Unit 4 复习课件英语新教材人教版九年级上册

人教版·九年级上（新教材）Unit4OurMemory单元复习Unit1TheChangingWorld复习目标知识图谱考点串讲单元语法主题写作综合训练熟练掌握本单元记忆技巧相关名词（memory/technique等）、行为动词（forget/recall等），并能自如运用词汇介绍记忆方法、讲述家庭回忆与健忘经历。(重点）掌握特殊疑问词引导宾语从句的语序与用法，完成句型改写、短文填空。(重点）梳理记忆类说明文逻辑，快速抓取主旨、记忆技巧、长短时记忆等细节。口语交流中结合单元词汇与宾语从句，分享记忆难题、家庭回忆与提升办法。读懂介绍记忆分类、记忆策略、健脑方法的短文，抓取三类核心信息。(重点）仿写记忆主题日记、观点文段，条理叙述自身经历，抒发回忆感悟。（难点）掌握词缀变形与短语搭配，熟练完成词形转换、选词填空、完形等词汇题。复习目标知识图谱短语动词名词形容词outline,recall,memorize,boost,organize,react单词句型2.Itis/was+形容词+todosth.（It作形式主语高分句型）mixup,runout(ofsth.),happento,wearout,reducestress,gothrough语法宾语从句（疑问词引导）写作英语短文：HowtoImproveOurMemory/MyUsefulMemorySkillsposition,chain,technique,image,sadness,anxietywild,likely,effective,stable,1.宾语从句（疑问词引导，描述记忆相关疑问）OurMemoryUnit4OurMemory考点串讲人教版·九年级上册考点串讲核心词汇悲伤n._____________

位置n./v._____________

讲座n.____________链条n._____________大脑n._____________技巧n._____________图像n._____________纲要n./v.____________账户n._____________焦虑n._____________野生的adj._____________完全地adv._____________可能的adj./adv._____________有效的adj._____________稳定的adj._____________回忆；回想起v._____________记住；记忆v._____________促进；增长v./n._____________组织；处理v._____________作出反应；回应v._____________讨论；商量v._____________辨认出；认可v.____________（把……）分成v._____________观点；视野n./观看v._____________增长n./增加v._____________伤口n./使受伤v._____________sadnesspositionlecturechainbraintechniqueimageoutlineaccountanxietywildlikelyfullyeffectivestablerecallmemorizeboostorganizereactdiscussrecognizedivideviewwoundincrease考点串讲核心词汇单项选择1.Whenyouwanttokeepinformationinyourhead,youneedto______itwell.A.memorizeB.divideC.boost2.Oldpeopleoften______thehappythingsfromtheirchildhood.A.organizeB.recallC.react3.Enoughsleepcan______yourmemoryandmakeyouremembermorethings.A.boostB.woundC.outline4.Thisnewlearningmethodisreally______,andithelpsmerememberwordsfast.A.stableB.effectiveC.wild5.Ifyouwantyourmemorygood,youneedtobuilda______studyhabit.A.stableB.fullyC.likely考点串讲核心词汇单项选择6.Whenyoureadalongstory,youcanmakean______ofitsmainideasfirst.A.accountB.outlineC.image7.Weshould______thebigtaskintoseveralsmallpartstofinishiteasily.A.divideB.recognizeC.discuss8.Youcandrawaclear______ofthenewwordsinyourmindtorememberthem.A.brainB.imageC.chain9.Ifyouhavemuch______beforeexams,youwillforgetmanyknowledgepoints.A.anxietyB.sadnessC.lecture10.Mygrandma’s______makesheralwaysforgetthenamesofherrelatives.A.chainB.brainC.wound考点串讲核心词汇单项选择11.Youcan______thetwosimilarwordsandfindtheirdifferences.A.discussB.reactC.recognize12.Thelittleanimallivingintheforestisa______rabbit.A.fullyB.wildC.likely13.Idon’tthinkitis______thathecanmemorizeallthetextsinoneday.A.likelyB.stableC.effective14.Pleasewriteyournameandbank______onthisform.A.positionB.accountC.lecture15.Youcanputyournotebookintheright______onthedesk.A.positionB.chainC.anxiety考点串讲核心词汇1.MumremindsPeteraboutbuyingsugarbysaying,“It’srunningout.”妈妈说“糖快用完了”，以此提醒彼得去买糖。(P39)考点精讲:remind核心搭配：①remindsb.aboutsth.提醒某人某事（提醒对方别忘了某件事物）；②remindsb.todosth.提醒某人去做某事；③remindsb.ofsth.使某人想起某物/往事。runout与runoutof区分规则：runout（不及物短语，无宾语）：主语为物品、物资，表“某物用完、耗尽”，本句中It（sugar）isrunningout即“糖快用完了”；runoutof（及物短语，后接物品作宾语）：主语是人，表“某人用完某物”，例：Wehaverunoutofsugar.时态考点：本句主句reminds为一般现在时，用于描述日常习惯性提醒行为；现在进行时isrunningout表“即将耗尽”，用来描述当下物品即将用尽的状态，暗含需要立刻补充的含义。即时训练Mumremindsme______somesalt,becauseit______.A.buy;runoutB.tobuy;isrunningoutC.buying;runsout第一空固定搭配：remindsb.todosth.提醒某人做某事，排除A、C。第二空：isrunningout用进行时表物品即将用完，贴合买盐的语境。易混辨析句型用法例句remindsb.aboutsth.提醒某人别忘了某样东西Sheremindsmeaboutmilk.她提醒我别忘了牛奶。remindsb.todosth.提醒某人要去完成某个动作Heremindsmetobuymilk.他提醒我去买牛奶。remindsb.ofsth.某物/某事勾起某人回忆Thephotoremindsmeofmygrandma.这张照片让我想起奶奶。考点串讲核心词汇2.Weshouldpayattentiontodetailstomemorizearuleexactly.我们应该关注细节，去准确地熟记规则。(P41)考点精讲：1.payattentionto：关注、留意、重视,短语末尾的to是介词，不是不定式符号，后面只能接名词、代词、动名词(doing)，绝对不能直接加动词原形。2.不定式作目的状语tomemorize:句中第二个to是不定式符号，后接动词原形，用来表示主句动作的目的，翻译为“为了……”。句式逻辑：我们关注细节，（目的是）为了准确熟记规则。3.动词memorize词形与词义考点:memorize/ˈmeməraɪz/v.（主动刻意地）熟记、背诵、记住,同根词变形（词缀拓展）：memoryn.记忆；记忆力memorableadj.难忘的4.副词exactly修饰动词:

