部编版小学语文一年级上册第七单元备课

部编版小学语文一年级上册第七单元备课一、单元整体解读本单元是部编版小学语文一年级上册的第七单元，通常安排在学期中后段。这一单元的主题围绕儿童生活中常见的自然现象和简单的科学常识展开，选编了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文语言生动活泼，充满童趣，易于激发一年级学生的阅读兴趣和探究欲望。从教材编排来看，本单元在继续巩固汉语拼音和识字写字基础的同时，重点培养学生的朗读能力，特别是有感情地朗读，以及初步的阅读理解能力。课文内容贴近儿童生活，有助于引导学生观察生活、热爱生活，并初步建立积极的情感态度和价值观。同时，本单元也渗透了初步的科学启蒙教育，如对影子现象、动物特征的简单认知，为学生打开一扇探索自然奥秘的小窗。单元教学总目标：1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*继续学习轻声、变调等拼音知识，能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。*学习默读课文，做到不出声，不指读。*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读、品读，感受课文的语言美和童趣。*引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。*鼓励学生积极参与课堂讨论和语文实践活动，乐于表达自己的见解。3.情感态度与价值观：*感受影子的有趣，动物的可爱，大自然的奇妙，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*初步培养留心观察周围事物的习惯，激发对科学的好奇心和探索欲望。*体会朋友之间的陪伴，以及合作的乐趣。二、分课时教学建议（一）《影子》课文简析：《影子》是一首以儿童口吻描写影子特点的儿歌。它语言浅显易懂，运用了拟人的手法，将影子描绘成“好朋友”，充满了童真童趣。通过学习，学生能初步了解影子的简单现象，感受语言的形象生动。课时安排：建议2课时第一课时：*教学重点：认识“影、前、后”等生字，会写“在、后”等字；正确、流利地朗读课文。*教学思路：1.情境导入：可从生活经验入手，提问“小朋友们，你们见过自己的影子吗？它是什么样的？”激发学生兴趣。2.初读感知：引导学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子。教师范读，学生跟读。3.识字写字：重点指导“影”（笔画较多，注意右边是“彡”）、“前、后”（方位词，可结合身体部位或教室环境理解）。写字指导时，强调正确的握笔姿势和笔顺，“在”字的笔顺和间架结构，“后”字的撇画要舒展。4.再读课文：朗读课文，要求读得正确、流利，初步感知影子和“我”的关系。第二课时：*教学重点：理解课文内容，感受影子的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。*教学思路：1.复习巩固：通过生字卡片、小游戏等方式复习上节课所学字词。2.品读理解：*围绕“影子是我的好朋友”展开，引导学生读课文，说说影子什么时候会跟着“我”，它在“我”的什么地方。*结合插图或做动作，理解“前、后、左、右”等方位词在课文中的含义。*体会“小黑狗”“好朋友”等比喻的妙处，感受影子的可爱。3.朗读感悟：指导学生带着喜爱的情感朗读课文，可采用个人读、小组读、齐读等多种形式。重点读好“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子是个好朋友，常常陪着我。”等句子。4.背诵积累：引导学生在理解和熟读的基础上尝试背诵课文。5.拓展延伸：鼓励学生课后观察，影子除了课文中说的这些，还有什么变化吗？（如早晚和中午影子的长短变化等，不做科学解释，只做现象观察引导）。（二）《比尾巴》课文简析：这是一首富有童趣的问答式儿歌，通过三问三答的形式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语言简洁明快，节奏感强，非常适合朗读和背诵。课时安排：建议2课时第一课时：*教学重点：认识“比、尾、巴”等生字，会写“长、比”等字；正确、流利地朗读课文，了解课文主要写了哪些动物比尾巴。*教学思路：1.趣味导入：出示动物图片（或玩具），让学生说说动物的名字，再观察它们的尾巴，自然引出“比尾巴”的主题。2.初读课文：学生自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。教师重点指导“松、鼠、最”等字的读音。3.识字写字：重点学习“比、尾、巴、猴、松、鼠”等字。可利用形声字规律、熟字加偏旁、联系图片等方法识字。指导书写“长”（注意笔顺，第四笔是捺）和“比”（左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖弯钩）。4.梳理内容：朗读课文，说说课文中写了哪些小动物来比尾巴。第二课时：*教学重点：理解每种动物尾巴的特点，有感情地朗读课文，背诵课文，进行简单的句式模仿。*教学思路：1.复习回顾：认读生字词，回忆课文中的小动物。2.研读问答：*引导学生发现课文“问-答”的结构特点。*采用多种形式朗读问答部分，如师生问答、男女生问答、小组问答等，体会儿歌的节奏感。*结合图片或简笔画，理解“长、短、弯、扁、好像一把伞、最好看”等词语描述的尾巴特点。3.朗读表演：鼓励学生加上动作朗读，边读边模仿动物的样子，增加趣味性。4.背诵与拓展：*指导学生背诵课文。*拓展提问：“你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？”鼓励学生用“谁的尾巴像什么？”“谁的尾巴怎么样？”的句式说一说，进行语言训练。5.写字指导：指导书写“我”字，注意笔顺和斜钩的写法。（三）《青蛙写诗》课文简析：这是一篇充满想象力的童话诗。雨点儿淅沥沥地下着，青蛙要写诗啦！