2026秋新北师大版三年级上册小学数学教学计划含教学进度表

2026秋北师大版小学数学三年级上册教学计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，落实学校“立德树人为本，核心素养为先”的办学理念，坚持“以生为本”的教育思想，聚焦小学数学核心素养（数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识）的培养，将知识学习与能力发展、素养培育相结合，创设符合三年级学生认知特点的学习情境，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学知识、掌握数学方法、积累数学经验，逐步形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教三年级为小学中段起始年级，班级学生共XX人，经过两年的小学数学学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够遵守课堂纪律，完成日常作业任务，对数学学习保持着较为浓厚的兴趣，多数学生能够主动参与课堂互动与小组探究活动。2.认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具体、生活化的数学内容接受度较高，能够通过动手操作、观察体验理解简单的数学概念，已经具备了初步的归纳、类比和推理能力，但逻辑思维的严谨性仍有待提升；对新鲜的数学知识充满好奇，喜欢在情境化活动中开展学习，注意力集中时长约为20-25分钟，需要通过多样化的学习活动维持学习兴趣。3.现存问题一是学生计算能力分层明显，部分学生两位数加减法、表内乘除法的计算速度和准确率达不到要求，口算基础薄弱影响新知学习；二是解决实际问题时，学生审题能力不足，难以准确提取题目中的有效信息，无法理清数量关系，尤其对需要多步分析的问题存在畏难情绪；三是部分学生良好的学习习惯尚未养成，存在作业书写不规范、审题不仔细、检查意识薄弱等问题；四是空间观念发展不均衡，部分学生对从不同方向观察物体的认知仍停留在直观层面，难以准确判断观测点变化后的视图。4.改进方向针对以上问题，本学期将从夯实计算基础、培养审题习惯、发展空间观念、强化应用意识四个方面入手，通过分层训练、错题分析、实践操作等方式，逐步缩小分层差距，帮助学生补牢知识基础，提升数学学习能力。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为北京师范大学出版社2024版新教材三年级上册，本册教材共设置8个新授单元、2个综合实践活动、1个总复习模块，知识体系涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，具体分布如下：数与代数：混合运算、大数加与减（二）、乘除法的应用（二）、认识小数，共4个单元，主要学习万以内数的加减混合运算、乘除法（整十整百数乘除以一位数、两位数乘除以一位数）的口算与应用、小数的初步认识，重点发展学生的运算能力与应用意识。图形与几何：测量（二）、我们生活的空间（一）、认识图形，共3个单元，主要学习分米、毫米、千米的认识、从不同方向观察物体、角与长方形正方形的认识，重点发展学生的量感、空间观念与几何直观。统计与概率：调查与记录，1个单元，主要学习简单的数据收集、整理与分析，重点发展学生的数据意识。综合与实践：记录我们的校园、探索年月日的秘密，共2个主题活动，结合生活实际整合多领域知识，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力，发展应用意识与创新意识。2.单元重难点梳理单元名称单元重点单元难点第一单元混合运算掌握“先乘除后加减”以及带小括号的混合运算顺序，能正确进行计算；能运用混合运算解决简单的实际问题理解运算顺序的合理性；能根据实际问题正确列出带小括号的综合算式第二单元测量（二）认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算；能结合实际情境估测物体长度建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；能根据实际情境选择合适的长度单位综合实践记录我们的校园综合运用长度测量、方向辨认等知识完成校园记录任务，提升实践能力准确测量校园设施长度，清晰描述校园位置与方向第三单元大数加与减（二）掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，能正确计算；能运用加减法运算解决实际问题理解里程表问题中的数量关系，能根据里程表数据解决问题；正确计算连续进位、连续退位的加减法第四单元我们生活的空间（一）能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形的形状；理解观测点变化后视图的变化根据观察到的视图还原立体图形的位置关系，发展空间观念第五单元认识图形认识角、直角、锐角、钝角，掌握长方形和正方形的基本特征；能在方格纸上画出长方形和正方形区分直角、锐角、钝角；理解长方形和正