小学劳动一年级下册 县教材 劳动模范我的榜样 杂交水稻袁隆平 教案

小学劳动一年级下册县教材劳动模范我的榜样杂交水稻袁隆平教案一、教材与学情分析（一）教材内容分析【基础】【重点】本课“杂交水稻袁隆平”是小学劳动一年级下册县教材中“劳动模范我的榜样”单元的开篇之作。本单元旨在通过介绍为国家发展做出卓越贡献的劳动模范，引导学生初步理解“劳动最光荣”的内涵，树立正确的劳动价值观。本课聚焦于“杂交水稻之父”袁隆平院士，教材内容通常包含袁隆平院士的生平简介、主要贡献（尤其是培育杂交水稻，解决粮食问题）、以及体现其劳动精神与科学精神的典型故事。这是学生第一次在劳动课上系统接触一位具体的科学家劳模，对于建立“劳动不仅创造生活用品，更能创造奇迹、造福人类”的宏观认知具有奠基作用14。（二）学情分析【基础】授课对象为小学一年级下学期学生。他们正处于从幼儿园向小学正规学习生活过渡的关键期，具有以下特点：1.认知特点：思维以具体形象思维为主，对生动、直观的事物充满好奇，理解抽象概念（如“贡献”、“科研”）有困难。他们对“水稻”、“米饭”有日常感知，但对“粮食从哪里来”缺乏深刻理解。2.生活经验：学生大多知道米饭是日常主食，部分学生可能有看过农民劳作或在绘本上见过稻田的经历。对于“科学家”，他们可能认为是穿着白大褂做实验的人，很难将其与“种水稻”联系起来。3.情感态度：一年级学生向师性强，崇拜英雄和榜样，容易被生动感人的故事所吸引。但对“劳模精神”的理解需要依托于具体、可感知的行为，如“不怕困难”、“坚持工作”、“爱惜粮食”。4.劳动技能基础：通过本学期前几个单元（如“我是小巧手”、“我是小厨师”）的学习，学生已经初步具备了一些动手操作和观察的能力，这为理解袁隆平爷爷“下田观察”、“动手实验”的劳动过程提供了经验基础1。二、教学目标设定（一）劳动观念【核心】通过聆听袁隆平爷爷的故事，初步认识到劳动不仅是打扫、整理等日常事务，还包括科学家进行的复杂、艰辛的创造性劳动；懂得劳动能够创造财富、造福社会，理解“劳动模范”是对为社会做出巨大贡献的劳动者的崇高敬意。（二）劳动思维【核心】能够通过观察、比较，初步感知到科学研究（如寻找天然杂交稻、人工授粉）也是一种需要细心、耐心和智慧的劳动。学习从“发现问题（如何让大家吃饱饭）”到“寻找方法（研究杂交水稻）”再到“解决问题（成功培育）”的简单思考路径。（三）劳动品质与习惯【核心】被袁隆平爷爷“不怕苦、不怕累”、“坚持不懈”、“心怀梦想”的劳动精神所感染。能够将在课堂上学到的精神转化为实际行动，初步养成爱惜粮食、尊重劳动者、不挑食、不剩饭的良好习惯。（四）劳动能力【基础】能够用自己的语言简单复述袁隆平爷爷的主要贡献。能够辨识水稻（稻穗）与日常食用的大米之间的关系。在拓展环节，能够初步尝试进行简单的种植观察（如认识种子、水培大蒜的经验迁移）1。三、教学重难点（一）教学重点了解袁隆平院士的主要事迹，感受其为了解决“吃饱饭”问题而进行的长期、艰苦的劳动，激发对劳动模范的崇敬之情。（二）教学难点【难点】如何让一年级学生理解“杂交水稻”这一复杂的科学概念及其对世界的巨大贡献，并将其与自身的劳动实践和日常生活联系起来，真正内化“爱惜粮食、学习榜样”的情感。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含袁隆平院士照片、视频（如：在稻田工作的身影、介绍“禾下乘凉梦”的动画、采访片段）、稻谷、大米实物、稻田风光图片、米饭图片。2.教具：一株真实的水稻标本（或仿真模型）、一小袋未脱壳的稻谷、一碗做好的米饭。3.故事素材：精选《一粒种子改变世界》等绘本片段，袁隆平爷爷在田间一株一株寻找天然杂交稻的故事310。（二）学生准备1.观察准备：在家长陪同下，观察家中做饭用的米，了解米饭是怎么来的。2.物品准备：自带一个透明的小瓶子和少量家中常见的米（或豆子）。五、教学过程设计（2课时）第一课时：金色的种子伟大的梦想（一）谜语导入，唤醒生活经验（预计5分钟）【重要】1.趣味谜语：教师首先拿出一个用布盖住的碗，请一位同学闻一闻。