exactlyadv.准确地、精确地，副词的核心功能是修饰句中的动词memorize，说明“熟记”这个动作要做到精准无误；对应的形容词exactadj.准确的，形容词只能修饰名词，不能修饰动词。即时训练易错提醒①高频错误：payattentionto后加动词原形。✖Payattentiontowritetherule.✓Payattentiontowritingtherule.②副词、形容词混用错误：修饰动词必须用副词exactly，不能用形容词exact。✖memorizearuleexact✓memorizearuleexactly③memorize与remember混用错误：描述“背诵知识点”用memorize，单纯“记得某事”用remember。第一空：固定短语payattentionto中to是介词，后面只能接名词或动名词，因此填reading，排除A、C。第二空：固定搭配wanttodosth.（想要做某事），不定式to后接动词原形memorize。第三空：动词需要副词修饰，exactly是副词，修饰memorize；exact是形容词，只能修饰名词，故填exactly。Youshouldpayattentionto______smallpointsifyouwant______alltherules______.A.read;memorize;exactB.reading;tomemorize;exactlyC.toread;memorizing;exactly考点串讲核心词汇3.Well,youknowhowsomepeople'smemorygetsworseastheygetolder.Ithappenedtomygrandpatoo.唉，你知道的，有些人的记忆力会随着年龄增长而衰退，我爷爷也遇到了这种情况。(P42)考点精讲1.宾语从句how引导宾语从句：主句youknow后由连接副词how引导完整宾语从句；how在从句中作方式状语，翻译为“如何、……的样子”，从句必须使用陈述语序（主语在前，谓语在后）。句式结构：主语+know/think/find+how+陈述句。2.名词所有格somepeople‘smemory：people是集合名词，复数名词所有格直接加's，somepeople'smemory意为“一些人的记忆力”，表所属关系。3.系表结构getworse：get此处为变化类系动词，含义“变得”，后接形容词比较级worse（bad的比较级）；拓展变化系动词：get/become/turn/grow，均搭配形容词描述状态改变。getworse固定搭配：变差、衰退。4.as引导时间状语从句：连词as本句含义“随着”，引导时间状语从句，描述两个同步发生的变化：人年龄增长，记忆力同步衰退。即时训练Doyouknow______ourmemory______aswegrowold?Thisthinghappened______mygrandma.how;getsworse;toB.that;getworse;forC.how;getworse;to第一空：后半句讲述记忆力随年龄衰退的变化方式，用连接副词how引导宾语从句；that无“如何”含义，排除B。第二空：主语ourmemory为单数名词，一般现在时谓语动词用三单形式gets，排除C。第三空：固定搭配sth.happentosb.，表示某事发生在某人身上，介词用to，不用for。易混辨析考点串讲核心词汇4.Insteadofwhatheforgets,Ikeepinmindwhatheremembers.我会记住他还记得的东西，而不是纠结于他忘记的事。(P42)考点精讲：insteadof:“代替；而不是”，后接名词、代词、宾语从句、动名词doing，不能直接加动词原形。本句中其后接宾语从句whatheforgets，作of的宾语。区分：instead是副词，单独放句首/句尾；insteadof是介词短语，后面必须接宾语。宾语从句what引导①insteadofwhatheforgets（of为介词，介词后宾语从句）;②keepinmindwhatheremembers（mind为名词，名词后宾语从句）连接词what在从句内部充当宾语，分别作forgets、remembers的宾语，有实际含义“……的事物”，从句严格使用陈述语序。固定搭配keepsth.inmind=remembersth.，意为“记住某事”；sth.替换为完整宾语从句whatheremembers，即把一整句话作为keep的宾语。并列对称句式结构:句子前后形成对称结构：insteadof+宾语从句（负面内容）,主句+keepinmind+宾语从句（正面内容），写作中可套用该对比句式提升文采。