方形边与角的特征数学好玩搭配中的学问探索简单事物的搭配规律，掌握有序搭配的方法发现搭配中的规律，运用规律解决实际问题第六单元乘除法的应用（二）掌握整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）的口算方法；掌握整十、整百数除以一位数，两位数除以一位数（不进位）的口算方法，能运用乘除法解决实际问题理解两位数乘除以一位数口算的算理；能正确分析乘除法实际问题中的数量关系第七单元认识小数结合具体情境初步认识小数，能正确读写小数；能比较小数的大小，能进行简单的小数加减法计算；能运用小数知识解决生活中的实际问题理解小数的意义；掌握小数进位加法和退位减法的计算方法第八单元调查与记录掌握简单的数据收集与整理方法，能根据统计结果回答简单的问题根据实际问题选择合适的调查方法，对统计结果进行简单分析综合实践探索年月日的秘密认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，了解24时计时法判断平年闰年；理解经过时间的计算方法，解决与时间有关的实际问题3.教材资源利用一是用好教材主情境图，结合学生生活实际对情境进行本土化改编，增强数学内容的生活化关联性；二是充分利用教材中的“试一试”“练一练”“你知道吗”等栏目，分层设计练习，拓展学生数学视野；三是整合学校校园资源、信息技术资源，开发对应单元的实践活动素材，如测量校园设施、记录作息时间等，将教材内容与实践活动结合；四是运用WPS智慧教学平台、国家中小学智慧教育平台的配套课件、微课、习题资源，丰富课堂教学呈现形式，满足不同学生的学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算式题，能运用混合运算解决简单实际问题；（2）认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单单位换算，能正确选择单位估测物体长度；（3）掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，能正确计算并解决相关实际问题，掌握里程表问题的解决方法；（4）能正确辨认从不同方向观察到的物体形状，发展空间观念；（5）认识角，能区分直角、锐角、钝角，掌握长方形和正方形的基本特征，能正确绘制长方形和正方形；（6）掌握整十整百数乘除以一位数、两位数乘除以一位数的口算方法，能正确口算并运用乘除法解决实际问题；（7）初步认识小数，能正确读写小数，比较小数大小，进行简单小数加减法计算，能解决小数相关的实际问题；（8）掌握简单的数据收集整理方法，能根据统计结果分析和解决简单问题；（9）认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，认识24时计时法，能计算简单的经过时间。2.过程与方法目标（1）经历从实际情境中抽象出数学问题、解决问题的过程，初步学会从数学角度发现问题和提出问题，提升分析问题和解决问题的能力；（2）经历动手操作、观察比较、合作探究的学习过程，初步形成归纳、整理数学知识的能力，发展推理意识；（3）在长度单位、图形、小数等内容的学习中，经历直观到抽象的认知过程，发展量感、空间观念和数感；（4）在综合实践活动中，经历完整的问题解决过程，提升综合运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的好奇心和求知欲；（2）在自主探究与合作交流中获得成功体验，逐步养成认真审题、仔细计算、自觉检查的良好学习习惯；（3）在综合实践活动中体会团队合作的重要性，提升实践意识与创新意识，逐步养成严谨求实的科学态度。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点重点为：混合运算的运算顺序与应用；三位数加减法的计算与应用；长度单位分米、毫米、千米的认识与换算；从不同方向观察物体；长方形和正方形的特征；一位数乘除两位数的口算与应用；小数的初步认识与简单计算；年、月、日的认识。2.教学难点学生较难掌握的内容为：带小括号混合运算的实际应用；千米长度观念的建立；里程表问题的数量关系分析；观测点变化后物体视图的判断；平年闰年的判断与经过时间计算；小数进退位加减法计算；解决多步乘除法实际问题。六、核心素养分单元落实清单单元名称落实核心素养内容第一单元混合运算运算能力：理解运算顺序，正确进行计算，提升运算准确性；推理意识：结合实际情境理解运算顺序的合理性，发展推理能力；应用意识：运用混合运算解决生活中的实际问题第二单元测量（二）量感：建立1分米、1毫米、1千米的实际长度观念，能选择合适单位估测长度；数感：结合长度单位换算发展数感；应用意识：运用长度测量知识解决校园实际测量问题综合实践记录我们的校园空间观念：结合方向辨认，发展空间观念；应用意识：综合运用测量、方向知识解决实际问题，提升实践能力；创新意识：自主设计校园记录方案，发展创新思维第三单元大数加与减（二）运算能力：掌握三位数加减混合运算的计算方法，提升运算能力；几何直观：借助线段图理解里程表问题的数量关系，发展几何直观；应用意识：运用加减法解决生活中的节余、里程等实