苏教版小学语文四年级下册：22.宋庆龄故居的樟树同步阅读训练

宋庆龄故居的樟树同步阅读训练：感悟品格，学习表达一、阅读启航：走进文本，初识樟树同学们，在我们学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文后，相信大家对那两棵矗立在宋庆龄故居庭院中的樟树留下了深刻的印象。它们不仅仅是两棵普通的树，更是宋庆龄奶奶高尚品格的象征。今天，我们就通过一系列阅读训练，再次走进文本，深入感悟樟树的特点，体会作者寄托在樟树身上的情感，并学习作者是如何将这些观察和情感用文字巧妙表达出来的。阅读准备：在开始我们的深度阅读前，请大家回忆一下课文内容，思考：1.宋庆龄故居的樟树给你留下了最深刻的印象是什么？2.作者为什么要写宋庆龄故居的樟树？仅仅是介绍树吗？二、细读品味：探究特点，体会情感（一）聚焦樟树之“形”与“神”1.找出描写樟树外形特点的句子，读一读，品一品。*例如：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。”*思考与训练：*作者用了哪些词语来形容樟树的枝干和树叶？（粗壮、四面八方、远远的、稠密、绿得发亮）*这些词语好在哪里？如果换成“枝干很粗，叶子很多很绿”，表达效果有什么不同？（引导学生体会词语的准确性和生动性，“粗壮”比“很粗”更具体，“绿得发亮”比“很绿”更形象。）2.深入理解樟树的内在特性——“拒虫”。*课文中是如何描述樟树这一特性的？“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”*思考与训练：*作者是如何突出樟树“拒虫”这一特点的？（通过与“别的树木”，特别是石榴树的对比，反衬出樟树的独特和可贵。）*“永久保持”、“仍然不变”、“只要……就……”这些词语强调了樟树香气的什么特点？（持久性、稳定性、有效性）*读到这里，你觉得樟树是一种怎样的树？（生命力顽强、有自我保护能力、默默奉献自己的香气等）（二）感悟樟树的象征意义1.思考：作者仅仅是在赞美樟树吗？*课文最后写道：“宋庆龄奶奶舍不得这两棵树。人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”*训练：为什么人们“总爱在这两棵樟树前留个影”？这两棵樟树和宋庆龄奶奶之间有什么联系？（引导学生理解樟树的品格——坚韧不拔、无私奉献、拒腐蚀永不沾——正是宋庆龄奶奶高尚人格的写照。人们通过樟树来缅怀和纪念宋庆龄奶奶。）2.情感升华：*训练：如果你站在宋庆龄故居的樟树下，你会想些什么？你会对樟树说些什么？（鼓励学生结合对宋庆龄奶奶的了解，表达自己的崇敬之情和从樟树身上得到的启示。）三、语言实践：学习表达，学以致用（一）词语积累与运用1.摘录课文中的四字词语或你认为生动的词语，如：枝枯叶落、永久保持、繁衍后代、四面八方、稠密发亮等。2.选择其中的两到三个词语，各造一个句子。（二）句子仿写与拓展1.仿写对比句：*例句：“别的树木容易招虫……而樟树本身却有一种香气……”*训练：请你仿照这个句式，写一种事物的特点，通过与其他事物的对比来突出它。*（例如：别的花儿大多在春天开放，而梅花却在寒冬中傲然挺立。）2.拓展写话：*训练：宋庆龄奶奶就像这樟树一样，她有哪些优秀的品质让你敬佩？请你选择一点，结合具体事例（可以是你了解到的，也可以是课文中暗示的）写几句话。（三）段落理解与概括训练：用几句话概括第二自然段的主要内容。（提示：写了樟树的什么特点？通过什么方法写的？）四、拓展延伸：由树及人，感悟品格2.观察与思考：在你的生活中，有没有哪种植物让你联想到某种可贵的品质？为什么？和同学交流一下。五、阅读小结通过今天的同步阅读训练，我们不仅更深入地理解了樟树的特点，更重要的是体会到了作者借樟树来赞美宋庆龄奶奶高尚品格的写作手法。希望同学们能学习这种“借物喻人”的表达方法，并能从樟树和宋庆龄奶奶身上汲取力量，学习她们坚韧、正直、无私的品格