“白白胖小珍珠，藏在锅里出不来，跳到水里洗个澡，变成香香好饭菜。”（谜底：米饭）2.联系生活：当学生猜出是“米饭”后，教师展示香喷喷的米饭图片，提问：“同学们，你们喜欢吃米饭吗？知道这白白胖胖的米粒是从哪里来的吗？”引导学生自由发言（超市买的、妈妈煮的、地里长的）。3.引出主角：教师由浅入深引导：“它们最初其实不是这个样子的。它们藏在金黄色的外衣里，住在高高的‘房子’里。看，这是什么？”教师出示稻穗标本或图片，介绍这就是“水稻”。然后话锋一转：“在中国，有一个人，他让水稻结出的米粒更多、更饱，让所有人都能吃饱饭。他是谁呢？”引出本课主人公——袁隆平爷爷。（二）图文叙事，走近稻田里的劳模（预计20分钟）【核心】【热点】1.初识袁爷爷：展示袁隆平爷爷和蔼可亲的照片，特别是他在金色稻田里、手捧稻穗微笑的照片。教师用儿童化的语言介绍：“这位爷爷，大家都叫他‘杂交水稻之父’，他的名字叫袁隆平。虽然他看起来就像一位普通的农民伯伯，但他其实是一位非常了不起的大科学家。”2.走进梦想——禾下乘凉梦：【高频考点】教师讲述：“袁爷爷有一个特别美丽的梦，叫做‘禾下乘凉梦’。他梦见，他种的水稻长得和高粱一样高，稻穗像扫帚那么长，米粒像花生米那么大。他和他的朋友们就坐在像大树一样高的水稻下面乘凉！”配合展示动画或想象画。【非常重要】情感互动：请学生闭上眼睛想象一下那个画面。“美不美？你想不想也在那下面玩？”3.艰辛探索——寻找“希望之稻”：制造冲突：“可是，要想让水稻长这么高、结这么多，可不是一件容易的事。在很久以前，人们还吃不饱饭，袁爷爷看到很多人饿肚子，心里非常难过。他下决心，一定要种出很多很多的水稻，让大家吃饱。”故事讲述：教师配合图片，声情并茂地讲述袁爷爷最经典的故事片段。“为了找到能让水稻多结种子的‘秘密’，袁爷爷每天都要做一件很辛苦的劳动——他光着脚，踩在湿漉漉、黏糊糊的泥巴地里，一株一株地观察水稻。你们在泥地里走过路吗？什么感觉？”引导学生体会“深一脚浅一脚”、“泥巴沾满身”的艰辛。关键情节：“太阳晒得他满头大汗，皮肤都晒黑了；刮风下雨他也不休息，继续在田里找啊，找啊。你们能坚持在太阳下玩一整天吗？袁爷爷坚持了十几天，观察了14万株水稻，最后才找到了那株最特别的、能改变世界的‘希望之稻’！”重点突出14万株这个庞大的数字，让学生直观感受“不怕苦”、“坚持”的劳动精神。4.巨大的贡献：展示对比图：一边是过去稀稀疏疏、产量很低的稻穗，另一边是袁爷爷培育出的金灿灿、沉甸甸、颗粒饱满的杂交水稻稻穗。教师总结：“正因为袁爷爷不怕困难，坚持劳动和研究，我们国家的稻田才会变得这么高产，我们每个人才能天天吃上香喷喷的白米饭，再也不会饿肚子。他还把这个技术教给了全世界很多国家，帮助了很多人。所以，他是当之无愧的‘劳动模范’！”（三）五感体验，建立物与物的联系（预计8分钟）【基础】1.看一看：分发稻谷实物，让学生观察稻谷金黄色的外壳，摸一摸，感受它的粗糙和坚硬。然后教师演示用牙齿或小工具去掉外壳，露出里面浅褐色的糙米，再对比学生带来的白米。2.听一听：播放一段风吹稻田的沙沙声，或者农民打谷的声音，让学生聆听大自然和劳动的声响。3.想一想：教师引导学生思考：“从一粒小小的种子，到我们碗里的米饭，需要经过多少人的劳动啊？”结合教材前序内容，引导学生回忆“我是小厨师”单元中择菜、洗菜的经历1，理解每一餐都来之不易。（四）课堂小结，种下“好种子”（预计2分钟）1.教师总结：“今天，我们认识了一位伟大的劳动模范——袁隆平爷爷。他用一生的劳动，实现了‘让大家吃饱饭’的梦想。他就像一粒金色的种子，种在了我们的心田里。”2.齐读名言：教师带领学生大声朗读袁爷爷的一句简单话语：“人就像种子，要做一粒好种子。”9第二课时：小小种子代代相传（一）复习导入，重温榜样力量（预计5分钟）【重要】1.图片唤醒：再次展示袁爷爷在稻田里的照片，提问：“他是谁？他有一个什么美丽的梦？”2.精神回顾：请几位同学简单说说袁爷爷是一个怎样的人？（不怕累、爱动脑筋、坚持到底）教师总结，重申这些就是宝贵的“劳动模范精神”。（二）行为辨析，争做“光盘小模范”（预计12分钟）【热点】【难点】1.