苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录

苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录执教年级：三年级（下册）执教课时：第一课时执教老师：（虚构）李老师【课前准备】*教师：制作多媒体课件（包含海浪声、沙滩、各种海洋生物图片或短视频），准备海星、螃蟹（模型或图片）、大虾（模型或图片）等实物或教具。*学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文，思考“赶海”是什么意思。【课时目标】1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会赶海的乐趣。2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，引导学生感受课文生动有趣的语言，体会作者对赶海的喜爱之情。3.情感态度与价值观：感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的情感，培养留心观察生活的习惯。【课堂过程】一、创设情境，导入新课（约5分钟）师：（播放海浪声，课件展示海边沙滩的美丽图片，面带微笑，语调亲切）同学们，听，这是什么声音？（稍作停顿，让学生倾听）生：（齐）海浪的声音！大海的声音！师：是啊，这是大海在召唤我们呢！（课件切换到沙滩上人们嬉戏的画面）看，沙滩上多热闹啊！有的小朋友在捡贝壳，有的在追浪花，还有的在……你们知道他们在做什么吗？生1：他们在玩沙子！生2：他们在海边玩！师：说得真好！在海边，退潮的时候，人们到海滩上去捕捉海洋生物，这种活动就叫做——（板书课题：赶海）一起读课题！生：（齐读）赶海！师：“赶”是什么意思？谁来说说？生3：就是赶紧去海边。师：有点接近。“赶海”就是趁着海水退潮的时候，到海滩上去捡拾、捕捉那些被潮水留下来的鱼虾贝类。想不想和作者一起去体验一下赶海的乐趣呢？生：（兴奋地）想！师：好，今天我们就一起学习第X课《赶海》，去感受作者童年时赶海的快乐时光！二、初读课文，整体感知（约10分钟）师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要写了作者赶海时的哪些趣事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：同学们读得都很认真！课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（课件出示本课生字词：舅舅、抓住、痒痒的、束手就擒、俘虏、趣事、捏、大虾、一捏、威武、神气、战利品、退潮、喧闹）我们开火车来读一读，看谁的小火车开得又快又稳！（开火车读生字词，纠正易读错的字音，如“束（shù）手就擒”、“俘（fú）虏（lǔ）”、“捏（niē）大虾”、“威（wēi）武（wǔ）”。重点指导“痒痒的”叠词读音和“一捏”中“捏”的轻声。）师：生字词我们都掌握了，现在请同学们再默读课文，思考刚才老师提出的问题：课文主要写了作者赶海时的哪些趣事？用“——”在文中画出来。（学生默读，圈点勾画。）师：谁来说说，作者赶海时做了哪些有趣的事？生4：作者摸海星。生5：捉螃蟹！生6：还有捏大虾！师：同学们找得真准！作者写了摸海星、捉螃蟹、捏大虾这几件趣事。（根据学生回答，相机板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）三、品读感悟，体会乐趣（约20分钟）师：作者是怎样摸海星、捉螃蟹、捏大虾的呢？这些事情有趣在哪里？让我们带着这个问题，仔细阅读课文的第二到四自然段，把你觉得最有趣的句子或词语找出来，读一读，品一品，可以和同桌小声交流一下你的感受。（学生自主品读，小组交流。）（一）感受“摸海星”的惊喜师：谁先来说说“摸海星”这件事？你觉得哪个句子最有趣？生7：我觉得“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！”这句话有趣。师：为什么觉得它有趣？“嘿”这个字表现了作者怎样的心情？生7：“嘿”说明作者很高兴，很惊喜！