2026苏教二下第六单元复习教案

1复习设计说明演讲人目录01.1复习设计说明07.7复习教学反思预设03.3复习重难点05.5复习过程设计02.2复习目标04.4复习准备06.6复习作业设计2026苏教二下第六单元复习教案01目录021复习设计说明032复习目标043复习重难点054复习准备065复习过程设计076复习作业设计087复习教学反思预设09本次复习是我针对苏教版二年级下册第六单元两三位数加法和减法内容设计的单元整理复习课，承接新授课的教学成果，旨在帮助学生梳理零散知识，建构完整知识体系，查缺补漏突破学习难点，提升学生的核心素养，接下来我从各个部分展开具体设计。011复习设计说明1设计依据依据2022版义务教育数学课程标准第一学段数与代数领域的要求，学生需要能熟练口算百以内的加减法，能正确笔算万以内的加减法，形成初步的运算能力。结合我班学生新授课后的学情调研，我在单元小测和日常作业中发现，近三成学生对连续进位加法、隔位退位减法的计算正确率较低，主要错因集中在忘记加进位、忘记减退位，部分学生解决两步实际问题时审题不清，数量关系梳理混乱。基于课标要求和学生的实际学情，我确定了本次复习课的整体方向，不做无意义的知识重复，突出针对性和实效性。2设计思路本次复习遵循二年级学生从具象到抽象、从基础到提升的认知规律，按照唤醒旧知梳理建构错例突破巩固提升拓展延伸的顺序推进，循序渐进，先引导学生主动整理知识，再针对学生的共性易错点进行辨析突破，最后通过分层练习满足不同层次学生的学习需求，最终实现知识的内化和能力的提升。022复习目标1知识与技能目标我设定的知识与技能目标为，引导学生进一步巩固两位数加减法口算、两三位数加减法笔算与估算的方法，能正确熟练进行相关计算，掌握加减法的验算方法，养成自觉验算的良好学习习惯，力争班级学生基础计算正确率提升到90%以上。2过程与方法目标通过自主梳理、小组交流、错例辨析等活动，让学生经历整理知识、发现问题、解决问题的过程，提升学生的归纳整理能力和运算能力，能正确分析加减法实际问题的数量关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。3情感态度与价值观目标让学生在复习活动中感受数学知识之间的内在联系，体会加减法知识在生活中的应用价值，通过解决问题获得成功的体验，增强学习数学的自信心。我在设计目标的时候，特意降低了基础薄弱学生的达标要求，给学有余力的学生留足了提升空间，尽可能兼顾全班不同层次学生的学习需求。033复习重难点1复习重点梳理本单元完整的知识体系，熟练掌握口算、笔算、估算的基本方法，能正确计算两三位数加减法，运用加减法知识解决简单的实际问题。2复习难点突破连续进位加法、隔位退位减法的计算易错点，能根据实际问题的需求合理选择估算或精确计算解决问题，理清两步计算实际问题的数量关系。从我多次执教二年级的经验来看，计算习惯的缺失是很多学生出错的重要原因，因此我也把养成认真计算、审题检查的习惯作为隐性的复习难点，贯穿整节课的始终。044复习准备1教师准备提前制作知识梳理的教学课件，收集整理学生新授课和单元小测中的典型错例，设计分层复习练习单，准备课堂达标检测小卷，提前梳理学生自主整理的知识点，掌握班级学生的共性问题。2学生准备提前一天完成本单元知识点的自主梳理任务，整理个人本单元的错题本，标出自己学习中存在疑问的地方，完成前置性口算练习，为课堂复习做好准备。从我收上来的自主梳理作业来看，大部分学生都能梳理出主要知识点，近一半学生都标注了退位减法是自己的难点，这也让我本节课的复习更有针对性。