即时训练Insteadof______helost,weshouldkeepinmind______wehave.A.that;whatB.what;whatC.what;/第一空：insteadof为介词短语，后面是宾语从句，连接词what在从句内作lost的宾语，that在从句不充当成分，本句缺少宾语，不能用that，排除A。第二空：固定搭配keepsth.inmind，此处sth.是宾语从句，what在从句中作have的宾语，连接词what不可省略，排除C。语法要点：两处what从句均为陈述语序（主语he/we在前，谓语动词在后），符合宾语从句语序规则。知识拓展instead和insteadof句型改写原句：Insteadofwhatheforgets,Ikeepinmindwhatheremembers.改写（用副词instead）：Idon’tkeepinmindwhatheforgets.Instead,Irememberwhatheremembers.介词后的宾语从句规则介词（of/about/for等）后面不能直接接陈述句，必须用连接词what/where/when等引导宾语从句；that引导的陈述句不能直接放在介词后。考点串讲核心词汇6.Bobdoesnotknowwhotookhiswallet.鲍勃不知道谁拿走了他的钱包。(P43)考点精讲：who引导宾语从句-主句谓语动词know后，由连接代词who引导宾语从句。who指代人，在从句中充当主语，意为“谁”。宾语从句固定规则：从句必须使用陈述语序。本句中who本身是从句主语，后面直接跟谓语took，不存在主谓倒装问题。错误句式：whodidtake/whotookhe。宾语从句时态匹配规则-主句Bobdoesnotknow为一般现在时，从句时态根据动作真实发生时间灵活变化。句中“拿走钱包”是已经发生完毕的动作，因此从句谓语动词用一般过去时took（take的过去式）。核心动词know-knowv.知道、清楚，是承接宾语从句的高频主句动词，同类动词还有remember/wonder/find/think等，后面均可接各类引导词的宾语从句。名词短语hiswallet-物主代词his修饰名词wallet，表所属“他的钱包”；同类物主代词my/your/her/our/their均可直接放在名词前作定语。即时训练Thegirldoesn’tknow____________hernewpenjustnow.A.who;tookB.whom;takesC.who;takes第一空：从句缺少指代人的主语，用连接代词who；whom只能在从句中作宾语，不符合句子结构，排除B。第二空：时间状语justnow（刚刚）代表过去发生的动作，谓语动词使用一般过去式took；takes是一般现在时，与过去时间冲突，排除C。语序说明：who在从句内作主语，后面直接接谓语took，天然为陈述语序，符合宾语从句语法要求。知识拓展连接代词who/whom/what用法区分who：在从句中作主语；例：Idon’tknowwhohelpedme.whom：在从句中作宾语，现代口语常可用who替代；例：Idon’tknowwhomyoumet.what：在从句中指事物，作主/宾；例：Idon’tknowwhathelost.主句为过去时态的时态变化若主句动词改为过去式didn’tknow，从句动词要同步改为对应过去时态：Bobdidn’tknowwhohadtakenhiswallet.who引导宾语从句与定语从句简单区分宾语从句：跟在动词/介词后面，作句子宾语；例：Sheaskswhobrokethewindow.定语从句：跟在人/物名词后，修饰前面名词；例：TheboywhobrokethewindowisTom.考点串讲核心词汇5.Shecannotrememberwheresheputtheoperaticket.她记不起自己把歌剧票放在哪里了。(P43)考点精讲：where引导宾语从句-主句谓语动词remember后由连接副词where引导宾语从句。where在从句中充当地点状语，含义为“……的地方、哪里”；宾语从句硬性规则：无论主句是陈述句还是疑问句，从句必须使用陈述语序（主语在前，谓语在后）。主句与宾语从句时态搭配规则-主句cannotremember为一般现在时，从句时态根据真实发生的动作自由选择；本句“放歌剧票”是过去完成的动作，因此从句谓语动词使用一般过去时put（put原形、过去式、过去分词同形）。核心动词remember-remember