师：你体会得真好！“摸呀摸”，说明作者摸了多久？生8：摸了很长时间。师：是啊，经过一番努力，终于摸到了，那种惊喜的心情，就从“嘿”这个字里表现出来了！谁能带着这种惊喜的语气读一读这句话？（指名朗读，教师范读，学生齐读。）师：小海星是什么样子的呢？（出示海星图片或模型）你们看，多可爱的小海星啊，难怪作者那么开心！（二）感受“捉螃蟹”的紧张与乐趣师：摸海星很有趣，捉螃蟹就更有意思了！作者是怎样捉螃蟹的？生9：作者看见一只小螃蟹，刚想去捉，它就钻进洞里去了。师：这只小螃蟹怎么样？生9：很机灵！师：文中用了一个什么词来形容小螃蟹？生10：“东逃西窜”！师：“东逃西窜”是什么意思？生11：就是到处乱跑，想逃跑。师：是的，小螃蟹很狡猾，“我”没捉到，心里会怎么样呢？生12：有点失望。师：别急，舅舅来帮忙了！舅舅是怎么做的？生13：舅舅用手指在螃蟹洞口轻轻一捅，那只小螃蟹就自己爬出来了，束手就擒了。师：“束手就擒”是什么意思？谁能用自己的话说说？生14：就是没办法了，只好被抓住了。师：说得真好！小螃蟹刚才还“东逃西窜”，现在却“束手就擒”，这前后对比多有意思啊！舅舅真有办法！当小螃蟹被抓住时，它是什么样子的？生15：它挥舞着大螯，嘴里吐着白沫，样子挺神气！师：（出示螃蟹模型，模仿螃蟹挥舞大螯的样子）你们看，这只小螃蟹，虽然被抓住了，还在挥舞着大螯，嘴里吐着白沫，像不像一个不甘心失败的小勇士？作者把它叫做什么？生：（齐）俘虏！师：这个“俘虏”加了引号，是真的俘虏吗？生16：不是，是指小螃蟹。师：对，这是一种风趣的说法，表现了作者捉螃蟹时的快乐心情。我们来分角色读一读这部分，老师读叙述部分，男生读“我”的话，女生读描写小螃蟹的句子，体会一下捉螃蟹的紧张和乐趣。（分角色朗读，读出小螃蟹的机灵、“我”的期待与失望、舅舅的从容以及小螃蟹被俘后的“神气”。）（三）感受“捏大虾”的得意师：捉完螃蟹，作者又有什么新发现？生17：他发现了一只大虾！师：这只大虾是什么样的？作者是怎么抓住它的？生18：大虾摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。师：（出示大虾图片）你们看，这大虾的长须摇摇摆摆，多像戏台上威风凛凛的武将啊！这个比喻多形象！作者用了一个什么字抓住了它？生19：“捏”！师：“我轻轻一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”从“轻轻一捏”和“再也神气不起来了”，你体会到了什么？生20：大虾很容易就被抓住了。生21：作者抓住大虾很得意！师：是啊，刚才还是威风凛凛的“武将”，现在被“我”轻轻一捏就成了俘虏，这种反差让作者觉得非常有趣，也非常得意！谁能带着这种得意的语气读一读这句话？（指名朗读，读出大虾的威武和作者抓住大虾后的得意。）师：同学们，作者摸海星、捉螃蟹、捏大虾，每一件事都充满了乐趣。现在请大家默读这几个自然段，边读边想象当时的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（学生默读想象，自由发言。）生22：我仿佛看到作者在海水里摸来摸去，突然摸到一个硬硬的东西，拿出来一看是小海星，高兴得跳起来。生23：我仿佛听到小螃蟹“咔嚓咔嚓”挥舞大螯的声音。生24：我感受到作者赶海的时候非常开心，像过节一样！四、回顾全文，梳理情感（约5分钟）师：是啊，赶海的时光多么快乐啊！作者一开始就说“那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。”一个“闹着”就看出了他对赶海的——生：（齐）渴望！师：赶海过程中，无论是摸到海星的惊喜，还是捉螃蟹的紧张，亦或是捏到大虾的得意，都让他感到无比的——生：（齐）快乐！师：所以，当太阳偏西，“我”提着“战利品”回家时，虽然“汗流浃背”，心里却是——生：甜滋滋的！师：这真是一次难忘的赶海经历啊！五、课堂小结与拓展（约3分钟）师：今天我们一起跟随作者体验了赶海的乐趣，感受到了大海的神奇和童年的快乐。作者用生动的语言把这些趣事写了下来，让我们仿佛也身临其境。课后，请大家把课文美美地读几遍，把你最喜欢的句子抄在你的积累本上。六、布置作业（约2分钟）1.熟读课文：把课文读得正确、流利、有感情，读