《世说新语》二则教案

《世说新语》二则教案一、教学目标1.知识与技能：*积累文言词汇，如“俄而、骤、差可拟、未若、期、委、去、引、顾”等，理解其在语境中的含义。*能够准确、流畅地朗读并背诵两则短文。*理解两则故事的大意，把握故事中的主要人物形象和情节。*初步体会《世说新语》简练传神的语言特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、教师点拨等方式，疏通文意，理解故事内容。*通过比较阅读、品味关键词句等方法，体会人物的性格特点和作者的写作匠心。*引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受古代少年的聪慧机敏，培养对优秀传统文化的兴趣。*学习《陈太丘与友期》中人物诚实守信、有礼有节的品格，培养正确的处世态度和价值观。二、教学重难点1.重点：*理解文言词汇，疏通文意，把握故事主要内容。*品味《咏雪》中两个比喻的妙处，体会语言的精妙。*分析《陈太丘与友期》中人物的言行，理解其中蕴含的诚信、礼貌等道理。2.难点：*体会《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”的语言风格。*引导学生从古人的言行中汲取智慧，联系现实生活谈感悟。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法四、教学课时1课时（45分钟）五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国度，在浩如烟海的古代典籍中，有一部专门记载魏晋时期名士言行轶事的笔记小说，它以其生动传神的人物刻画和言简意赅的语言风格，成为后世文人墨客推崇的经典。今天，我们就一同走进这部作品——《世说新语》，去感受其中的智慧与趣味。（板书：《世说新语》二则刘义庆）师：谁能给大家简单介绍一下《世说新语》或者它的作者刘义庆呢？（学生若有预习，可请学生回答，教师补充。）教师补充：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的。这部书主要记载了东汉末年到晋代之间士大夫的言谈、逸事，是研究魏晋风流的重要文献。书中的故事大多短小精悍，却意味深长，人物形象鲜明，语言简练生动，对后世文学影响很大。今天我们学习其中的两则：《咏雪》和《陈太丘与友期》。（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.《咏雪》（1）听范读：教师范读或播放音频，学生注意字音、节奏。（2）学生自读：学生对照注释，大声朗读，尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词。（3）小组讨论：小组内交流疑难，共同解疑。（4）师生互动，疏通文意：*重点字词解释：*谢太傅寒雪日内集（内集：家庭聚会）*与儿女讲论文义（儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理）*俄而雪骤（俄而：不久，一会儿；骤：急）*公欣然曰（欣然：高兴的样子）*白雪纷纷何所似（何所似：像什么）*撒盐空中差可拟（差可拟：大体可以相比。差：大体；拟：相比）*未若柳絮因风起（未若：不如，不及；因：趁、乘）*公大笑乐（乐：高兴）*即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（即：是）*翻译句子（重点句子请学生口头翻译）：*白雪纷纷何所似？*撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。2.《陈太丘与友期》（1）听范读：同上。（2）学生自读：同上。（3）小组讨论：同上。（4）师生互动，疏通文意：*重点字词解释：*陈太丘与友期行（期：约定）*期日中（日中：正午时分）*过中不至（至：到）*太丘舍去（舍：舍弃；去：离开）*去后乃至（乃：才）*尊君在不（尊君：对别人父亲的尊称；不：同“否”）*非人哉！与人期行，相委而去（委：舍弃；去：离开）*君与家君期日中（家君：对人谦称自己的父亲）*日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼（信：信用；礼：礼貌）*友人惭，下车引之（惭：感到惭愧；引：拉，牵拉）*元方入门不顾（顾：回头看）*翻译句子（重点句子请学生口头翻译）：*过中不至，太丘舍去，去后乃至。