2026秋苏教版小学数学三年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋学期苏教版三年级上册小学数学教学计划一、指导思想本学期小学数学教学严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、五育融合”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，突出学生主体地位，将知识学习、能力培养与素养培育有机融合。通过创设真实问题情境、开展探究式学习活动，引导学生主动建构数学知识，逐步形成会观察、会思考、会表达的数学学习品质，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学情分析1.学生基本情况三年级上册是小学低段向高段过渡的关键时期，本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。经过二年级一学年的学习，绝大多数学生已经适应了小学阶段的数学学习节奏，养成了基本的课前准备、课堂听讲、课后作业的学习习惯，对数学学习保持着较为浓厚的好奇心与参与热情。2.认知特点三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维方式以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，对直观、可操作的数学内容接受度高，能够结合生活实例理解简单的数学概念，但对抽象的数量关系、运算规律的理解还需要具体表象的支撑。学生注意力集中时间大约维持在20-25分钟，喜欢参与动手操作、小组合作类的学习活动，具备初步的合作交流意识，但表达的条理性、完整性还需要进一步培养。3.现存问题一是学生两极分化初现，约15%的学生计算能力薄弱，两位数加减法的口算正确率达不到课标要求，对算理理解不透彻，计算习惯较差，容易出现抄错数、忘进位、漏退位等问题；二是部分学生审题能力不足，遇到需要结合生活实际分析数量关系的问题时，无法准确提取有效信息，找不到解题的切入点；三是自主探究能力偏弱，遇到稍有难度的问题时，容易产生畏难情绪，缺乏独立思考、主动尝试的意识；四是学习习惯参差不齐，少数学生没有养成及时检查、整理错题的习惯，知识漏洞逐步积累。4.改进方向针对以上问题，本学期重点从三个方向改进：一是夯实计算基础，通过常态化口算训练提升学生计算的正确率与速度；二是加强思维方法指导，引导学生学会审题、学会分析数量关系，逐步提升问题解决能力；三是强化学困生帮扶，落实分层教学，缩小班级两极分化差距；四是注重学习习惯培养，从课堂倾听、作业书写、错题整理等细节入手，帮助学生养成良好的数学学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学三年级上册（2025年修订新教材），教材严格遵循新课标要求，调整了知识编排顺序，整合了数量关系相关内容，突出核心素养的落地，符合三年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共安排8个正式单元加1个期末复习单元，知识体系分为四大领域：数与代数领域：包含混合运算与数量关系（一）、两三位数乘一位数、两三位数除以一位数、数量关系的分析（一）四个单元，主要学习整数的两步混合运算、两三位数乘除法的口算、估算、笔算，常见数量关系的分析方法，是学生整数运算能力发展的关键阶段，也是后续学习小数、分数运算的重要基础。图形与几何领域：包含毫米、分米和千米、平移旋转和轴对称、观察物体（二）三个单元，认识新的长度单位，感知常见的图形运动，学习从不同方向观察简单物体，进一步发展学生的空间观念。统计与概率领域：包含数据的收集与整理单元，学习简单的数据收集、整理、分析方法，发展学生的数据意识。综合与实践领域：安排了“一天的时间”“曹冲称象的故事”“了解你的好朋友”“间隔排列”四个专题实践活动，结合单元知识设计真实任务，引导学生综合运用所学知识解决问题，体会数学与生活的联系。3.