事实与猜想 教学设计

事实与猜想教学设计3.7事实与猜想教学设计苏教版（2024版）一年级上册科学第三单元《用大脑思考》

课时：1课时（40分钟）一、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢观察生活现象，以形象思维为主；容易把自己的想象、想法和亲眼看到的现象混在一起，分不清“看到的真实情况”和“脑子里的猜测”。本课借助生活常见现象，帮助学生建立初步实证意识，为后面《从猜想到验证》打下基础。二、教学目标（核心素养）科学观念：知道事实是眼睛看、耳朵听直接观察到的真实现象；猜想是根据事实、生活经验做出的推测；猜想要有依据，不能凭空乱想；知道恐龙灭绝是事实，科学家有不同猜想。科学思维：会区分事实和猜想；能针对看到的事实，大胆提出猜想，简单说出猜想的依据，建立“观察事实→提出猜想”的思考顺序。探究实践：参与小组讨论，能对菜叶有洞、地面湿了等现象说出事实与猜想，会简单填写记录卡，愿意交流自己的想法。态度责任：乐于观察身边科学现象，懂得科学思考要尊重事实，学习科学家大胆猜想、讲究依据的严谨态度。三、教学重难点重点：分清事实与猜想；针对现象提出有依据的猜想。难点：猜想不能凭空想象，必须基于事实和经验，能用简单语言说出猜想的依据。四、教学准备教师：PPT课件（蚂蚁排队、菜叶有洞、地面湿了、灯泡不亮、恐龙图片短视频）、事实与猜想记录单

学生：课本、记录单、铅笔五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）出示图片：蚂蚁排着长长的队伍在路上走。

提问：小朋友，你看到了什么？

预设：看到很多蚂蚁排队走路。

教师小结：我们眼睛实实在在看到的，这就是事实。

追问：看到蚂蚁排队，你心里会猜一猜，它们在干什么？

预设：找食物、搬家。

教师引导：这些我们猜出来的，就叫猜想。今天我们一起来学习《事实与猜想》，板书课题。（二）探究活动一：分清事实和猜想（14分钟）活动1：菜叶上的小洞出示菜叶有洞图片。

1.找事实：你看到什么？（菜叶上面有很多小洞）——这是事实。

2.大胆猜想：菜叶为什么会有洞？

学生发言，教师板书猜想：虫子咬的；被小剪刀剪的；被风吹破的。

3.追问引导：你为什么这么猜？你的依据是什么？

引导学生说出生活经验，比如“我见过虫子吃叶子，所以我猜是虫子咬的”。教师小结：

✅事实：直接观察到、确定发生的（看到、听到）。

✅猜想：根据事实和生活经验猜出来的，猜想可以有好多种，但是一定要有依据，不能瞎想。小辨析练习说一说下面哪句是事实，哪句是猜想。

①菜叶上有洞。（事实）

②菜叶的洞是虫子咬出来的。（猜想）（三）探究活动二：生活现象练一练（12分钟）小组合作学习，发放记录单，二人为一组，选一个现象完成记录：

情境1：早上地面湿漉漉。事实：地面是湿的。猜想1：夜里下雨了。依据：下雨地面会变湿。猜想2：洒水车洒过水。依据：洒水车会打湿地面。情境2：电灯不亮了。事实：灯不发光。猜想1：停电了；猜想2：灯泡坏了。小组汇报，全班交流。

教师点拨：同一个事实，可以有多个合理猜想；猜想不等于真相，猜想只是猜测。（四）拓展：科学家的故事——恐龙灭绝（6分钟）播放简短恐龙图片视频。

1.事实：地球上曾经生活恐龙，现在恐龙全部消失、灭绝了，这是事实。

2.提问：恐龙为什么灭绝？科学家有很多猜想。

简单介绍两种猜想：小行星撞击地球、气候发生巨大变化。

强调：这些都是科学家的猜想，科学家也要不断找证据去研究，还没有完全确定答案。（五）课堂总结（3分钟）师生共同回顾：

1.事实=看到、听到的真实情况。

2.猜想=依据事实和经验进行推测。

3.科学思考顺序：先观察找事实，再做有依据的猜想，不凭空想象。（六）作业（1分钟）回家观察家里或者院子里一个小现象，说一说：哪些是你看到的事实，你有什么猜想，下节课分享。六、板书设计3.7事实与猜想事实：眼睛看、耳朵听，真实看到的现象（确定）

猜想：根据事实+经验推测出来（猜测，要有依据）例子：

事实：菜叶有洞

猜想：虫子咬的、被剪破……先事实，后猜想，猜想不能瞎想象！七、教学反思（课后填写）1.学生是