小学三年级语文《太阳是大家的》情感体验与诗意仿写教案

小学三年级语文《太阳是大家的》情感体验与诗意仿写教案一、教材分析与教学定位本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第七单元，是著名儿童文学作家薛卫民创作的一首优美的儿童诗6。全诗以简洁明快、富于韵律的语言，运用拟人化的手法，将太阳塑造成一位充满爱与奉献的使者形象。诗歌描绘了太阳从东升到西落，滋养万物、陪伴孩童的温暖画面，并在夜幕降临时，将光明与希望带往另外的国家。诗题“太阳是大家的”意蕴深远，不仅是自然现象的描述，更隐喻着“世界是大家的”、“和平与温暖属于全人类”的深刻主题16。本单元以“国际理解和友好”为人文主题，本篇课文作为单元开篇，承载着引导学生初步建立全球视野、感受人类命运共同体意识的重要任务。基于三年级学生形象思维为主、情感丰富的特点，以及他们已具备一定的识字量和初步的朗读能力，本课的教学定位为“情感体验”与“诗意仿写”。重点不在于逐字逐句的琐碎分析，而在于通过多种形式的读，让学生沉浸在诗歌的意境中，与文本产生情感共鸣，感受诗歌的语言美和韵律美；并通过仿写练习，迁移语言，发展想象力，将对“大家”的理解内化为个性化的表达。二、学情分析【非常重要】本课教学对象为小学三年级学生。他们经过低年级的学习，已具备以下特点：1.认知基础：对太阳有直观的、感性的认识，知道太阳带来光明和温暖1。在一年级上册学过《阳光》一课，对阳光与生命的关系有初步了解46。本课生字量不大，学生可通过预习基本解决字词障碍。2.心理特征：想象力丰富，乐于模仿，对美好事物充满好奇心和向往。他们开始关注自我以外的世界，初步具有了同情、关爱的情感基础。3.学习能力：能够正确、流利地朗读课文，但读出感情、读出韵味需要教师引导。具备初步的合作学习能力，乐于与同伴交流阅读感受1。对诗歌中蕴含的深层哲理（如世界和平）理解尚有难度，需要借助具体意象和生活经验进行点拨。三、教学目标1.知识与技能【基础】：（1）认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）理解诗歌内容，体会拟人手法的表达效果。2.过程与方法【重要】：（1）通过想象画面、配乐朗读、对比感悟等方法，品味诗歌的语言美和意境美。（2）抓住关键词句（如“洒、拔、陪”），感受太阳的无私与博爱。（3）学习诗歌的表达句式，展开想象进行仿写，进行语言迁移训练。3.情感态度与价值观【高频考点】：（1）感受诗歌的快乐氛围，体会太阳带给万物的温暖与快乐。（2）理解“太阳是大家的”所蕴含的“世界是大家的”、“人类应友好相处”的深刻主题，激发学生热爱和平、尊重多元、关爱世界的情感34。四、教学重难点【重点】：引导学生通过多种形式的朗读，入情入境地感受诗歌的情感，体会太阳的无私奉献和带给万物的欢乐，并背诵诗歌。【难点】：理解诗歌的含义，即从“太阳是大家的”这一自然现象，领悟到“世界是大家的”，懂得各国儿童应共享阳光、团结友爱的道理。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含夕阳晚霞图、世界各地儿童生活图、配乐音频等）。2.学生：预习课文，圈画出生字词；搜集其他国家小朋友生活、文化的图片或简单资料6。六、教学过程（一）情境导入，揭示课题——点燃“情”之火花1.谜语激趣：同学们，老师今天带来了一个谜语，看谁最聪明，一听就知道答案。“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”（谜底：太阳）学生猜出后，课件展示几幅阳光普照大地的美丽图片。2.唤醒旧知：一年级时我们学过一篇课文《阳光》，谁能说说，阳光给我们带来了什么？（学生自由发言，如温暖、光明、让植物生长、让我们心情好等）3.