放假62026.10.6-2026.10.12综合实践：有趣的“几点钟方向”、介绍美丽的校园、单元复习测试讲评1课时秋假10.8-10.11放假，10.12（周一）开学72026.10.13-2026.10.19第三单元：捐书、小小养殖场、节余多少钱5课时82026.10.20-2026.10.26第三单元：身高的增长、里程表、整理与复习5课时92026.10.27-2026.11.2第三单元：单元测试讲评、第四单元：看一看（一）（二）5课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试、试卷讲评5课时期中考试112026.11.10-2026.11.16第四单元：看一看（三）（四）、单元复习测试讲评5课时122026.11.17-2026.11.23第五单元：认识角、比一比、认识直角5课时132026.11.24-2026.11.30第五单元：长方形与正方形、欣赏与设计、整理复习、测试讲评、搭配中的学问5课时142026.12.1-2026.12.7第六单元：包饺子、需要多少钱、丰收了5课时152026.12.8-2026.12.14第六单元：植树、整理复习、单元测试讲评5课时162026.12.15-2026.12.21第七单元：水果店、量身高、货比三家5课时172026.12.22-2026.12.28第七单元：存零用钱、竹子的生长、生活中的小数、整理复习、测试讲评5课时182026.12.29-2027.1.4第八单元：评选吉祥物、购买水果、单元复习测试讲评4课时元旦1月1日放假1天192027.1.5-2027.1.11综合实践：探索年月日的秘密全模块、单元复习测试讲评5课时202027.1.12-2027.1.18总复习：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践5课时212027.1.19-2027.1.25期末复习、期末考试、试卷讲评、学期总结5课时期末考试，1月26日起放寒假，在1月27日前完成学期全部工作十一、评价方式（一）过程性评价（占总评价的40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元实践活动、口算达标四个部分：1.课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现，由教师每节课根据学生表现记录打分，每周汇总。2.作业情况（15%）：评价学生作业书写工整度、完成准确率、提交及时性，等级分为A、B、C，每月汇总等级换算成分数。3.单元实践活动（10%）：针对两个综合实践活动评价学生参与度、合作能力、成果质量，根据学生活动表现和成果打分。4.口算达标（5%）：每单元开展一次口算达标测试，根据达标情况给予评价。（二）终结性评价（占总评价的60%）终结性评价包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分：1.单元测试：每个单元结束后开展单元测试，平均成绩占终结性评价的20%；2.期中考试占终结性评价的20%；3.期末考试占终结性评价的20%。终结性评价主要检测学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，突出核心素养导向，试题兼顾基础与能力，难度适中。（三）评价反馈机制1.日常反馈：作业批改后及时反馈，针对学生作业中的错误面批讲解，课堂上及时反馈学生课堂表现，肯定优点，指出不足。2.单元反馈：每个单元测试后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出存在的问题，给出改进建议。3.阶段反馈：期中、期末后，采用等级加评语的方式向家长反馈学生学期学习情况，评语突出学生进步，明确后续努力方向。4.学生自评与互评：每个月组织学生开展自评与互评，让学生反思自己的学习过程，评价同伴的学习表现，提升学生自我反思能力。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：各班数学思维活跃、基础知识扎实、学习能力较强的学生，每班约6-8人，总计14人。2.内容：拓展数学思维，训练学生解决综合性问题、开放性问题的能力，补充趣味数学、思维训练内容，引导学生总结解题方法，提升推理能力和创新意识。3.具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展集中培优，每次40分钟，设计一个思维训练专题，组织学生探究交流；布置个性化拓展作业，每周1-2道拓展题，鼓励学生独立思考，教师每周批改反馈；组织学优生结对开展探究活动，共同完成综合实践拓展任务，引导学生自主阅读数学课外读物，拓展数学视野。（二）补差计划1.对象：各班基础知识薄弱、计算能力差、学习进度落后的学生，每班约8-10人，总计17人。主要问题为计算基础不扎实，概念理解不清，学习习惯较差。2.内容：夯实基础知识，重点巩固计算能力，落实核心概念理解，帮助学生掌握基本解题方法，培养良好学习习惯，树立