单元重难点梳理单元名称单元重点单元难点一、混合运算与数量关系（一）掌握不含括号的两步混合运算顺序，能正确计算；认识常见的数量关系结合实际问题理解运算顺序，正确分析问题中的数量关系二、两、三位数乘一位数掌握整十整百数乘一位数口算，两三位数乘一位数笔算方法，能正确计算理解笔算算理，掌握连续进位的笔算方法，解决“倍”相关的实际问题三、数据的收集与整理掌握简单的数据收集、整理方法，能根据数据回答简单问题根据实际问题选择合适的收集数据方法，对数据进行简单分析四、毫米、分米和千米认识毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，掌握单位间进率建立千米的长度观念，能结合实际选择合适的长度单位，进行简单换算五、平移、旋转和轴对称辨认生活中的平移、旋转现象，识别轴对称图形判断轴对称图形的对称轴，感受图形运动的特点，发展空间观念六、两、三位数除以一位数掌握两三位数除以一位数的口算、笔算方法，能正确计算理解笔算算理，掌握商中间或末尾有0的除法计算方法七、数量关系的分析（一）学会分析两步实际问题的数量关系，掌握解决问题的基本步骤学会从条件或问题出发分析数量关系，确定解题思路八、观察物体（二）能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状体会从不同方向观察物体看到的形状可能不同，发展空间观念期末复习梳理全册知识，查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力弥补知识漏洞，整合知识体系，提升解决复杂问题的能力4.教材资源利用除教材正文内容外，充分利用教材配套的“试一试”“想想做做”“你知道吗”“动手做”等栏目资源，其中“动手做”栏目用于开展实践操作活动，培养学生动手能力；“你知道吗”拓展数学文化，激发学生学习兴趣；配套同步练习册用于课后巩固训练，结合学校智慧校园平台，利用线上教学资源推送微课、拓展习题，满足不同层次学生的学习需求；结合生活资源，引导学生在生活中寻找数学素材，将教材知识与生活实际结合，提升知识应用能力。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算；掌握整十整百数乘一位数、两三位数乘一位数、两三位数除以一位数的口算、估算、笔算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上；（2）认识毫米、分米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算，能结合实际选择合适的长度单位；（3）能辨认平移、旋转现象，识别轴对称图形，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状；（4）掌握简单的数据收集与整理方法，能对收集的数据进行简单分析；（5）掌握分析两步实际问题数量关系的方法，能正确解决两步计算的实际问题。2.过程与方法目标（1）经历探索两三位数乘一位数、两三位数除以一位数计算方法的过程，初步培养抽象、概括能力，发展数感；（2）经历长度单位观念的建立过程，经历图形运动的感知过程，发展空间观念；（3）经历数据收集、整理、分析的过程，发展数据意识；（4）经历从实际情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步掌握分析数量关系的方法，提升问题解决能力；（5）经历探究间隔排列等规律的过程，初步培养探究能力与推理意识。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用，增强对数学的好奇心与求知欲；（2）在探究学习活动中获得成功的体验，逐步增强学好数学的自信心，培养独立思考、主动探究的学习习惯；（3）通过曹冲称象、间隔排列等实践活动，体会数学的文化价值与规律美，培养对数学学习的积极情感；（4）在小组合作学习中，初步养成与同伴合作交流的意识，提升合作能力。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是两三位数乘一位数、两三位数除以一位数的口算与笔算，这是本册计算教学的核心，也是后续学习的基础；二是两步混合运算的运算顺序；三是常见数量关系的分析与两步实际问题的解决；四是毫米、分米、千米的认识；五是平移旋转轴对称的认识。2.教学难点学生难掌握的内容：一是两三位数乘一位数的连续进位笔算、两三位数除以一位数商中间或末尾有0的笔算，学生容易出现计算错误；二是千米长度观念的建立，由于千米无法直接直观感知，学生难以建立正确表象；三是两步实际问题的数量关系分析，学生难以准确找到中间问题，确定解题思路；四是轴对称图形的判断与对称轴的辨认，部分复杂图形学生难以准确判断；五是从不同方向观察物体的形状判断，学生空间观念不足容易出错。