v.记得、记起；区分搭配：remembertodosth.记得要去做某事（动作未发生）；rememberdoingsth.记得做过某事（动作已完成）名词短语operaticket-opera

n.歌剧，名词作定语修饰ticket；名词作定语时统一使用单数形式，即operaticket歌剧票，不写作operasticket。即时训练Theoldwomancan’tremember______she______heroperaticketyesterday.A.where;putB.that;putsC.where;puts第一空：后半句询问放置票据的地点，用连接副词where引导宾语从句；that无“何处”含义，仅引导完整陈述句，不符合本句疑问语义，排除B。第二空：句中时间状语yesterday（昨天）表示过去发生的动作，谓语动词使用一般过去时put；puts是一般现在时第三人称单数，不匹配过去时间，排除C。语序考点：从句wheresheput严格遵循陈述语序（主语she在前，谓语put在后），符合宾语从句语法要求。知识拓展连接副词where/when/how引导宾语从句通用规则三者均在从句中作状语，有实际语义，从句全部采用陈述语序，不可倒装。例句：Idon’tknowwhenheleft.（when作时间状语）Canyoutellmehowyoumemorizewords?（how作方式状语）宾语从句时态拓展（主句为过去时）若主句谓语是过去式（couldnotremembered），从句必须同步改为对应过去时态；改写例句：Shecouldn’trememberwhereshehadputtheoperaticket.where引导宾语从句与where引导状语从句区分宾语从句：跟在动词/介词后，作宾语；例：Iwonderwhereitis.地点状语从句：修饰主句动作，表动作发生地点；例：Puttheticketwhereyoucanseeit.考点串讲核心词汇7.Canyoutellmewhenthenexttestis?你能告诉我下次考试是什么时候吗？(P43)考点精讲：when引导宾语从句-主句固定句型Canyoutellme...，后接由连接副词when引导的宾语从句。when在从句中充当地时间状语，用于对时间进行提问。宾语从句规则：无论主句是一般疑问句还是陈述句，从句必须使用陈述语序（主语在前，系动词/谓语在后）。宾语从句时态搭配规则-主句Canyoutellme为一般现在时，从句时态根据客观事实、实际语境自由选择。本句中thenexttest“下一场考试”是将来安排、客观存在的计划，因此使用一般现在时表既定安排，系动词选用is。双宾语结构tellsb.sth.-本句包含动词tell的经典双宾语结构：tell+间接宾语（人）+直接宾语（事物/从句）。me是间接宾语，whenthenexttestis完整宾语从句充当直接宾语，相当于一件“事情”。同类可接双宾语动词：show/ask/give等。名词短语thenexttest-next，修饰名词test，thenext+单数名词表示“下一个……”；拓展搭配：nextweek下周、nextclass下一节课，前面加定冠词the特指双方都清楚的事物。即时训练Couldyoutellme______theEnglishexam______?A.when;isB.what;isC.when;are第一空：句子询问英语考试的时间，连接副词when用于提问时间；what用于对事物提问，不符合本句语义，排除B。第二空：从句主语theEnglishexam为单数名词，对应的系动词使用单数is；are用于复数主语，主谓不一致，排除C。语序验证：从句whentheEnglishexamis严格遵循陈述语序（主语theEnglishexam在前，系动词is在后），完全符合宾语从句语法规则。易错提醒：①语序高频错误：when引导宾语从句禁止主谓倒装xCanyoutellmewhenisthenexttest?√Canyoutellmewhenthenexttestis?②时态误用：描述固定安排的未来考试，无需生硬使用willbe，用一般现在时is更贴合校园场景表达习惯。③定冠词遗漏：特指双方都知晓的下一场考试，不能漏掉the，错误写法nexttest。④结构混淆：tell后面必须先接人，不能直接接从句，错误写法tellwhenthetestis。核心词汇8.Knowledgeislikeachain,andnewknowledgeisbestrememberedbylinkingitwitholdknowledge.知识就像一条链条，将新知识与旧知识串联起来，才能最好地记住新知识。(P45)考点精讲：belike-AbelikeB意为“A像B一样”，like此处是介词，表“像……”，不可当作动词“喜欢”。Knowledgeislikeachain把知识比作链条。被动语态：isbestremembered-句子后半段主语newknowledge（新知识）是“被记住”的对象，使用一般现在时被动语态：am/is/are+过去分词。by+doing表方式、手段-介词by后接动名词doing，用来表示“通过某种方法、手段做某事”。bylinkingitwitholdknowledge，link为动词，放在by后变形为linking。固定搭配linkAwithB-linkAwithB=connectAwithB，含义“把A和B联系/串联起来”。句中it代指前文newknowledge，避免名词重复，是代词指代核心考点。knowledge