际问题第四单元我们生活的空间（一）空间观念：经历观察物体的过程，能辨认不同方向的视图，发展空间观念；几何直观：能画出观察到的视图，提升几何直观能力第五单元认识图形空间观念：认识角和长方形正方形的特征，建立图形的空间观念；几何直观：能借助图形分析问题，提升几何直观；创新意识：在欣赏与设计活动中，运用长方形正方形设计图案，发展创新意识数学好玩搭配中的学问推理意识：探索搭配规律，发展有序思考的推理能力；模型意识：初步感悟搭配问题的数学模型，发展模型意识第六单元乘除法的应用（二）运算能力：掌握一位数乘除两位数的口算方法，提升运算能力；应用意识：运用乘除法解决生活中的购物、分配等实际问题；推理意识：探索口算算理，发展推理意识第七单元认识小数数感：结合具体情境初步认识小数，发展数感；运算能力：掌握小数加减法计算方法，提升运算能力；应用意识：发现生活中的小数，运用小数知识解决生活实际问题第八单元调查与记录数据意识：经历数据收集、整理、分析的过程，发展数据意识；应用意识：能根据调查结果解决实际问题，体会统计的价值综合实践探索年月日的秘密量感：建立年、月、日的时间量感，理解时间单位之间的关系；推理意识：探索平年闰年的规律，发展推理意识；应用意识：运用年月日知识解决生活中的时间问题总复习发展学生整体建构知识的能力，综合提升各核心素养，查漏补缺，完善知识体系七、学具教具使用清单序号单元名称学具（学生用）教具（教师用）1第一单元混合运算草稿本、习题本多媒体课件、情境挂图2第二单元测量（二）学生尺、软尺、纸条米尺、卷尺、多媒体课件、1千米路线实景图3综合实践记录我们的校园笔记本、卷尺、方向板校园平面图、卷尺、多媒体课件4第三单元大数加与减（二）草稿本、计数器计数器、多媒体课件、里程表示意图5第四单元我们生活的空间（一）正方体小方块、长方体盒子立体组合模型、多媒体课件、观察实景视频6第五单元认识图形活动角、长方形正方形纸片、三角尺、方格纸活动角教具、长方形正方形模型、三角尺、多媒体课件7数学好玩搭配中的学问实物卡片（服装、食品卡片）多媒体课件、磁性卡片8第六单元乘除法的应用（二）小棒、草稿本小棒教具、多媒体课件、情境图9第七单元认识小数人民币学具盒、软尺人民币教具、商品价格情境图、多媒体课件10第八单元调查与记录调查表、铅笔多媒体课件、汇总统计表11综合实践探索年月日的秘密历年日历卡片日历教具、多媒体课件、时间轴八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、动手操作法、小组合作探究法、问题引导法开展教学：结合单元内容创设生活化的问题情境，激发学生学习兴趣；针对概念类、图形类内容设计动手操作活动，让学生在做中学；针对探究性问题组织小组合作交流，引导学生自主建构知识；通过层层递进的问题链引导学生逐步深入思考，发展思维能力。2.分层教学策略根据学生学习基础将学生分为三个层次：基础层（学习困难学生）、提高层（中等学生）、拓展层（学有余力学生），在备课、上课、作业、评价各个环节落实分层要求：课堂提问设计基础题、提高题、拓展题三个层次，分别对应不同层次学生；作业设计分为基础必做题、选做题、拓展思考题三个层次，基础层完成必做题，提高层完成必做题加选做题，拓展层完成全部作业，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对核心重点内容，采用“情境引入—探究发现—归纳总结—巩固应用”的教学流程，结合多样化的练习强化落实；针对学生理解困难的内容，一是借助直观学具、多媒体演示将抽象内容具体化，帮助学生建立直观认知；二是分解难点，将复杂问题分解为多个递进的小问题，引导学生逐步突破；三是增加针对性专项练习，通过错题分析、对比练习帮助学生澄清认知误区，突破学习难点；四是结合生活实际设计实践活动，让学生在实践中深化理解。九、分层辅导方案分层类别辅导对象辅导内容辅导方式与频率培优辅导数学基础扎实、思维活跃、学有余力的学生，约占班级人数15%拓展性思维训练，包括多步混合运算拓展、复杂实际问题解决、搭配规律拓展、小数应用拓展、图形思维训练等，补充开放性、探究性问题，提升学生思维深度每周开展1次集中培优，布置1次拓展性练习，针对学生问题进行个别指导，鼓励学生参与数学实践活动与思维竞赛补差辅导数学基础薄弱、计算能力不足、知识漏洞较多的学生，约占班级人数15%夯实基础，重点补全表内乘除法、两位数加减法计算基础，落实本册核心基础知识：混合运算顺序、基本计算方法、基本概念理解、简单实际问题解决，帮助学生补全知识漏洞，养成基本学习习惯每周开展2次个别辅导，每天布置5-10道口算基础练习，课堂多提问、多鼓励，建立“一对一”互助结对，由培优学生结对帮扶，每单元进行一次基础过关检测，逐步提升基础能力中等生辅导基础尚可、能力有待提升的中等学生，约占班级人数70%巩固核心基础知识，突破个人学习难点，提升分析问题和解决问题的能力，重点训练审题能力、计算准确率，引导学生总结解题方法，提升学习稳定性每两周开展一次集中答疑，针对中等生普遍存在的问题进行专项讲解，鼓励学生主动质疑，引导学生整理错题本，逐步提升学习能力十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