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点混合运算与数量关系（一）数感：通过运算练习发展对运算结果的感知；运算能力：掌握运算顺序，提升运算正确率；推理意识：结合实际问题推理运算顺序；应用意识：运用数量关系解决实际问题两、三位数乘一位数数感：结合估算发展对乘积大小的感知；运算能力：理解算理，掌握算法，提升计算能力；推理意识：经历计算方法探索过程，发展推理能力；应用意识：解决“倍”相关实际问题，体会乘法应用价值数据的收集与整理数据意识：经历数据收集整理过程，体会数据中蕴含信息；应用意识：用数据解决实际问题；几何直观：用统计图整理数据，发展几何直观毫米、分米和千米量感：建立不同长度单位的量感，能合理估计物体长度；应用意识：结合实际选择单位，解决长度相关实际问题；推理意识：通过单位换算发展推理能力平移、旋转和轴对称空间观念：感知图形运动，发展空间观念；几何直观：通过图形运动的操作发展几何直观；审美意识：感知轴对称图形的美两、三位数除以一位数数感：结合估算发展对商的大小的感知；运算能力：理解除法算理，掌握笔算方法，提升运算能力；推理意识：探索除法计算方法过程中发展推理；应用意识：运用除法解决平均分相关实际问题数量关系的分析（一）推理意识：通过分析数量关系发展逻辑推理；应用意识：运用数学知识解决生活实际问题；模型意识：初步建立两步实际问题的解题模型观察物体（二）空间观念：通过观察物体发展空间观念；推理意识：根据观察到的形状推理物体位置，发展推理综合实践活动应用意识：综合运用知识解决实际问题；创新意识：在实践活动中探索解决问题的不同方法；推理意识：探究间隔排列规律，发展推理能力七、学具教具使用清单类别名称使用单元用途教具米尺、卷尺毫米、分米和千米演示长度单位，帮助学生建立长度观念教具平移旋转动态课件平移、旋转和轴对称演示图形运动过程，帮助学生理解概念教具计数器、小棒两三位数乘除法演示算理，帮助学生理解计算过程教具观察物体正方体套装观察物体（二）搭建物体，演示不同方向观察的形状学具学生直尺毫米、分米和千米实际测量物体长度，建立毫米、分米的观念学具方格纸平移、旋转和轴对称辨认轴对称图形，画简单的轴对称图形学具小棒、练习卡片两三位数乘除法、混合运算动手操作理解算理，进行口算练习学具调查记录表数据的收集与整理、了解你的好朋友记录收集的数据，完成整理分析学具正方体方块观察物体（二）学生动手搭建，亲自观察不同方向的形状八、教学方法与策略1.课堂教学方法坚持以学生为主体，采用“情境教学法”“探究式教学法”“小组合作学习法”相结合的方式：结合生活实际创设真实问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生从情境中发现数学问题；给学生留足独立思考、自主探究的空间，引导学生经历知识形成的过程；组织小组合作学习，针对重难点问题开展交流讨论，让学生在思维碰撞中深化理解，提升表达能力；针对计算类内容，采用“精讲多练”的方法，讲清算理，留出足够时间开展练习，及时反馈纠错。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重基础知识与基本技能训练，课堂提问设计基础问题，课后作业以基础题为主，确保掌握核心内容；提高层学生在掌握基础内容的基础上，适当增加变式练习、拓展练习，引导学生深化理解，提升思维能力；拓展层学生设计综合性、挑战性问题，鼓励学生自主探究，提升综合运用知识解决问题的能力。课堂提问分层设计，作业分层布置，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对计算类重难点，如连续进位乘法、商中间有0的除法，一是通过小棒、计数器等学具操作，帮助学生理解算理，突破算法难点；二是开展常态化口算训练，每天安排5分钟口算练习，循序渐进提升计算能力；三是建立错题本，引导学生整理计算错误，分析错误原因，减少同类错误重复发生。针对概念类重难点，如千米的认识，通过组织实践活动，让学生实际走100米，感受10个100米就是1千米，结合生活中熟悉的路段长度帮助学生建立千米的表象；针对数量关系分析难点，教给学生“圈关键词”“画线段图”的分析方法，引导学生从条件或问题出发分析，逐步掌握分析思路；针对空间观念类难点，增加动手操作活动，让学生亲自摆一摆、看一看、折一折，在操作中感知，逐步发展空间观念。九、教学进度安排（2026秋-共21周）根据教育部公布的2026-2027学年校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，本学期共21周，包含法定节假日中秋节、国庆节、秋假、元旦，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、一、混合运算与数量关系（一）、一天的时间5课时9.1开学，正常教学29.7-9.13混合运算练习、单元小结5课时39.14-9.20二、两、三位数乘一位数：整十整百数乘一位数、两三位数乘一位数（不进位）5课时49.21-9.27两三位数乘一位数（进位、连续进位）4课时中秋节放假1天59.28-10.4乘数中间或末尾有0的乘法、曹