为不可数名词，无复数knowledges；表达“一条知识”

apieceofknowledge。即时训练Memory______abridge,andnewwords______wellremembered______themwitholdwords.A.islike;are;bylinkingB.like;are;bylinkC.islike;is;bylinking第一空：表示“像”要用belike结构，主语memory单数，搭配islike；单独like为动词“喜欢”，语义不通，排除B。第二空：主语newwords是复数，被动语态be动词用are，排除C。第三空：介词by后接动名词表方式，因此填bylinking；by后不能接动词原形link。句式逻辑：本句套用原文比喻+被动+bydoing万能写作句式，语序、语法完全匹配课本例句。易错提醒①like词性混淆：x

Knowledgelikesachain.（此处误用动词“喜欢”）√

Knowledgeislikeachain.（like介词，像）②by后不能加动词原形，必须用动名词doing：x

bylinkit√

bylinkingit③knowledge是不可数名词，不能加s：x

newknowledges√

newknowledge④被动语态漏be动词：xnewknowledgebestremembered√

newknowledgeisbestremembered考点串讲核心词汇9.Suchkindofmemoryisprobablystoredinamorestableareaofourbrain.这类记忆很可能被储存在我们大脑中一个更稳定的区域。(P45)考点精讲：1.一般现在时被动语态-主语suchkindofmemory（这类记忆）是无生命事物，无法主动发出“store（储存）”的动作，只能“被储存”，因此必须使用被动语态。主动句转换：Ourbrainstoressuchkindofmemory.（我们的大脑储存这类记忆）2.频度/推测副词probably位置规则-口诀：系动词/情态动词后，实义动词前。3.形容词比较级morestable-stable为双音节形容词，变形规则：不能直接加-er，需前置more构成比较级morestable（更稳定的），修饰名词area。4.名词限定结构：suchkindof+名词-本句中memory表示“记忆（抽象概念）”，为不可数名词，无复数形式，不可写memories。①ina...area：在一个……的区域内（in+空间范围）②ofourbrain：我们大脑的（of表所属关系）即时训练前两空：本句为被动语态，be动词is前置，副词probably置于be动词后、实义动词前，B选项语序颠倒，直接排除；句意：这类信息很可能被储存在大脑中更稳定的区域，完全贴合课本原句语法结构与考点。Suchkindofinformation____________keptina______partofthebrain.is;probably;morestableB.probably;is;stableC.is;probably;stabler知识拓展1.同类推测副词位置通用规则surely/certainly/maybe/perhaps均适用于该规则：Thememoryissurelykeptinourbrain.记忆一定保存在我们的大脑中。2.store一词多义拓展①v.储存、存放（本句用法）storeinformation储存信息②n.商店、仓库afruitstore水果店3.被动语态高阶拓展（作文万能）canbestored可以被储存/maybestored可能被储存用于写作：Usefulknowledgecanbestoredinourstablebrainarea.10.Hewonderedwhathappenedtohismother,buthewastooafraidtolookback.他想知道妈妈发生了什么事，可他太害怕了，不敢回头看。(P46)考点精讲：1.what引导宾语从句-主句谓语动词wondered后接连接代词what引导宾语从句。what在从句中作主语，指代“发生的事情”；宾语从句必须使用陈述语序，本句what本身作从句主语，后面直接跟谓语happened，无需倒装。主句动词wondered是一般过去时，从句动作“发生”发生在“想知道”之前，因此用一般过去时happened。2.动词wonder-wonderv.想知道；感到疑惑，后面常接宾语从句，用来表达内心疑问。时态拓展：wondered为wonder的过去式，用于描述过去场景的心理活动。3.结构：too+形容词/副词+todosth.-太……而不能……，本身自带否定含义。4.固定搭配happentosb.-sth.happen(s)/happenedtosb.某人发生了某事语法要点：句子主语只能是事情（what/something），人不能作happen的主语。5.并列连词but表转折，连接两个独立分句，前后语义形成对比：他想知道真相，但不敢回头。即时训练Theboywondered____________tohiscat,buthewastooshy______askothers.A.whathappened;toB.whatwashappened;toC.whathappened;/第一空：what引导宾语从句并作从句主语；happen无被动语态，不能写washappened，排除B；第二空：固定句型too+形容词+todosth.，不定式to不可省略，排除C；语法验证：从句whathappened为标准陈述语序，happento搭配符合“某人/某物遭遇某事”用法，整句语法结构完全匹配课本例句。知识拓展1..too…to…句型改写可转换为not+形容词反义词+enoughtodo原句同义句：Hewasnotbraveenoughtolookback.2.happen相关短语拓展happentodosth.碰巧做某事例：Ihappenedtomeetmyoldfriend.3.wonder同义替换（作文加分）wanttoknow=wonderIwonder=Iwanttoknow4.宾语从句时态规则拓展主句为过去式（wondered），从句使用对应的过去时态；若从句是客观真理，则仍用一般现在时。考点串讲核心词汇wearoutrunout(ofsth.)happentowalksb.tosp.tasteagrapeonone’swayhomemixupkeep…inmindreducestresssavesth.forsb.在某人回家路上为某人留着某物减轻压力记在心中

