2026秋学期小学苏教版数学四年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德启智、以生育人”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，兼顾个体差异，让不同层次的学生都能获得适宜的数学发展，逐步培养学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的能力，落实立德树人的根本教育任务。二、学情分析1.学生基本情况本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。经过三年级下册的学习，大部分学生已经完成了低段到中段的学习过渡，对小学数学的基本学习方法有了初步掌握，具备了一定的计算能力和简单问题解决能力。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，思维逐步从具象思维向抽象思维发展，对直观、可操作的数学内容接受度较高，已经具备一定的观察、比较、合作交流能力，但逻辑推理和抽象概括能力仍有待发展。学生好奇心强，乐于参与动手操作、小组探究类的学习活动。3.现存问题第一，计算能力分化明显：部分学生除数是整十数的口算正确率不足80%，三位数乘除法的笔算容易出现商的位置写错、末尾漏写0、进位遗忘等错误；第二，概念辨析能力薄弱：对周长和面积的概念容易混淆，遇到需要同时计算周长和面积的实际问题时常出现公式误用；第三，问题解决能力不足：对复杂数量关系的梳理存在困难，不能准确找到解题的切入点，混合运算的运算顺序掌握不扎实，容易出现步骤错误；第四，学习习惯差异较大：少部分学生存在审题不仔细、书写不规范、做完不检查的不良习惯，自主预习和复习的意识尚未形成。4.改进方向针对以上问题，后续教学中一是强化计算基础训练，坚持每日口算练习，逐步提高计算正确率与速度；二是加强概念对比教学，通过直观操作帮助学生辨析易混概念；三是注重数量关系的梳理训练，教给学生画图分析问题的方法；四是培养良好学习习惯，从审题、书写、检查三个环节落实常规要求，逐步提升学生自主学习能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为苏教版（2022版）四年级上册新教材，完全符合义务教育数学课程标准（2022年版）的要求，教材编排贴合四年级学生认知特点，突出数学与生活的联系，重视核心素养的分层落实。2.知识体系本学期教材知识体系分为四大模块：数与运算：两、三位数除以两位数、多位数的认识、大数的运算（三位数乘两位数、用计算器计算），共三个单元，是本学期计算教学的核心内容；图形与几何：周长与面积，包含周长和面积的认识、测量以及变化规律，是学生从线的测量过渡到面的测量的关键单元；数量关系与运算：乘法数量关系、混合运算与数量关系（二），重点梳理常见数量关系，强化混合运算的顺序应用；综合与实践：包含☆周长与面积的变化、☆制订旅游计划、☆度量衡的故事、☆生活中的大数四个专题实践活动，培养学生综合应用知识解决实际问题的能力；最后设置期末复习模块，对全学期知识进行系统梳理巩固。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点一、两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数的口算、笔算，两、三位数除以两位数的试商调商方法试商调商的灵活运用，商的位数的判断，解决实际问题时的数量分析二、周长与面积周长和面积的概念辨析，周长与面积的测量计算方法区分周长与面积的实际意义，周长与面积变化规律的探究与应用三、乘法数量关系掌握单价×数量=总价、速度×时间=路程等常见乘法数量关系灵活运用数量关系解决反向、变式实际问题四、混合运算与数量关系（二）掌握含有两级运算的混合运算顺序，整理常见四则混合数量关系含括号的混合运算顺序，复杂实际问题中数量关系的梳理五、多位数的认识万以上数的读写，十进制计数法，近似数的求法大数的分级读写，近似数的合理取值，数字编码的实际应用六、大数的运算三位数乘两位数的笔算方法，计算器的正确使用三位数乘两位数的连续进位计算，借助计算器探索规律期末复习全学期知识的系统梳理，查漏补缺，综合应用知识体系的建构，易错点的突破，综合问题解决能力提升4.教材资源利用一是用好教材配套的同步练习册，筛选典型习题巩固核心知识点；二是整合教材中的“你知道吗”“综合实践”板块，拓展学生数学视野；三是结合学校智慧校园平台，使用苏教版数字教材配套的动画、微课资源辅助教学，突破抽象内容的理解难点；四是挖掘生活中的数学资源，如旅游费用计算、校园周长面积测量等，将教材内容与生活实际结合，增强学习的实践性。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握两、三位数除以两位数、三位数乘两位数的计算方法，能正确进行口算、笔算和估算，正确率达到90%以上；会正确使用计算器进行大数计算，探索简单的数学规律。（2）认识万以上的数，掌握十进制计数法，能正确读写大数，会求一个数的近似数，了解数字编码的简单应用。（3）理解周长和面积的含义，掌握周长和面积的测量计算方法，能正确区分周长与面积，解决相关实际问题。（4）掌握常见的乘法、混合运算数量关系，能正确进行四则混合运算，运用数量关系解决实际问题。（5）经历综合实践活动，能收集整理数学信息，制订简单的解决问题方案，提升综合应用知识的能力。2.