高中思想政治二年级《双奥之城：北京奥运的国家记忆与价值认同》教案

高中思想政治二年级《双奥之城：北京奥运的国家记忆与价值认同》教案

一、教学内容解析

【基础】本节课选自人教版高中思想政治必修三《政治与法治》第三单元“全面依法治国”与必修四《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”的交叉延伸内容，同时也是对必修一《中国特色社会主义》中“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的实践呼应。课题以2008年北京奥运会（及2022年北京冬奥会为隐性参照）为核心载体，旨在通过对“无与伦比”的奥运盛事的深度剖析，引导学生理解重大国际赛事背后所彰显的国家制度优势、文化自信与民族精神。【重要】本讲内容打破了传统教材的章节界限，以“双奥之城”作为切入点和横截面，整合了政治认同（党的领导、制度优势）、文化建设（中华文化传承与创新、文化自信）、哲学思考（群众史观、价值观）等多维度的学科知识。其核心在于引导学生透过宏大的叙事场景，运用学科术语和逻辑思维，解码事件背后的“中国密码”，实现从感性认知到理性认同的升华。【热点·高频考点】本讲涉及的高考高频考点包括：党的执政理念、政府的职能与责任、中华民族精神的基本内涵与时代特征、文化自信的来源与作用、社会主义核心价值观的践行、历史唯物主义中的群众观点等。在当前新高考强调情境化、综合性命题的背景下，以“北京奥运”这样的真实、重大事件为背景的跨模块综合题出现频率极高。

二、核心素养培育目标

【重要】1.政治认同：通过回溯北京奥运会的申办、筹办与举办的辉煌历程，特别是在党的领导下举国体制所迸发出的强大动员与组织能力，深刻理解中国特色社会主义制度的显著优势，认同中国共产党的执政理念与中国道路的正确性。

2.科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，辩证分析奥运遗产的物质与精神双重属性，理性看待国家举办国际盛事对经济社会发展、民族凝聚力提升的多维影响，培养学生全面、系统分析问题的能力。

3.法治意识：结合奥运场馆建设、市场开发、知识产权保护等实例，探讨在大型活动筹备过程中如何贯彻依法治国的基本方略，理解法治在国家治理体系和治理能力现代化中的保障作用。

4.公共参与：通过感悟奥运志愿者的奉献精神，思考新时代公民在社会公共生活中的责任与担当，激发学生参与社会实践、服务社会的热情，将爱国情、强国志转化为报国行。

三、教学重难点

【难点】1.如何从“北京奥运”这一具体事件中，抽象并论证我国的国家制度与国家治理体系的显著优势，避免停留在表面的成就罗列和情感抒发，实现从“事实”到“理论”的逻辑跃迁。

【重要】2.“人文奥运”理念如何体现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，以及如何在全人类共同价值（奥林匹克精神）中凸显中华文化的独特魅力，讲好中国故事。

四、教学准备

【基础】1.教师准备：剪辑2008年北京奥运会开幕式精华片段（如“击缶而歌”、“活字印刷”、“丝路飞天”）、关键赛事夺冠瞬间（如刘翔退赛的复杂舆情、中国代表团金牌榜第一）、志愿者“微笑圈”等相关视频资料；搜集《奥林匹克宪章》基本原则、国际奥委会评估报告对北京的评价、相关法律法规条款；设计课前预习学案，引导学生回顾北京奥运会的基本史实。2.学生准备：利用网络资源或家庭访谈，了解家人对2008年北京奥运会的记忆；分组搜集关于“奥运场馆赛后利用”、“奥运志愿者故事”的资料。