混淆；弄乱尝一颗葡萄陪某人走到某地使遭遇使疲乏；磨损用完；耗尽gothroughtostartwithlookworriedpicksomegrapesheargunshotsputsth.togooduseinsb.’scasestayconfidenttakeashoppinglisttearsfilledeyes眼里充满泪水带购物清单保持自信151413就某人情况而言12有效使用某物11109876经历；仔细查看16首先172154看起来忧心忡忡183摘一些葡萄19听到枪声20中文提示快说短语考点串讲核心词汇词型转换1.speech(n.演讲)→speak(v.演讲)→speaker(n.演讲者)→spoken(adj.口语的)2.appear(v.出现)→appearance(n.外貌)→disappear(v.消失)3.happy(adj.开心的)→happiness(n.快乐)→happily(adv.开心地)→unhappy(adj.不开心的)4.surprise(v./n.惊讶)→surprised(adj.感到惊讶的)→surprising(adj.令人惊讶的)5.remind(v.提醒)→reminder(n.提醒物)6.advise(v.建议)→advice(n.建议)→advisor(n.顾问)7.attention(n.注意力)→attentive(adj.专心的)→attentively(adv.专心地)8.differ(v.有区别)→different(adj.不同的)→difference(n.差异)9.create(v.创造)→creative(adj.有创造力的)→creation(n.作品)10.mind(n.头脑v.介意)→mindful(adj.留心的)→mindless(adj.盲目的)考点串讲核心词汇11.memorize(v.熟记)→memory(n.记忆力)→memorable(adj.难忘的)12.develop(v.开发)→development(n.发展)→developing(adj.发展中的)→developed(adj.发达的)13.stress(n.压力)→stressed(adj.感到压力的)→stressful(adj.有压力的)14.confident(adj.自信的)→confidence(n.自信)→confidently(adv.自信地)15.save(v.拯救；节省)→safe(adj.安全的)→safety(n.安全)→safely(adv.安全地)16.care(v./n.关心)→careful(adj.仔细的)→carefully(adv.仔细地)→careless(adj.粗心的)17.understand(v.理解)→understood(过去式/分词)→understanding(n.理解adj.善解人意的)18.invite(v.邀请)→invitation(n.邀请函)19.danger(n.危险)→dangerous(adj.危险的)→dangerously(adv.危险地)20.wonder(v.想知道n.奇迹)→wonderful(adj.极好的)→wonderfully(adv.极好地)18.考点串讲核心词汇21.late(adj./adv.晚)→later(adv.后来)→latest(adj.最新的)→lately(adv.最近)22.sudden(adj.突然的)→suddenly(adv.突然)23.stable(adj.稳定的)→stability(n.稳定性)→stably(adv.稳定地)24.store(v.储存n.商店)→storage(n.储存空间)25.ecture(n.讲座)→lecturer(n.讲师)26.mix(v.弄混)→mixture(n.混合物)→mixed(adj.混合的)27.mean(v.意思是)→meaning(n.含义)→meaningful(adj.有意义的)28.taste(v./n.品尝)→tasty(adj.美味的)→tasteless(adj.无味的)29.fear(n./v.害怕)→fearful(adj.可怕的)→fearless(adj.无畏的)30.event(n.大事)→eventual(adj.最终的)→eventually(adv.最后)31.poem（n.诗；韵文）→poet（n.诗人）→poetry（n.诗歌；诗集）考点串讲核心词汇32.age（n.年龄；时代v.变老；老化）→aged（adj.……岁的；年老的）→ageing/aging（n.老化；变老）33.date（n.日期；约会v.注明日期；约会）→dated（adj.过时的；动词过去式/过去分词）→dating（现在分词/动名词）34.emotion（n.情绪；情感）→emotional（adj.情绪的；情感的）→emotionally（adv.情感上）35.sense（n.感觉；意识v.感觉到；意识到）→sensible（adj.明智的；合理的）→sensitive（adj.敏感的）→sensibly（adv.明智地）36.brain（n.大脑；头脑v.猛击……的头部）→brainy（adj.聪明的；脑子好的）37.sugar（n.糖；蔗糖v.给……加糖）→sugary（adj.含糖的；甜的）38.list（n.清单；列表v.列出；列举）→listed（动词过去式/过去分词）→listing（现在分词/动名词）39.detail（n.细节；详情v.详细说明）→detailed（adj.详细的；详尽的）→detailing（现在分词/动名词）考点串讲核心词汇词型转换(practice)1.Everyonewasgreatly________bythesurprisingnews.(surprise)2.The________ofapersonismoreimportantthanhisappearance.(mind)3.Good________helpsusmemorizenewwordsquickly.(memorize)4.The________boyalwayspaysattentiontoeverysmalldetail.(attentive)5.Weshould________ourbrainsbylearningnewknowledgeeveryday.(development)6.Shefelt________whensheheardshefailedtheimportanttest.(stress)7.Youshouldhaveenough________beforeyougiveapublicspeech.(confident)8.Wemustkeepchildrenawayfrom________places.(danger)9.Thelittleboywondered________whathappenedtohislostcat.(wonderful)10.Therainstopped,and________thesuncameout.(sudden)surprisedmindfulnessmemoryattentivedevelopstressedconfidencedangerouswonderfullysuddenly考点串讲核心词汇词型转换(practice)11.Weneedtostoreinformationina________areaofourbrain.(stability)12.The________willgiveusatalkabouthowtoimproveourmemory.(lecture)13.Don’tgetthetwosimilarEnglishwords________.(mix)14.Thestoryhasaspecial________forallstudents.(mean)15.Thecaketastes________withsomesugarinside.(taste)16.It’s________tofaceyourmistakesbravelyinsteadofbeingafraid.(fear)17.Finally,wefoundthe________answertothedifficultmemorypuzzle.(event)18.Manygreat________wrotebeautifulpoemsaboutnature.(poem)19.The________ofgettingoldmakesmanypeopleworriedaboutmemoryloss.(age)20.Pleasewritethe________ofthemeetingonyournotebook.(date)stablelecturermixedmeaningtastyfearlesseventualpoetsagingdates考点串讲核心词汇词型转换(practice)Thegreat______gaveawonderfulspeechaboutmemoryskills.A.speakB.speakerC.spoken2.Hersudden______madeeveryonelookforhereverywhere.