过程与方法目标（1）经历两、三位数乘除法计算方法的探索过程，发展学生的运算能力和推理意识。（2）通过动手操作探究周长与面积的概念与变化规律，积累几何活动经验，发展空间观念和量感。（3）经历数量关系的抽象概括过程，学会用画图、列表的方法分析问题，发展几何直观和模型意识。（4）在综合实践活动中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，提升应用意识和创新意识。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。（2）在小组探究、合作交流中，养成独立思考、主动交流的学习习惯，培养严谨认真的学习态度。（3）通过度量衡的故事、生活中的大数等实践内容，体会数学的文化价值，增强民族自豪感，培养勤俭节约、家国情怀的思想意识。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：两、三位数除以两位数的笔算、三位数乘两位数的笔算；周长与面积的概念及计算；万以上数的认识；常见数量关系的理解与应用；混合运算的运算顺序。2.教学难点学生难掌握的内容为：除法的试商与调商；周长与面积概念的辨析与实际应用；复杂问题中数量关系的梳理；大数的分级读写与近似数的应用；三位数乘两位数的连续进位计算。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点一、两、三位数除以两位数运算能力：通过分层计算训练，提升整数除法的运算正确率与速度；推理意识：在试商调商过程中，发展逻辑推理能力；应用意识：运用除法解决生活中的平均分、归一问题，体会除法的应用价值二、周长与面积量感：通过实际测量活动，建立周长与面积的量的感知；空间观念：通过观察、操作、拼摆，建立面的大小认知，发展空间想象能力；推理意识：探究周长与面积的变化规律，发展归纳推理能力三、乘法数量关系模型意识：抽象概括出常见乘法数量关系模型，能运用模型解决问题；应用意识：结合生活实例，运用数量关系解决实际购物、行程问题四、混合运算与数量关系（二）运算能力：掌握混合运算顺序，提升四则混合运算能力；几何直观：学会用线段图表示数量关系，提升问题分析能力；模型意识：完善四则运算数量关系模型，提升问题解决的模型应用能力五、多位数的认识数感：建立万以上大数的数感，理解大数的实际意义；推理意识：通过十进制计数法的学习，理解数位进率的逻辑，发展推理意识；应用意识：了解数字编码在生活中的应用，体会大数的实用价值六、大数的运算运算能力：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提升运算能力；符号意识：会使用计算器这一工具进行计算与探索，理解工具的辅助作用；应用意识：通过1亿有多大等实践活动，体会大数的实际意义，发展应用意识综合实践专题应用意识、创新意识：综合运用多单元知识解决实际问题，经历完整的问题解决过程，提升综合素养；数据意识：学会收集整理数据，根据数据制订合理方案期末复习符号意识、运算能力、空间观念：系统梳理全学期知识，建构完整知识体系，查漏补缺，全面提升核心素养七、学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）一、两、三位数除以两位数口算练习本、练习卡竖式计算板书模板、口算转盘、多媒体课件二、周长与面积方格纸、直尺、面积单位卡片、长方形正方形硬纸板、剪刀周长面积演示模型、多媒体动画、软尺、卷尺三、乘法数量关系练习本、草稿纸线段图演示板、生活情境课件四、混合运算与数量关系（二）草稿纸、练习卡运算顺序板书卡、线段图课件五、多位数的认识数位顺序练习卡数位顺序表挂图、大数情境课件、计数器六、大数的运算学生计算器、草稿纸教师计算器、笔算板书模板、规律探索课件综合实践活动直尺、计算器、笔记本、绘画工具活动任务单、多媒体课件、展示板八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—巩固提升—总结拓展”的五步教学模式，结合四年级学生认知特点，综合运用情境教学法、动手操作法、小组合作探究法、讲授法等多种教学方法，将抽象的数学知识具象化，引导学生主动建构知识，避免满堂灌的讲授模式，突出学生的主体地位。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生完成基础概念理解和基础计算练习，达到课标基本要求；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加变式练习和简单综合问题训练；拓展层学生增加拓展性、探究性问题，引导学生深度思考。作业设计分为基础题、提高题、拓展题三个层次，学生根据自身水平自主选择，保证每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对计算类重点难点，坚持“每日5分钟口算+每周一次笔算检测”，建立错题本，定期整理错题，针对性强化训练；针对周长与面积这类概念难点，通过“摸一摸、描一描、量一量、算一算”系列动手操作活动，对比辨析概念本质，结合实例区分周长和面积的应用场景；针对数量关系难点，教给学生画线段图分析问题的方法，将抽象的数量关系转化为直观的图形，帮助学生理解；针对大数认识这类抽象内容，结合生活中的大数实例，借助计数器、数位顺序表等教具帮助学生建立数感。九、分层辅导方案本次分层辅导按照学生的学习基础、学习能力分为三个层次，具体方案如下：1.基础层（学困生，共8人）辅导目标：达到课程标准的基本要求，掌握核心基础知识和基本技能，计算正确率提升到85%以上，能解决简单的基础实际问题。