冲称象的故事2课时国庆节放假3天+秋假2天，共放假5天610.5-10.11本单元整理复习、单元检测5课时节后正常上课710.12-10.18三、数据的收集与整理、了解你的好朋友5课时810.19-10.25四、毫米、分米和千米5课时910.26-11.1五、平移和旋转、轴对称5课时期中复习1011.2-11.8本单元整理复习、期中考试3课时期中考试，试卷讲评2课时1111.9-11.15六、两三位数除以一位数：几百、几百几十除以一位数5课时1211.16-11.22两位数除以一位数、三位数除以一位数（首位能整除）5课时1311.23-11.29三位数除以一位数（首位不能整除、商中间末尾有0）5课时1411.30-12.6本单元整理复习、单元检测、讲评5课时1512.7-12.13七、数量关系的分析（一）、间隔排列5课时1612.14-12.20八、观察物体（二）5课时1712.21-12.27期末复习：数与代数部分5课时1812.28-1.3期末复习：图形与几何、统计与概率部分4课时元旦放假1天191.4-1.10综合复习、专项练习5课时201.11-1.17模拟检测、查漏补缺5课时211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结5课时1月24-26日完成期末收尾，1月27日放假十、分层辅导方案1.分层对象确定根据二年级期末学业水平检测结果结合日常学习表现，将学生分为三层：培优层（约占班级人数15%）：基础知识扎实，计算能力强，思维灵活，能够快速解决问题，有额外的学习需求；中等层（约占班级人数70%）：能够掌握基础知识，解决基本问题，遇到稍难问题需要引导；补差层（约占班级人数15%）：基础知识薄弱，计算能力不足，学习习惯较差，对基础知识掌握存在困难。2.分层辅导内容培优层辅导内容：拓展思维训练，增加综合性、挑战性的两步实际问题，简单的奥数思维训练，如乘法巧算、周期问题、倍数问题，引导学生尝试用多种方法解决问题，提升思维深度；中等层辅导内容：巩固基础知识，增加变式练习，提升分析问题解决问题的能力，弥补知识漏洞，逐步向培优层转化；补差层辅导内容：强化计算基础，巩固核心概念，落实每节课的基础知识与基本技能，确保达到课标基本要求。3.分层辅导方式培优层：每周开展一次1课时的拓展训练，布置拓展性作业，鼓励学生参与数学思维竞赛，指导学生自主探究，培养自主学习能力；中等层：每两周开展一次针对性辅导，针对单元学习中的薄弱环节进行强化，课堂多提问，引导学生积极思考，及时鼓励，提升学习自信心；补差层：每周开展两次30分钟的一对一或小组辅导，从基础口算、基础概念入手，降低学习难度，分步落实要求，每节课落实一个小目标，逐步积累提升，课堂设计基础问题，让学困生获得成功体验，提升学习兴趣。十一、培优补差计划1.培优计划对象：班级数学基础扎实、学有余力的7名学生；内容：①拓展整数乘除法的巧算方法，提升计算灵活性；②进阶训练两步实际问题的分析方法，解决较复杂的倍数问题、行程问题雏形；③探究简单的数学规律，如间隔排列的变式应用，培养推理能力；④开展小课题实践活动，如“测量学校操场的周长”“统计家庭一周用水量”，提升综合实践能力。具体方式：每周三下午课后服务时间开展1课时培优辅导，布置拓展练习，建立培优学习小组，鼓励学生合作探究，每月开展一次数学思维小竞赛，激发学习兴趣。2.补差计划对象：班级基础知识薄弱、计算能力不足的7名学困生；内容：①强化口算训练，重点训练表内乘除法、两位数加减法，逐步提升整十整百数乘除法的口算正确率；②落实核心概念，如长度单位、混合运算顺序、乘除法算理等核心内容，逐个突破；③掌握两步实际问题的基本分析方法，能解决基础的实际问题；④培养基本的学习习惯，如认真审题、书写、检查的习惯。具体方式：每周二、周四课后服务时间开展30分钟小组辅导，采用“小步子、多反馈”的方式，每节课落实一个小知识点，及时检测，当面批改作业，及时纠错；建立“兵教兵”结对帮扶机制，安排培优层学生与学困生结对，课堂上互相帮助，课后一起完成作业，提升辅导效果；每两周与学困生谈心一次，了解学习困难，及时调整辅导内容，激发学习动力。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与表现（10%）：评价学生课堂倾听、发言、小组合作参与情况；作业完成情况（15%）：评价作业书写质量、完成正确率、订正及时性；单元阶段性检测（10%）：结合每个单元的检测结果评价阶段学习情况；实践活动参与情况（5%）：评价学生在综合实践活动中的参与度、完成质量。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，主要以期末考试成绩为主，重点评价学生