A.disappearB.disappearanceC.disappeared3.Wecangetmuch______whenweuseourbrainseveryday.

A.developmentB.developC.developing4.Thelittlegirlfelt______whenshesawthescarymovie.

A.fearB.fearfulC.fearless5.______put,linkingnewknowledgewitholdoneshelpsmemorizethingsfast.

A.SimpleB.SimplyC.simplify考点串讲核心词汇词型转换(practice)6.The______betweenthetwowordsmakesstudentsgetthemmixedupeasily.

A.differentB.differenceC.differently7.It’s______tokeepallkeypointsinmindbeforethelecture.

A.carefulB.careC.carefully8.The______boycanrememberallpeople’snamesquickly.

A.brainB.brainyC.brains9.Toomuch______willmakepeople’smemorygetworse.

A.stressedB.stressfulC.stress10.Weshouldstoreusefulknowledgeina______areaofourbrain.

A.stableB.stabilityC.stably考点串讲核心词汇词型转换(practice)11.The______gaveuslotsofadviceonhowtoimprovememory.

A.lectureB.lecturerC.lectured12.Thesweetgrapetastes______afterweputsomesugaronit.

A.tasteB.tastyC.tasteless13.The______ofthisstoryteachesustopayattentiontosmalldetails.

A.meaningB.meanC.meaningful14.Itis______tofaceyourweakpointsbravely.

A.fearfulB.fearlessC.fear15.The______oftheoldman’smemorylossmakeshiswholefamilyworried.

A.ageB.agedC.ageing考点串讲核心词汇词型转换(practice)16.Youneedenough______beforeyoustandonthestagetogiveaspeech.

A.confidentB.confidenceC.confidently17.Wemuststayawayfromthe______rivernearourvillage.