辅导内容：重点辅导口算笔算基础、核心概念理解、基础数量关系应用，整理每单元的基础知识点，强化基础题型训练，解决学习中的基础性知识漏洞。辅导方式：利用每日课后服务15分钟进行一对一或小组辅导，同伴结对（由拓展层学生结对帮扶），每节课预留5分钟进行基础提问，每周进行一次基础检测，及时反馈调整。2.提高层（中等生，共27人）辅导目标：巩固基础知识，提升运算能力和问题解决能力，能解决变式和简单综合问题，计算正确率稳定在90%以上。辅导内容：在掌握基础知识的基础上，强化变式练习训练，梳理单元知识结构，提升问题分析能力，突破易混易错知识点。辅导方式：利用每周两节课后服务时间进行小组辅导，开展针对性错题讲评，鼓励学生主动提问，布置适量提高型练习，引导学生总结解题方法。3.拓展层（优等生，共10人）辅导目标：提升综合应用能力和逻辑推理能力，能解决复杂综合问题和拓展性问题，发展数学思维。辅导内容：补充拓展性习题，开展数学思维训练，鼓励参与综合实践探究和数学竞赛活动，引导学生自主整理知识体系，开展小课题研究。辅导方式：每周开展一次数学拓展兴趣小组活动，布置探究性任务，指导学生自主学习，鼓励学生当小老师讲解习题，提升知识内化程度。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，本学期共21周，包含法定节假日（中秋节9月19日-21日、国庆节10月1日-7日、秋假10月8日-9日），进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6一、两、三位数除以两位数-两、三位数除以整十数5课时9月1日开学，入学教育29.7-9.13两、三位数除以两位数5课时正常教学39.14-9.20两、三位数除以两位数练习+本单元综合与测试4课时中秋节放假9.19-9.21，共3天49.22-9.27单元讲评+二、周长与面积-周长和面积的认识5课时正常教学59.28-10.4周长的测量、面积的测量2课时国庆节放假10.1-10.7，共7天610.5-10.11本单元综合与测试+☆周长与面积的变化3课时秋假放假10.8-10.9，共2天710.12-10.18第二单元讲评+三、乘法数量关系5课时正常教学810.19-10.25四、混合运算与数量关系（二）5课时正常教学910.26-11.1☆制订旅游计划+本单元综合与测试5课时期中复习1011.2-11.8期中考试+试卷讲评5课时期中考试节点1111.9-11.15五、多位数的认识-认识万以上的数、十进制计数法5课时正常教学1211.16-11.22近似数、数字编码+本单元综合与测试5课时正常教学1311.23-11.29☆度量衡的故事+单元讲评5课时正常教学1411.30-12.6六、大数的运算-三位数乘两位数5课时正常教学1512.7-12.13用计算器计算+本单元综合与测试5课时正常教学1612.14-12.20☆生活中的大数+单元讲评5课时正常教学1712.21-12.27期末复习-回顾与整理：数与运算、数量关系5课时进入期末复习1812.28-1.3回顾与整理：图形的认识与测量+练习与应用4课时元旦放假1天（1月1日）191.4-1.10探索与实践+评价与反思+本单元综合与测试5课时综合复习201.11-1.17专项复习+模拟检测5课时期末模拟211.18-1.24期末考试+讲评+学期总结5课时期末考试节点，1月27日前完成学期工作总课时：共计102课时，其中新授78课时，复习检测16课时，实践活动8课时，符合本学期教学时长要求，所有教学任务在2027年1月24日前完成，符合1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价包含课堂表现（10%）、作业完成情况（15%）、单元小测与实践活动表现（15%）。课堂表现主要评价学生的听课状态、发言参与度、小组合作情况；作业完成情况评价作业的正确率、书写规范度、订正及时性；单元小测每单元一次，综合实践活动根据学生参与度、成果质量进行等级评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价由期中考试（20%）和期末考试（40%）组成，主要评价学生对全学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试的方式，严格依据课程标准命题，突出核心素养考查。3.评价反馈机制建立“及时反馈+阶段总结+家校沟通”的反馈机制：课堂作业当天反馈，单元小测3天内反馈，帮助学生及时纠正错误；每月进行一次阶段评价总结，向学生反馈学习情况，肯定进步，指出不足；每学期期中、期末分别向家长反馈学生评价结果，结合学生日常表现给出针对性改进建议。同时采用等级加评语的评价方式，避免仅以分数衡量学生，突出对学生学习过程的肯定与鼓励。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级学习能力较强、基础扎实的10名优等生。内容：一是拓展课内知识，补充变式题、综合题、思维训练题，提升学生逻辑推理能力；二是开展综合实践探究，如“1亿粒米有多重”“校园度量衡调查”等小课题研究，提升学生综合应用能力；三是指导学生整理错题，总结解题方法，培养学生自主反思能力。具体方式：每周三课后服务开展一次40分钟的培优拓展活动，布置拓展性作业，建立培优学习小组，鼓励学生合作探究，定期组织数学思维小竞赛，激发学生探究兴趣。2.补差计划对象：