引入课题：是啊，太阳把光明和温暖洒向每一个角落。今天，我们要学习一首关于太阳的优美儿童诗。看老师写课题。（板书课题：太阳是大家的）指名读课题，强调“的”字读得轻而短。齐读课题。4.质疑启思：读了课题，你有什么问题想问吗？预设：“大家”指的是谁？为什么说太阳是大家的？带着这些问题，让我们走进诗歌，去寻找答案。【设计意图：从学生熟悉的生活经验和旧知入手，通过谜语和图片营造审美氛围，激发阅读期待，为情感体验奠定基础。】（二）初读感知，扫清障碍——初感“诗”之韵律1.自由朗读：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍5。2.检查字词【基础】：（1）课件出示带拼音的生词：“红彤彤、晚霞、陪着、趁机”。指名小老师领读，重点指导：“彤”字本音读tóng，在“红彤彤”中变为第一声tōng，这是一种叠词变调，读起来更响亮、更富有感情色彩24。教师可补充“绿油油、金灿灿”等同类词语加深印象。（2）指导书写【难点】：重点指导“霞”和“彤”。A.分析“霞”字：上下结构，雨字头要写得扁而宽，盖住下面的“叚”。提醒学生注意“雨字头”的写法（第二笔是点，第三笔是横钩）。教师范写，学生书空。B.分析“彤”字：左右结构，左边“丹”字旁，右边三撇。强调左边“丹”的最后一笔是横，不要写成点；右边三撇要平行，起笔在同一垂直线上。学生在练习本上各写两个，同桌互评6。3.指名朗读，整体感知：请四位同学分别朗读诗歌的四个小节。其他同学认真听，边听边想：每一小节主要写了什么？读后交流，师生共同梳理诗歌脉络：第一小节：描绘夕阳西下的美丽景色。第二小节：太阳一天中为大家做的好事。第三小节：太阳要出发去别的国家了。第四小节：别的国家的小朋友和鲜花在等她、盼她6。【设计意图：扎实进行字词教学，扫清阅读障碍。通过初读和梳理脉络，让学生从整体上把握诗歌结构，为深入品读打好框架。】（三）精读品味，入情入境——体悟“爱”之温暖1.美读第一小节，感受“画”之美【重要】。（1）教师深情范读第一小节，学生闭上眼睛，边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？（2）交流想象：学生描绘自己脑海中出现的画面（西边的天空、朵朵白云变成了红彤彤的晚霞……）。（3）对比赏图：课件动态展示“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”图片，让学生直观感受色彩的绚丽和变化的神奇12。（4）指导朗读：这么美的景色，我们该怎么读？要读得舒缓、深情，突出“红彤彤”的色彩感，仿佛那绚丽的晚霞就浮现在我们眼前。指名读，评价，齐读。尝试不看屏幕，背诵第一小节。2.研读第二小节，体会“行”之善【热点】。（1）过渡：欣赏完落日的美景，我们来看看白天里太阳都忙了些什么？请大家默读第二小节，圈出太阳做了哪些好事？（学生汇报，教师相机板书：洒金光、拔小树、陪戏水）（2）品味动词，体会情感：A.聚焦“洒”：太阳把金光往鲜花上“洒”。你能做个“洒”的动作吗？（学生做动作）从这个“洒”字，你感受到了什么？（太阳的温柔、细心、无私，像妈妈一样把爱均匀地分给每一朵花）指导朗读，读出温柔、慈爱的感觉。B.聚焦“拔”：太阳把小树往高处“拔”。这里的“拔”是真的用手去拔吗？（不是，是阳光照耀，让小树长得更快、更高）你仿佛看到了小树在阳光下怎样生长？（伸着懒腰，噌噌地往上蹿）指导朗读，读出力度的感觉，感受太阳给予的生命力。C.聚焦“陪”：太阳陪着小朋友在海边戏水。平时都是谁陪你玩？太阳像什么？（像亲人、像朋友）看他们扬起欢乐的浪花，你听到了什么？（笑声、叫声、海浪声）指导朗读，读出快乐、活泼的语气，脸上带着笑容4。（3）品读省略号，展开想象【难点】：A.同学们，在这一小节的结尾，有一个什么标点符号？