高中思想政治选择性必修3（盲校适用）第十二课第一框知识清单

高中思想政治选择性必修3（盲校适用）第十二课第一框知识清单  【学科】高中思想政治（选择性必修3逻辑与思维）  【学段】盲校高中二年级  【课题】第十二课创新思维要多路探索第一框发散思维与聚合思维的方法  一、本框题逻辑地图与核心素养导航  【考情分析】本框题是第四单元“提高创新思维能力”的逻辑起点，也是高考中考察创新思维微观操作的必考点。从近五年（）高考真题（含全国卷、北京卷、山东卷、湖南卷等）来看，考查呈现“重概念辨析、强技法运用、显关系论证”的特点。常见的考查方式有：一是选取科技发明（如AR眼镜、新型材料）或经典案例（如曹冲称象），要求判断其运用的具体思维方法（发散或聚合）及技法（检核表法、信息交合法等）；二是结合逻辑主观题，要求考生运用发散思维提出多种解决方案，再运用聚合思维论证最优方案，考察思维过程的完整性。本框题在高考中通常以选择题和材料分析题的形式呈现，分值占比约48分，【高频考点】集中于“发散思维的三大技法识别”以及“发散与聚合的辩证关系”。  【核心素养目标】  1.【科学精神】：准确理解发散思维与聚合思维的内涵、特征及客观基础，掌握检核表法、信息交合法、头脑风暴法以及比较、分析、综合等逻辑方法，能够辩证地看待两种思维在创新过程中的相互作用。  2.【公共参与】：在小组探究、模拟课题研究等活动中，能够自觉且合理地运用发散与聚合思维解决实际问题，如为社区治理提供多个“金点子”并筛选出可行性方案，提升参与集体决策的能力。  3.【【难点】与【重点】】：教学重点在于掌握发散思维的三种具体技法并能加以区分；教学难点在于理解聚合思维中多种逻辑方法的综合运用，以及在实际思维过程中如何实现“发散”与“聚合”的有机统一。  二、核心概念群解析（基础必背）  （一）【基础】发散思维：创新的源头活水  1.含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。【重要】发散思维的本质是“从一到多”，它像一个光源向四面八方辐射，追求的是思维的广阔性和新颖性。  2.客观基础：事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用。我们已知的只是其中一部分，为了揭示未知的可能，就需要发散思维。  3.特征：流畅性（能在短时间内表达出多少种不同观点）、变通性（能触类旁通，不受思维定势束缚）、独特性（能产生与众不同的新奇见解）。  （二）【基础】聚合思维：创新的聚焦镜  1.含义：利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。【重要】聚合思维的本质是“从多到一”，它像一个凸透镜，将发散出来的各路光线聚集到一个焦点上，追求的是思维的深刻性和可行性。  2.客观基础：不同事物之间，不论差异多大，总会存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。为了揭示这种内在联系，把握事物整体发展，就需要聚合思维。  3.特征：聚合性（一切思维活动围绕一个明确的求解目标）、逻辑性（过程严谨，遵循逻辑规则）、聚焦性（通过比较、分析，筛选出最优方案）。  三、核心技法深度剖析（高频考点与难点突破）  （一）【高频考点】发散思维的三大“利器”  1.【重要】检核表法——思维的“自查清单”  ▲含义：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口。它是最著名、最实用的创新技法之一。  ▲九大角度（9个方面检核）：  [1]他用：现有事物有无其他用途？如将军事用的尼龙丝用于民用，发明尼龙袜。  [2]借用：能否引入其他领域的成功办法？如医生引入微爆破技术治疗肾结石。  [3]改变：改变形状、颜色、气味等会怎样？如将平面镜改为哈哈镜。  [4]扩大：能否增加点什么？如普通玻璃中加入材料制成防弹玻璃。  [5]缩小：能否减少、浓缩、变小？如从大型计算机到微型计算机，压缩饼干。  [6]代替：能否用其他材料、工艺代替？如用电子表代替机械表。  [7]调整：调整顺序、速度、程序会怎样？如飞机螺旋桨从头部装到顶部，变直升机。  [8]颠倒：正反互换会怎样？如化学能变电能，电能也可变化学能（电池）。  [9]组合：与其它事物组合如何？如带橡皮的铅笔，带摄像头的无人机。  【解题指要】在做选择题时，看到“迁移用途”选“他用”；看到“引入其他领域技术”选“借用”；看到“添加或放大”选“扩大”；看到“压缩或省略”选“缩小”；看到“A与B结合”选“组合”。这是【高频考点】的常见考查方式。  2.【重要】信息交合法——思维的“魔方组合”  ▲含义：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新思路。  ▲操作步骤：确定一个中心，划出多条坐标线（如功能轴、材料轴、形态轴、结构轴等），将各轴上的信息点进行交叉组合。  ▲示例：设计新式杯子。在X轴上列举材料（陶瓷、玻璃、塑料、不锈钢），Y轴上列举功能（保温、磁化、防摔、提醒喝水）。交叉点如“不锈钢+提醒喝水”可构思出智能保温杯。信息交合法能“”所有可能组合，避免思路枯竭。  3.头脑风暴法——智慧的“共振效应”  ▲含义：一种集思广益的群体思维发散技法。通常以会议形式开展。  ▲【难点】核心原则：一是【延迟评判】，即在畅谈阶段，不许对任何设想提出批评或下结论，以免阻隔新思路的产生；二是【以量求质】，即设想越多，越有可能产生高质量的创意。  ▲适用情境：需要短期内收集大量创意、解决开放性问题时。如班级活动策划、产品改进讨论等。  （二）【难点】聚合思维的核心要义与逻辑链条  1.思维方向：聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中。它将发散思维产生的众多设想作为“原料”，通过逻辑加工，产出“成品”（最优方案）。  2.【重要】主要运用的逻辑方法：  在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。  （1）比较与类比：辨别各种设想的优劣异同。  （2）分析与综合：剖析每个设想的构成要素和可行性，再将各个部分的优点整合起来。  （3）归纳与演绎：从个别设想中概括出一般性规律（归纳），再运用一般规律去验证具体方案是否可行（演绎）。  3.重要功能：在众多零散的知识之间建立起内在联系，把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。例如，把温室技术、排烟技术、建筑技术聚合起来，创造出新型发电厂——太阳能气流发电厂。  四、关系辩证法：【非常重要】发散思维与聚合思维的“双翼”协同  1.客观基础与思维表现：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。个性（区别）是发散思维的对象，共性（联系）是聚合思维的目标。二者是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。  2.思维过程的互补性：解决一个复杂问题，往往需要思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—再发散—再聚合”。这是一个螺旋式上升、不断优化的过程。  3.“双翼”论断：【高频考点】在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼。缺了发散，思维就会僵化保守，无法突破；缺了聚合，思维就会漫无边际，无法形成有效成果。只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。  【易错点】不能认为“创新只需要发散思维”，也不能认为“聚合思维就是保守思维”。创新是“有目标的发散”和“有基础的聚合”的统一。  五、常见题型与解题步骤（应试能力提升）  （一）选择题常见设错方式  1.概念混淆：题干描述的是“引入微爆破技术治疗肾结石”（借用），选项错说成“信息交合法”。  2.方向颠倒：把“从一到多”的发散说成聚合，或反之。  3.关系误判：认为“发散与聚合是先后两个孤立的过程”，忽略了它们之间的反复交织。  4.技法误用：将“召集会议集思广益”直接等同于“信息交合法”，实际上这更符合“头脑风暴法”的形式。  （二）主观题【解答要点】  ▲典型设问：结合材料，分析某创新成果（如国产大飞机C919的研发过程）是如何体现发散思维与聚合思维的方法的？  ▲【解题步骤】：  第一步：审设问，明确知识范围（发散思维与聚合思维的方法）。  第二步：读材料，划关键信息。寻找材料中“多方案设计、多思路探索、借鉴不同领域、征求多方意见”等对应发散思维；寻找“集中攻关、筛选方案、总结规律、确定最佳方案”等对应聚合思维。  第三步：组答案，遵循“原理+材料分析”的逻辑链条。  答案范式：  ①【发散思维的应用】：材料中……（如：研发团队在初期设计了上百种机翼构型），体现了他们运用了发散思维，根据已知信息从不同方向思考，寻求解决问题的多样性答案，具体运用了检核表法中的“改变”“扩大”等技法（或：头脑风暴法），有助于打开思路。  ②【聚合思维的应用】：材料中……（如：通过风洞试验对上万组数据进行比较、分析和综合，最终筛选出气动效率最高的超临界机翼），体现了他们运用了聚合思维，利用已有的知识和经验，将众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，通过比较、分析、归纳等方法，聚焦出解决问题的最优方案。  ③【二者的合力】：整个研发过程经历了从发散到聚合，再到新的发散与聚合的多次循环，体现了发散思维与聚合思维作为创新思维的两翼，在相互作用所形成的“合力”下，推动了技术难题的攻克。  六、易错易混辨析与盲校学习提示（特别关注）  【易错点1】：误以为“思维发散必须天马行空，不需要逻辑”。实际上，发散思维虽然追求新奇独特，但其基础仍是已知信息，其过程也需要遵循一定的逻辑规则，否则会沦为毫无价值的胡思乱想。  【易错点2】：误以为“聚合思维就是简单的‘合并同类项’”。聚合思维不是简单的相加，而是通过深度的逻辑加工（分析、归纳、综合）进行的创造性整合，其结果往往是“1+1>2”的新事物。  【易错点3】：无法区分“信息交合法”与“检核表法中的组合”。信息交合法强调通过建立多维坐标体系进行“系统的、穷尽式的组合”；而检核表法中的“组合”仅是九个提问角度之一，范围更广但不一定成体系。信息交合法可以看作是“组合”技法的系统化升级版。  【★盲校学习提示】：盲校同学在学习和运用这些思维方法时，应充分发挥触觉、听觉的补偿作用。例如，在学习“信息交合法”时，可以用不同质感的盲文纸（代表不同材料轴）和不同的操作方式（代表功能轴）在脑中构建组合模型；在学习“头脑风暴法”时，可以组织小组口头发言，遵循“延迟评判”原则，用录音记录后再进行集中梳理和评价。将抽象