共安排21周，法定节假日包含：中秋节（9月19日-9月21日放假3天）、国庆节（10月1日-10月7日放假7天）、秋假（10月8日-10月11日放假4天），期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，2027年1月26日学期结束，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6第一单元混合运算：小熊购物、买文具4课时开学第一课22026.9.7-2026.9.13过河、整理与复习、单元复习与测试5课时32026.9.14-2026.9.20第二单元测量（二）：铅笔有多长、1千米有多长3课时9.19-9.21中秋节放假42026.9.22-2026.9.28旗杆有多高、整理与复习、单元复习与测试5课时52026.9.29-2026.10.5综合实践：记录我们的校园1课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.6-2026.10.12本单元复习与测试1课时10.8-10.11秋假放假72026.10.13-2026.10.19第三单元大数加与减（二）：捐书、小小养殖场、节余多少钱5课时82026.10.20-2026.10.26身高的增长、里程表、整理与复习5课时92026.10.27-2026.11.2单元复习与测试、第四单元我们生活的空间（一）：看一看（一）、看一看（二）5课时期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评、看一看（三）、看一看（四）4课时期中考试112026.11.10-2026.11.16第四单元复习与测试、第五单元认识图形：认识角、比一比5课时122026.11.17-2026.11.23认识直角、长方形与正方形、欣赏与设计、整理与复习5课时132026.11.24-2026.11.30第五单元复习与测试、数学好玩：搭配中的学问、第六单元乘除法的应用（二）：包饺子、需要多少钱5课时142026.12.1-2026.12.7丰收了、植树、整理与复习、单元复习与测试5课时152026.12.8-2026.12.14第七单元认识小数：水果店、量身高、货比三家5课时162026.12.15-2026.12.21存零用钱、竹子的生长、生活中的小数、整理与复习5课时172026.12.22-2026.12.28第七单元复习与测试、第八单元调查与记录：评选吉祥物、购买水果5课时182026.12.29-2027.1.4第八单元复习与测试、综合实践探索年月日的秘密：走进年月日、年月日知多少4课时元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11一天有多长、畅谈年月日、本单元复习与测试5课时202027.1.12-2027.1.18总复习、期末考试3课时+考试期末考试212027.1.19-2027.1.26试卷讲评、学期总结3课时学期结束十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂表现（10%）、作业完成情况（15%）、单元实践活动与小测（15%）三个部分：课堂表现重点评价学生课堂参与度、小组合作表现、探究思考情况，由教师每节课进行记录，每周汇总；作业完成情况评价包含作业书写规范性、完成及时性、正确率三个维度，每日进行评价记录；单元实践活动重点评价学生参与度、完成质量，单元小测检测学生基础知识掌握情况，每单元结束后进行评价汇总。2.终结性评价（占比60%）终结性评价由期中考试（20%）和期末考试（40%）组成，主要检测学生本学期知识与技能、核心素养的达成情况，采用统一命题、闭卷笔试的方式进行，重点考查学生基础知识掌握程度和综合运用知识解决问题的能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈+期中反馈+期末反馈+日常反馈”的多层次反馈机制：每单元结束后向学生反馈单元评价结果，针对存在问题进行一对一指导；期中、期末结束后向家长反馈学生综合评价结果，结合学生表现提出后续学习建议；日常作业、课堂表现中的问题及时反馈给学生，帮助学生及时调整学习状态，同时建立线上家校反馈群，每周反馈学生学习情况，加强沟通。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中数学基础扎实、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的学生，共8-10人。内容：在完成本册基础内容学习的基础上，拓展思维训练内容，包括多步复杂混合运算问题、趣味数学思维题、图形拓展探究、实际问题综合应用，引导学生总结解题方法，提升逻辑思维能力。具体方式：每周三下午课后服务时间开展1次集中培优辅导，每次40分钟；布置1次拓展性练习，要求学生完成后进行思路分享；鼓励学生撰写数学小日记，记录生活中的数学问题；组织培优学生参与学校数学思维竞赛，提升学习兴趣与能力。2.补差计划对象：班级中数学基础薄弱、计算能力差、知识漏洞较多，学习