A.dangerB.dangerousC.dangerously18.The______ofthisnotebookhelpsuswritedownalllecturepointsclearly.

A.detailB.detailedC.detailing19.Drinkingtoomany______drinkswilldoharmtoyourbrain.

A.sugarB.sugaryC.sugars20.The______ofpoemshelpsstudentsretellstoriesmoresmoothly.

A.poetB.poetryC.poemUnit4OurMemory单元语法人教版·九年级上册单元语法宾语从句（疑问词引导）宾语从句放在及物动词/介词后面，充当句子宾语；由特殊疑问词（what/who/when/where/how等）引导，叫疑问词引导的宾语从句。主句常用动词：know,wonder,remember,tell,ask,understand,explain,show等。宾语从句（疑问词引导）1.IknowwhereIputmyoperaticket.2.Hewonderedwhathappenedtohismother.3.Ican’trememberwhotookmywallet.4.Canyoutellmewhenthenexttestis?5.Sheaskedhowwecanimproveourmemory.6.Idon’tunderstandwhymemorygetsworseaswegrowold.7.Pleaseexplainhowtolinknewknowledgewitholdknowledge.8.ShowmewhereIcanfindthenotebook.单元语法一、引导词分类与用法1.连接代词（在从句中充当主语/宾语/定语，有名词含义）宾语从句（疑问词引导）宾语从句（疑问词引导）引导词 含义 从句成分 单元例句what什么（事物）主语/宾语Ican’trememberwhathetoldme.我记不起他跟我说了什么。which哪一个（人/物，有范围）主语/宾语Heaskedwhichmethodhelpsmemorizewordsfast.他问哪种方法记单词更快。who谁（人）主语Doyouknowwhoinventedthismemoryskill?你知道是谁发明这个记忆技巧的吗？whom谁（人，宾格）宾语Shewonderedwhomshemetatthelecture.她想知道在讲座遇见的人是谁。whose谁的定语（修饰名词）Iwonderwhosenotebookthisis.我想知道这是谁的笔记本。单元语法一、引导词分类与用法2.连接副词（在从句中充当地点/时间/原因/方式状语，无名词含义）宾语从句（疑问词引导）宾语从句（疑问词引导）引导词 含义

从句成分 单元例句when何时时间状语Tellmewhenthememorytestwillstart.告诉我记忆测试什么时候开始。where哪里地点状语Idon’tknowwhereIputmyoperaticket.我不记得把歌剧票放哪了。why为什么原因状语Canyouexplainwhyourmemorygetsworsewithage?你能解释为什么记忆力随年龄衰退吗？how怎样、如何方式状语Pleaseshowmehowtolinknewknowledgewitholdknowledge.请演示如何串联新旧知识。单元语法宾语从句（疑问词引导）规则1：从句必须使用陈述语序（主语在前，谓语在后）核心公式：主句+疑问词+从句主语+从句谓语+其他错误：Idon’tknowwhereishe.（疑问语序）正确：Idon’tknowwhereheis.（陈述语序）特殊情况：疑问词本身作从句主语，语序不用改动who/what/which在从句中当主语，后面直接跟谓语，不存在倒装问题：正确Idon’tknowwhotookmywallet.（who是从句主语，直接接took）二、宾语从句（疑问词引导）三大核心规则宾语从句（疑问词引导）单元语法宾语从句（疑问词引导）规则2：主从句时态呼应（时态三原则）①主句为一般现在时：从句时态不受限制，根据句子真实时间灵活变化（现在/过去/将来都可以）Irememberwhathesays.（现在）Irememberwhathesaid.（过去）Irememberwhathewillsay.（将来）②主句为一般过去时：从句时态必须同步改为对应过去时态（时态倒退）Hewonderedwheresheputtheticket.（主句wondered过去式，从句put过去式）③从句为客观真理、客观常识：无论主句什么时态，从句一律用一般现在时Scientistsfoundthatourbrainstoresmemory.（大脑储存记忆是客观常识）二、宾语从句（疑问词引导）三大核心规则宾语从句（疑问词引导）单元语法宾语从句（疑问词引导）规则3：引导词不能省略疑问词引导宾语从句时，what/who/when/how等引导词有实际词义、在从句中承担句子成分，绝对不能省略。对比that引导宾语从句（无含义可省），本类从句引导词缺一不可。二、宾语从句（疑问词引导）三大核心规则宾语从句（疑问词引导）❶疑问词引导宾语从句（引导词有词义、作成分，不可省略）1.what（从句作宾语，词义：什么）Ican’trememberwhathesaid.不能去掉what：×Ican’tre