五、教学实施过程

【核心环节，篇幅占比80%】

本环节设计为两课时连堂（90分钟），采用“情境沉浸—问题驱动—合作探究—迁移生成”的深度学习路径。

（一）导入：重返2008，唤醒共同记忆

【基础·情境创设】课堂伊始，教师并不急于点题，而是关掉灯光，在多媒体屏幕上播放一段精心混剪的视频。视频内容包括：萨马兰奇主席念出“北京”时的激动瞬间、天安门广场上自发庆祝的人山人海、“同一个世界，同一个梦想”的口号、开幕式中恢弘的“大脚印”烟火、体操健儿腾空而起的身姿、以及志愿者真诚灿烂的笑脸。视频以一首深情的《北京欢迎你》作为背景音乐，时长约3分钟。视频戛然而止，灯光亮起，教师用低沉而富有感染力的语调提问：“2008年8月8日晚8时，当那个巨大的脚印沿着北京中轴线一步步走向鸟巢时，你们或许还很小，甚至还没有出生。但在你们父母的相册里，在祖辈的口中，那一定是一个被反复提起的夜晚。同学们，请闭上眼睛回想五秒钟，你记忆中的‘北京奥运’，是什么颜色的？”

【设计意图】利用多模态资源，营造强烈的仪式感和代入感，迅速将学生带入特定历史情境。从个人或家庭记忆切入，让宏大的国家叙事与学生的微观个体体验建立连接，为后续的理性分析奠定情感基础。

（二）议题探究一：举国之力与制度密码——为何是北京？

【重要·深度思辨】教师展示核心问题链：“1993年，我们以两票之差惜败悉尼，举国怅然；2001年，我们终于梦圆莫斯科，举国欢腾。从‘世纪憾事’到‘百年梦圆’，这八年，中国发生了什么？支撑我们成功申办并举办一届‘无与伦比’的奥运会的，仅仅是金牌数量的增加或场馆建设的投入吗？请结合必修一《中国特色社会主义》和必修三《政治与法治》的相关原理，剖析其背后的制度性原因。”

【高频考点·小组合作探究】学生分小组进行讨论，教师巡视并适时引导。预计学生可能从以下几个维度展开：

1.党的领导维度：学生可能会提及申奥过程中党中央的英明决策，以及在整个筹办期间，全国上下“一盘棋”，在党的坚强领导下高效配置资源，克服了SARS、汶川地震等重重困难。教师需引导学生上升到“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一理论高度。

2.政府职能维度：有小组会关注到北京市政府乃至中央政府如何履行组织社会主义经济建设、文化建设、提供公共服务的职能。例如，投入巨资改善基础设施（机场T3航站楼、地铁线网）、治理环境污染、制定周密的安全保卫计划等。教师可点拨，这体现了我国政府“集中力量办大事”的治理效能。

3.经济基础维度：结合改革开放30年的成就，学生能认识到，雄厚的经济实力是举办奥运会的物质前提。“鸟巢”、“水立方”不仅是建筑奇迹，更是中国经济腾飞的象征。教师需强调“经济基础决定上层建筑”的历史唯物主义原理。

【难点突破·教师精讲】在各组充分展示后，教师进行总结提炼：“同学们的分析非常深入。从申奥失败到成功，背后是中国综合国力的历史性跨越。而北京奥运会的成功举办，则是中国特色社会主义制度优越性的集中检阅。它证明了中国共产党的强大领导力、动员力和凝聚力，证明了社会主义制度能够最大限度地整合资源、调动积极性。这不仅是体育的胜利，更是制度的胜利，是道路的胜利。”通过此环节，将学生对事件的感性认识彻底转化为对制度的理性认同。

（三）议题探究二：文化瑰宝与世界表达——何以“无与伦比”？

【热点·跨界融合】教师再次播放开幕式中的一个精彩片段：“活字印刷”模块上，一个个活字凹凸起伏，最终汇聚成一个“和”字。教师提问：“这是中国向世界讲述的中国故事。一个‘和’字，在中国文化中承载了怎样的内涵？从哲学上看，‘和’体现了什么样的思维方式？在当代奥林匹克精神追求‘更团结’的背景下，我们又应如何向世界阐释‘和’文化？”