*日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。*友人惭，下车引之。元方入门不顾。（三）精读品味，探究内涵（约15分钟）1.《咏雪》（1）梳理情节：故事的起因、经过、结果是什么？（谢太傅寒雪日与儿女讲论文义，俄而雪骤，问“白雪纷纷何所似”，兄子胡儿以“撒盐空中”为喻，兄女谢道韫以“柳絮因风起”为喻，公大笑乐。）（2）品味比喻：*谢朗和谢道韫分别将白雪比作什么？（盐、柳絮）*你认为哪个比喻更好？为什么？（引导学生从形似、神似、意境等角度分析）*“撒盐空中”：颜色（白）、下落之态（直）相似，写实。但“盐”沉重，缺乏美感和动态。*“柳絮因风起”：颜色（白）、轻盈之态、随风飘舞的动态相似，不仅形似，更有神似。“柳絮”给人以春天即将到来的联想，富有诗意和意境美，更显灵动。*谢太傅为何“大笑乐”？他更欣赏谁的比喻？从哪里可以看出？（“大笑乐”是对两个答案的肯定，尤其是对谢道韫的赞赏。文末补充交代谢道韫的身份，暗示了作者的赞赏之情。）（3）人物形象：从文中可以看出谢太傅是一个怎样的人？谢道韫有何特点？（谢太傅：和蔼可亲，善于引导，重视家庭教育；谢道韫：聪慧机敏，富有才气。）2.《陈太丘与友期》（1）梳理情节：故事的起因、经过、结果是什么？（陈太丘与友期行，友过中不至，太丘舍去。友人至，问元方，元方据理驳斥友人，友人惭而致歉，元方入门不顾。）（2）分析人物：*友人：*行为：“期日中，过中不至”——无信；“对子骂父”——无礼。*态度变化：“怒”——“惭”。这说明友人是一个怎样的人？（知错能改，但缺乏诚信和礼貌。）*元方：*行为：“待君久不至，已去”——据理力争；“君与家君期日中……则是无礼”——义正辞严，指出友人“无信”“无礼”。*“入门不顾”——你如何看待元方的“入门不顾”？（可以引导学生讨论：是失礼还是率真？友人已“惭”且“引之”，元方是否应“顾”？从孩童的角度看，他维护了父亲的尊严，反应敏捷，正直不阿，“入门不顾”更显其天真直率，不虚伪。）*陈太丘：虽未出场，但从“期日中，过中不至，太丘舍去”可以看出他是一个怎样的人？（守时、讲信用。）（3）探究主旨：这则故事告诉我们什么道理？（做人要讲诚信，有礼貌；为人处世要方正。）（四）拓展延伸，感悟文化（约5分钟）1.语言特色：这两则故事在语言上有什么共同特点？（引导学生体会《世说新语》语言的简练传神。如《咏雪》仅百余字，人物、事件、情趣皆出；《陈太丘与友期》通过简洁对话展现人物性格和道理。）2.文化思考：*《咏雪》中展现了怎样的家庭氛围？（融洽、和谐、富有文化气息。）这种文化氛围对个人成长有何影响？*《陈太丘与友期》中的“信”和“礼”在今天有何现实意义？（引导学生联系生活实际，讨论诚信、礼貌在人际交往中的重要性。）3.“魏晋风度”初探：《世说新语》中的人物往往具有鲜明的个性和独特的精神风貌，后人称之为“魏晋风度”。从谢道韫的聪慧和元方的方正中，你能感受到这种“风度”的哪些影子？（鼓励学生自由发言，不求标准答案，旨在激发兴趣。）（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：今天我们一起学习了《世说新语》中的两则小故事。《咏雪》让我们领略了古代才女的敏捷才思和精妙比喻；《陈太丘与友期》则让我们明白了诚信守礼是立身之本。《世说新语》就像一面镜子，映照出魏晋士人的生活情趣和精神追求，希望大家课后能找来读一读，感受这部经典的魅力。2.作业布置：*必做：*背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。*整理本课所学文言词汇，理解并记忆。*用现代汉语改写这两则故事，力求生动形象。*选做（拓展阅读）：*阅读《世说新语》中其他感兴趣的故事（如《管宁割席》《王戎识李》等），体会其中的趣味和道理，与同学分享。*查找资料，了解谢道韫或元方的更多事迹。六、板书设计《世说新语》二则刘义庆《咏雪》（寒雪日内集讲论文义）雪骤——问：何所似？胡儿：撒盐空中——形似（实）道韫：柳絮因风起——神似（虚、雅、美）公大笑乐（赞赏道韫）*聪慧机敏诗意美感*《陈太丘与友期》期行——友：过中不至（无信）太丘：舍去友：对子骂父（无礼）元方：驳斥（信、礼）友：惭、引之元方：入门不顾（直率）*诚信为本以礼待人*语言特点：简练传神七、教学反思（课后填写）*学生对文言字词的掌握程度如何？哪些字词是难点，需要加强？*对