情境剧场：教师出示几张校园生活中的图片或表演小短剧。情境A：午餐时，小明看到今天的菜不爱吃，偷偷把大半碗饭倒进了垃圾桶。情境B：小红吃饭时，桌上掉满了米粒，吃完了碗里还剩许多。情境C：小华不仅把饭吃得干干净净，还提醒同桌不要把米粒掉在桌子上。2.互动讨论：教师引导学生思考：“如果你是袁爷爷，看到这几种情况，心里会是什么感受？你觉得谁做得对？为什么？”3.深化认识：引导学生认识到，爱惜每一粒米，就是对袁爷爷最好的感谢，也是在学习他的劳动精神。因为他的劳动成果，值得我们每一个人尊重。4.庄严承诺：全班起立，右手握拳，在袁爷爷的画像（或照片）前庄严承诺：“学习袁爷爷，爱惜每粒米。光盘行动，从我做起！”（三）劳动实践：制作“梦想种子瓶”（预计18分钟）【核心】1.导入活动：“袁爷爷的梦想是‘禾下乘凉’，我们虽然还小，但也可以像他一样，在心里种下自己的梦想。今天，我们就来做一个‘梦想种子瓶’，把我们的梦想和袁爷爷的精神一起装进去。”2.教师示范：首先，拿出准备好的透明小瓶子和各种谷物（大米、小米、绿豆、红豆等）。一边操作一边讲解：“我们要像袁爷爷筛选种子一样，把最好的、最饱满的谷物挑选出来，一层一层地放进瓶子里。红色代表热情，绿色代表希望，白色代表纯洁的爱心。每一层都要铺得平整整，就像袁爷爷对待科学实验一样严谨。”3.学生实践：学生拿出自带的材料，开始动手制作“种子瓶”。【非常重要】教师巡回指导，提醒学生注意挑选颗粒饱满的谷物，一层一层耐心地铺放，可以几种颜色交替，创造出美丽的图案。鼓励学生边做边想：“我的梦想是什么？”在学生实践过程中，教师可以继续播放轻柔的关于稻田的音乐，并穿插讲述袁爷爷在做实验时严谨细致、一丝不苟的故事，将劳动精神教育无缝融入动手实践。4.梦想分享：制作完成后，请几位同学上台展示自己的“梦想种子瓶”，并大声说出自己的梦想（如：我想当医生，治好病人的病；我想当老师，教小朋友知识；我想当宇航员等等）。教师呼应：“真好！你们每个人都是一粒好种子。只要像袁爷爷那样，为了实现梦想不怕困难，努力坚持，你们的梦想也一定能实现！”（四）拓展延伸：我和种子共成长（预计5分钟）【基础】1.布置课后任务：【重要】任务一（必做）：回家后，向爸爸妈妈讲述袁隆平爷爷的故事，并监督家人一起完成“光盘行动”。任务二（选做）：学习本单元之前“水培大蒜”的经验1，尝试在家里水培或土培几粒种子（可以是绿豆、黄豆或小麦），观察它的发芽过程，用图画记录下来。看看谁种的“小种子”长得最精神，就像在继承袁爷爷的事业一样。2.总结升华：教师总结，“同学们，劳动不仅是动手做事情，更是用智慧和坚持去创造美好。袁隆平爷爷是我们永远的榜样。希望你们都能像种子一样，扎根大地，向阳生长，将来成为对国家、对社会有用的好种子！”六、板书设计劳动模范我的榜样——杂交水稻·袁隆平袁爷爷的梦╱↓╲禾下乘凉杂交水稻覆盖全球（不怕苦）（爱动脑）我们的行动╱↓╲爱惜粮食播种梦想（光盘）（种子瓶）七、教学资源与手段（一）教学手段采用情境创设法、故事讲述法、直观演示法、动手实践法相结合。通过多媒体营造氛围，通过故事触动心灵，通过实物建立认知，通过实践升华情感。（二）课程资源精选《袁隆平：东方“稻神”》、《一粒种子改变世界》等绘本故事；利用互联网上的权威科普视频片段（如关于水稻生长周期、杂交水稻原理的少儿科普动画）；利用家长资源，邀请从事农业或生物科技相关工作的家长进课堂进行简短分享23。八、教学评价设计（一）过程性评价1.倾听与参与：观察学生在听故事时的专注度，以及在课堂讨论中的参与热情和发言质量。对能简单复述袁爷爷事迹、表达自己感受的学生给予及时表扬。【重要】2.实践与合作：在制作“梦想种子瓶”环节，评价学生挑选材料的细心程度、制作的耐心以及作品的完整性。鼓励在操作中互相帮助、秩序井然的行为。3.情感与态度：通过对情境剧的辨析反应，观察学生对“爱惜粮食”这一行为的真实态度，对能做出正确判断并表达羞愧或认同的学生予以肯定。（二）终结性评价1.课后任务反馈：通过家校联系群，收集学生在家进行“光盘行动”的照片或家长评价。对完成情况好的学生授予“光盘小卫士”的电