（省略号）它在这里告诉我们什么？（太阳做的好事还有很多很多，说不完）5。B.小小诗人秀：你能当个小诗人，也来说说太阳还做了哪些好事吗？课件提供句式：“她_________________”，并配以森林、田野、校园等图片启发思路12。（学生仿写，如：她把金光往校园洒/她陪着小鸟在枝头唱歌/她把温暖的阳光送进每个人的心里……）C.交流点评，将优秀的句子即兴板书或让学生贴到黑板上，丰富板书内容。（4）小结并朗读：太阳就是这样，把爱和温暖洒向世间万物。让我们带着感激和赞美之情，齐读第二小节，争取读出节奏和韵律。3.研读三四小节，升华“理”之深。（1）过渡：太阳忙碌了一天，当夜幕降临，她要走了。此时你的心情怎样？（不舍、留恋）谁来带着这种心情读读第三小节？（2）引读第三小节：教师读问句“太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？”，学生读答句“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”一唱一和，感受诗歌的节奏美。（3）品读第四小节：A.太阳去了另外的国家，那里有什么？（快乐的小朋友、小树和鲜花）指名读第四小节。B.聚焦“等”和“盼”：这两个词表达了什么？（别的国家的小朋友和鲜花对太阳的强烈渴望）他们为什么等？盼什么？（盼太阳带去温暖、光明和快乐）指导朗读：最后一句要读得轻一点、慢一点，充满期盼，别吵醒了梦中的人15。C.理解主题：同学们，现在你明白为什么说“太阳是大家的”了吗？（因为太阳不仅属于我们，也属于别的国家，属于全世界。它把温暖和快乐带给每一个国家，每一个人。）教师小结：太阳是无国界的，它象征着光明、温暖、和平与友爱。全世界的小朋友都在同一片阳光下快乐成长。所以说——（指课题）太阳是大家的。让我们再深情地齐读课题。【设计意图：此环节是本课情感分析的核心。通过抓关键词、想象画面、角色体验、仿写练习等多种策略，引导学生层层深入地触摸文本，从感受到太阳的“形”之美，到体会太阳的“行”之善，最终领悟到太阳的“理”之深。整个过程以读促悟，读思结合，将情感体验落到实处。】（四）拓展延伸，深化主题——表达“我”之心声1.和平鸽捎信【高频考点】：文中的泡泡语提出了一个问题：“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”6。现在，如果你是太阳，或者你就是一名中国小朋友，你想对远在别的国家的小伙伴说些什么呢？把你最想说的话，写在课前准备的和平鸽剪纸书签上。2.交流分享：请几位学生上台，展示并朗读自己写的心里话。（预设：A.我希望你们那里没有战争，每天都能看到太阳。B.我们虽然肤色不同，语言不同，但共享一个太阳，我们是一家人。C.让我们手拉手，做永远的好朋友。）将写满祝福的和平鸽贴在黑板周围，形成“世界儿童心连心”的板书氛围。3.教师深情总结：同学们，太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的一切美好都应该是大家共享的。愿和平的阳光洒满世界的每一个角落，愿友谊的花朵在每一个孩子心中绽放。4.配乐诵读全诗：让我们带着这份美好的祝愿，伴着优美的音乐，再次走进这首诗歌，用我们最动情的声音，歌颂太阳，歌颂和平！全班配乐齐读或尝试背诵全诗1。七、板书设计太阳是大家的（贴学生写的“太阳的好事”诗句）洒（鲜花）→温暖拔（小树）→生命陪（小朋友）→快乐……（贴满写有祝福语的和平鸽剪纸）→和平友爱共享八、教学反思（预设）本课教学设计力求体现“以读为本，情感体验”的核心理念。通过创设情境，激发学生的情感共鸣；通过品析关键词句，引导学生深入理解文本内涵；通过仿写练习，实现语言的内化与迁移；通过拓展交流，将文本主题与现实生活相连，引导学生树立正确的价值观