小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙，分别成了诗歌里的逗号、句号和省略号。课文巧妙地将标点符号的学习融入故事中，生动有趣。课时安排：建议2课时第一课时：*教学重点：认识“青、蛙、写”等生字，会写“下、个”等字；正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。*教学思路：1.情境激趣：播放下雨的声音，提问“这是什么声音？下雨了，谁会出来呢？”引出“青蛙”。再问“青蛙会做什么呢？今天这只青蛙要写诗啦！”2.初读课文：学生自由朗读，圈生字，读准字音。教师重点指导“诗、蝌、蚪、逗、泡、珠”等字的读音。3.识字写字：运用多种方法识字，如“青”字族（清、请、情）的联想，“写”字的间架结构。指导书写“下”（笔顺，先横后竖弯钩）和“个”（撇捺要舒展，盖住下面的“人”）。4.整体感知：朗读课文，说说青蛙写诗，谁来帮忙了？第二课时：*教学重点：理解课文内容，认识逗号、句号、省略号，有感情地朗读课文，感受童话的奇妙。*教学思路：1.复习导入：复习生字词，用“谁来帮忙了？”回顾上节课内容。2.品读感悟：*重点研读青蛙写诗时，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是如何帮忙的，它们分别变成了什么标点符号。*借助图片或实物（如圆圆的玻璃球比作水泡泡），认识逗号（，）、句号（。）、省略号（……），初步了解它们的形状和在句子中的作用（不必深究语法功能，只需感知）。*体会课文的童趣，如“呱呱呱，呱呱呱”的叫声，小动物们热情帮忙的友好。3.朗读表演：指导学生分角色朗读对话，读出不同角色的语气（青蛙的高兴，小蝌蚪、水泡泡、水珠的热情）。4.拓展想象：启发学生思考“还有谁会来帮忙？它会变成什么标点符号呢？”5.写字指导：指导书写“雨”字，注意四点底的写法，以及“们”字（单人旁，右边是“门”）。（四）《雨点儿》课文简析：这篇课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿落在不同地方会带来不同的变化，让学生初步了解雨水对植物生长的作用，感受大自然的神奇。课时安排：建议2课时第一课时：*教学重点：认识“点、数、清”等生字，会写“雨、方”等字；正确、流利地朗读课文。*教学思路：1.情境导入：可播放下雨的视频或图片，提问“雨点儿从哪里来？它们落下来会怎么样呢？”2.初读课文：学生自由朗读，圈出生字，读准字音。教师范读，注意对话的语气。3.识字写字：重点指导“点、数、清、彩、飘”等字。“雨”字作为部首和独体字的不同，“方”字的笔顺和间架结构。4.再读课文：朗读课文，要求读得正确、流利，了解课文写了大雨点儿和小雨点儿的故事。第二课时：*教学重点：理解课文内容，知道雨点儿的作用，有感情地朗读对话，感受雨点儿的可爱。*教学思路：1.复习巩固：复习生字词，用“大雨点儿和小雨点儿说了什么？”引入。2.研读对话：*找出大雨点儿和小雨点儿的对话，分角色朗读，体会它们不同的想法。*理解“半空”“地方”“不久”“更绿了”“更红了”“长高了”等词语的意思。*讨论：雨点儿落到山上、田里、池塘里，会给那里带来什么变化？（结合插图理解）3.朗读感悟：指导学生朗读对话，读出大雨点儿的自信和小雨点儿的可爱。感受雨水滋润万物的美好。4.拓展延伸：引导学生说说雨点儿还有什么作用，培养热爱自然的情感。5.写字指导：指导书写“半、巴”等字。三、单元教学重难点及突破策略单元教学重点：1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3.初步理解课文内容，感受自然现象的奇妙和童趣。单元教学难点：1.部分生字的识记与书写（如“影、数、彩”等）。2.理解课文中蕴含的简单科学道理，如影子的形成、雨点儿的作用（只需初步感知）。3.有感情地朗读对话和诗歌，体会语言的韵律和情感。突破策略：1.识字写字：采用多种识字方法，如情境识字、字理识字、熟字加偏旁、字谜、游戏等，激发识字兴趣。写字教学要细致，重视范写和学生的练写，及时反馈指导，培养良好的书写习惯。2.朗读训练：朗读是低年级教学的重点。教师要加强范读，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读、表演读等），引导学生在读中感悟，读中体会情感。3.直观教学：充分利用课文插图、多媒体课件、实物、动作表演等直观手段，帮助学生理解抽象的词语和课文内容，降低学习难度。4.生活联系：将课文学习与学生的生活经验紧密联系起来，如学习《影子》可引导学生在阳光下观察，学习《雨点儿》可联系下雨后的情景，让学生在生活中学习语文，感受语文的魅力。5.情境创设：创设生动有趣的教学情境，如分角色表演、模拟对话等，让学生在情境中体验，在体验中学习。四、单元教学准备1.教师准备：单元整体教学思路设计、多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、课文插图、相关的实物或模型（如小水珠、小动物玩具等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。五、单元评价建议1.形成性评价与总结性评价相结合：关注学生在课堂上的参与度、朗读表现、识字写字的进步、对课文内容的理解程度等。单元结束后可进行一次小小的综合练习，检验学习效果。2.多维度评价：不仅关注知识技能的掌握，也关注学生的学习兴趣、学习习惯、想象力和表达能力的发展。3.鼓励性评价为主：多用积极的语言鼓励学生，发现学生的闪光点，保护学生的学习热情。例如，“你的朗读真有感情！”“这个字你写得比以前漂亮多了！”4.通过活动进行评价：如组织“朗读小能手”比赛、“识字大王”评选、“我画的影子/小动物”作品展等，让学生在活动中展示学习成果。六、单元教学反思与拓展本单元的课文都与自然现象相关，充满了童真童趣。在教学过程中，要始终以学生为主体，激发他们的好奇心和探究欲。教学结束后，教师应及时反思教学过程中的得失，如哪些环节学生参与度高，哪些知识点学生掌握有困难，以