【跨学科视野·价值深化】此问题具有极强的延展性，要求学生调用语文、历史、哲学等多学科知识。

1.文化内涵解读：学生需阐释“和”文化中“和而不同”、“协和万邦”、“天人合一”的哲学思想，并指出这与奥林匹克所倡导的“相互理解、友谊、团结”具有内在一致性。

2.文化自信表现：教师引导学生思考，2008年奥运会开幕式没有选择展示现代化的摩天大楼，而是选择了五千年文明史。这背后是一种什么样的文化心态？学生通过讨论意识到，这体现了从“他信”到“自信”的转变——我们不再需要用西方标准来证明自己，而是从容地展示我们最优秀的传统文化。

3.文化创新路径：教师追问：“仅仅展示过去够吗？‘科技奥运’和‘绿色奥运’的理念又体现了什么？”引导学生认识到，北京奥运的成功在于将传统文化与现代科技、环保理念相结合，实现了中华文化的创造性转化与创新性发展。“水立方”的膜结构、“鸟巢”的钢结构，本身就是现代科技与中国智慧的结晶。

【难点巩固】教师总结：“北京奥运的文化表达启示我们，讲好中国故事，既要坚守中华文化立场，深入挖掘传统文化的当代价值；也要秉持开放包容的心态，推动中外文明交流互鉴。以‘和’为核心的东方智慧，为解决当今世界面临的冲突与挑战提供了独特的价值坐标。这便是文化自信最深刻的体现。”

（四）议题探究三：平凡之光与民族脊梁——谁是真正的英雄？

【核心素养焦点】教师展示一组对比材料：一边是许海峰、李宁、姚明、郭晶晶等奥运冠军的荣耀时刻；另一边是数以百万计的奥运志愿者在不同岗位挥汗如雨、默默奉献的感人画面，以及“鸟巢”工地上的普通建设者、维护交通秩序的警察、自觉参与“无车日”的市民。教师抛出一个哲学命题：“历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者。在北京奥运会这部辉煌的史册上，谁是真正的主角？是这些站在聚光灯下的明星，还是那些淹没在人群中的平凡面孔？请结合志愿者精神和全民参与事例，谈谈你的理解。”

【价值引领·公共参与】此环节旨在引导学生运用群众史观进行分析，进行价值观的深度澄清。

1.志愿者精神解读：学生分享课前搜集的志愿者故事。有学生可能提到“80后”、“90后”志愿者如何用微笑赢得世界的尊重，如何不计报酬、不怕辛苦地提供专业化服务。教师引导：“志愿精神，是一种无私奉献、服务他人、不求回报的精神。它超越了功利计算，体现了人的社会价值。这正是社会主义核心价值观在社会层面的生动实践。”

2.英雄观辨析：通过讨论，学生认识到，奥运冠军固然值得尊敬，但支撑起这场盛典的，是千千万万普通劳动者的默默付出。他们或许没有留下名字，但他们的汗水铸就了奥运的基石。教师点明：“正如毛主席所说，人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。北京奥运的成功，归根到底是人民的胜利。正是有了全体人民的理解、支持和参与，才有了那十六天的精彩与辉煌。”

3.责任转化：教师将话题拉回当下：“作为新时代的青年，我们或许没有机会成为奥运冠军，但我们能否像志愿者一样，在平凡的校园生活中、在未来的社会岗位上，找到自己服务社会的‘志愿岗位’？请同学们结合自己的生涯规划，畅谈你对‘公共参与’的理解。”鼓励学生从身边小事做起，将宏大叙事转化为具体的行动承诺。

六、教学评价与反思

【基础·多元反馈】本教案的设计，旨在突破知识灌输的窠臼，以核心素养为导向，以大概念为统领，通过层层递进的议题探究，实现了价值性和知识性的统一。在教学评价上，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。

1.过程性评价：重点关注学生在小组讨论中的参与度、观点表达的深刻性与创新性、以及运用学科术语分析问题的能力。教师通过课堂观察、小组记录、即时追问等方式，给予定性评价和引导。

2.终结性评价：布置一道开放性论述题：“2008年北京奥运会已过去十余年，但它留下的‘奥运遗产’依然深刻影响着中国。请以‘从北京奥运看中国’为主