部编人教版小学一年级语文上册《语文园地四》教案

部编人教版小学一年级语文上册《语文园地四》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“明、力、尘、从、众”等生字，理解字义并能正确认读。*掌握“小大尖，小土尘”等会意字的构字规律，激发识字兴趣。*能够正确、流利地朗读并背诵古诗《画》。*学习“谁在哪里干什么”的句式，并尝试运用这种句式说句子。*掌握正确的握笔姿势和写字姿势，学习“水、火、山、石”的规范书写。*初步培养阅读兴趣，能和大人一起朗读《小松鼠找花生》。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，引导学生自主识字，发现构字规律。*通过情境创设、图片辅助、师生互动等方式，引导学生理解并运用句式。*通过范读、跟读、指名读、赛读等多种形式，引导学生朗读古诗，感受诗歌韵律。*在教师指导下，通过观察田字格、描红、临写等步骤，掌握生字的书写方法。3.情感态度与价值观：*感受汉字的趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感。*初步感受古诗的意境美，培养对传统文化的热爱。*培养认真观察、勤于思考的好习惯，乐于表达自己的发现和想法。*体验阅读的乐趣，乐于与他人分享阅读成果。二、教学重难点1.教学重点：*认识“明、力、尘、从、众”等生字，理解会意字的构字特点。*朗读并背诵古诗《画》。*学习运用“谁在哪里干什么”的句式。*规范书写“水、火、山、石”。2.教学难点：*理解会意字的构字原理，并能举一反三。*准确理解古诗《画》的意思，感受诗中描绘的静态画面。*能够完整、通顺地运用“谁在哪里干什么”的句式表达。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字卡片、图片、动画、古诗配乐等）。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板或白板。4.学生练习用田字格本、铅笔。5.《小松鼠找花生》的故事图片或绘本。四、教学过程（一）激趣导入，开启语文园地之旅1.谈话导入：小朋友们，我们已经学习了不少汉字朋友，也积累了一些词语和句子。今天，我们又要走进有趣的“语文园地”，去探索更多语文的奥秘，认识更多新朋友，你们准备好了吗？2.揭示课题：板书课题“语文园地四”，引导学生齐读。（二）识字加油站——有趣的会意字1.看图识字，发现规律：*课件出示“日”和“月”的图片，引导学生说出字。提问：“日”代表太阳，“月”代表月亮，太阳和月亮都能带来光明，它们合在一起组成什么字呢？（明）*出示“明”字，指名认读，齐读。强调“明”就是光明、明亮的意思。*用同样的方法学习“尖”（小+大=尖）、“尘”（小+土=尘）。引导学生观察字形，说说字义，理解“小的在大的上面就显得尖”，“细小的土就是尘”。*小组合作：课件出示“从”（人+人）、“众”（人+人+人），让学生猜一猜是什么字，说说理由。*小结：像“明、尖、尘、从、众”这样，由两个或几个字合起来表示一个新的意思的字，叫做会意字。2.拓展延伸：你还能想到哪些这样的字吗？（如：休、林、森等，鼓励学生大胆猜想，不做过多要求）3.巩固练习：开火车读生字，“摘苹果”游戏认读生字。（三）字词句运用——我说你做，看图说句子1.我说你做：*教师示范：“请你抬起头。”“请你打开书。”学生做动作。*引导学生说指令，其他学生做动作。如：“请你拍拍手。”“请你笑一笑。”*小结：我们说话要清楚，听别人说话要认真。2.看图说句子：*课件出示书中插图（小朋友在公园里活动的场景）。*引导学生观察：图上有谁？他们在哪里？在做什么？*师范说：“小鸟在天上飞。”*学生模仿，用“谁在哪里干什么”的句式说句子。先同桌互说，再指名说，鼓励学生说完整、说清楚。*拓展：除了图上的，你还能说说生活中其他“谁在哪里干什么”的例子吗？（如：妈妈在厨房做饭。我在教室里读书。）（四）书写提示——规范书写我能行1.复习姿势：提问：我们写字时要注意什么？（握笔姿势、坐姿）师生一起做“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。2.指导书写“水、火、山、石”：*出示生字“水”，引导学生观察在田字格中的位置。*教师范写，边写边讲解笔顺和笔画特点：“水”字先中间后两边，竖钩要直，撇捺要舒展。*学生书空，描红，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。*用同样的方法指导书写“火、山、石”。强调“火”的笔顺，“山”的中竖要写直，“石”的撇要出头。3.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（五）日积月累——古诗《画》1.情境导入：小朋友们喜欢画画吗？今天我们要学习一首关于画的古诗，题目就叫《画》。（板书课题，齐读）2.初读感知：*教师配乐范读古诗，学生认真听，感受古诗的韵律。*学生自由读古诗，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。*指名读，正音。（注意“色”是平舌音，“近”是前鼻音，“听”是后鼻音）3.理解诗意：*出示诗中描绘的山水画图片。*逐句讲解（结合图片）：*“远看山有色”：远远看去，山上的景色是有颜色的。*“近听水无声”：走近了听，却听不到流水的声音。（引导学生思考：为什么画中的水没有声音？）*“春去花还在”：春天过去了，花儿却还开在那里。*“人来鸟不惊”：人走过来，鸟儿也不害怕。*讨论：这首诗写的是一幅怎样的画？（静态的、美丽的山水画）4.朗读背诵：*师生对读，男女生对读。*加上动作读，感受诗的意境。*尝试背诵古诗，同桌互背，指名背，齐背。（六）和大人一起读——《小松鼠找花生》1.激趣引入：小朋友们，你们喜欢小松鼠吗？今天老师带来了一个小松鼠的故事，我们一起来听听它发生了什么事。2.共读故事：*教师出示《小松鼠找花生》的图片，引导学生观察封面，猜测故事内容。*教师朗读故事，学生认真倾听。可以根据故事情节，适当提问，如：“小松鼠看到了什么？”“它是怎么想的？”“花生到哪里去了呢？”*鼓励学生和老师一起朗读对话部分，模仿角色语气。3.讨论交流：*故事里的小松鼠找到了花生吗？花生到底在哪里呢？（引导学生联系生活经验，知道花生是长在地下的）*你喜欢这只小松鼠吗？为什么？4.拓展延伸：回家后，请小朋友和爸爸妈妈一起再读一遍这个故事，问问爸爸妈妈还有哪些植物的果实是长在地下的。五、板书设计语文园地四识字加油站明（日+月）尖（小+大）尘（小+土）从（人+人）众（人+人+人）字词句运用谁在哪里干什么小鸟在天上飞。书写提示水火山石（田字格占位示意）日积月累画[唐]王维远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）例如：本课通过多种形式引导学生认识会意字，学生兴趣较高，能基本理解构字规律。在“谁在哪里干什么”句式