055复习过程设计1情境导入，唤醒旧知上课开始，我出示我校上周组织的给山区小学捐书活动的情境图，给出三个年级的捐书数量二年级138本，三年级265本，四年级198本，我提问学生，根据这些信息，你能提出哪些用加法或者减法解决的数学问题，引导学生自由发言，提出比如二年级和三年级一共捐多少本，三年级比二年级多捐多少本，三个年级一共捐多少本等问题，我顺势引导，这些问题都需要用到我们第六单元学习的两三位数加法和减法的知识，今天我们就一起对这个单元的知识进行整理和复习。这个导入贴近学生的实际生活，能快速调动学生的学习积极性，自然引出复习内容。2合作梳理，建构知识体系2.1小组交流自主梳理成果我引导学生，课前大家已经自主梳理了本单元的知识点，现在请四人小组为单位，交流各自整理的内容，互相补充，说一说你觉得哪个知识点最难，哪个地方最容易出错，给小组同学提个醒，给学生5分钟的交流时间，我巡视各个小组，参与学生的交流，了解学生的问题。2合作梳理，建构知识体系2.2全班交流，完善知识框架小组交流结束后，我请2到3个小组的代表上台分享本组梳理的成果，随后带领全班共同整理出完整的知识框架第一模块是两位数加减法口算，包括不进位不进位口算和进位退位口算；第二模块是两三位数加减法笔算，加法分为不进位加法、一次进位加法、连续进位加法，减法分为不退位减法、一次退位减法、连续退位减法、隔位退位减法；第三模块是加减法的验算，加法验算可以交换两个加数的位置再算一遍，减法验算可以用差加减数看是否等于被减数；第四模块是解决实际问题，包括用估算解决实际问题和两步计算加减法实际问题。整理过程中，学生提到隔位退位减法最难，我特意在知识框架中把这个知识点标出来，明确本节课会重点突破这个内容。3错例展示，辨析突破难点3.1典型错例展示，集体找错分析我把提前收集到的班级学生的典型错例投影出来，第一个错例口算45+28=63，让学生找错，学生很快发现，个位5加8等于13，向十位进1，十位4加2之后没有加进位的1，正确结果应该是73；第二个错例笔算348+175=413，学生分析，个位8加5等于13进1，十位4加7加1等于12，再向百位进1，百位3加1之后没有加进位的1，正确结果是523；第三个错例500-246=264，这个是错得最多的，学生分析，个位0减6不够减，向十位借1，十位是0，要向百位借1，百位5借走1剩4，十位得到10个十，再借1个十给个位，十位剩下9个十，所以十位应该用9减4等于5，百位是4减2等于2，正确结果是254，错在这里的学生直接用十位借来的10减4，忘记已经借了1给个位。3错例展示，辨析突破难点3.2共同总结计算注意事项错例分析完之后，我带领学生共同总结口算要注意进位加记得加进位，退位减记得减退位；笔算要记住三条，第一相同数位对齐，第二从个位算起，第三加法满十进一要记得加进位，减法退一当十要记得减退位，隔位退位的时候，中间的0借到之后要变成9再借给下一位；计算完之后要主动验算，养成检查的习惯。我在这里跟学生说，老师教了很多届二年级，每年这个单元大家出错最多的就是忘加进位忘减退位，只要大家计算的时候多留心，做完检查，就能大大减少错误，给学生提个醒，也加深印象。4分层练习，巩固提升能力4.1基础练习，夯实计算基础首先进行口算练习，我出示20道百以内两位数加减法口算题，学生开火车汇报答案，随机抽2道题让学生说说口算方法，肯定学生不同的口算思路，只要正确就可以。接下来进行笔算练习，我给出4道题，要求笔算并且验算，分别是328+172，800-435，462+259，605-317，请4位学生上台板演，其余学生做在练习本上，做完之后集体订正，重点点评800-435和605-317两道隔位退位减法的题目，再次强化计算方法。4分层练习，巩固提升能力4.2综合练习，解决实际问题第一题是估算应用，还是结合捐书情境，二年级捐了138本，三年级捐了265本，准备了一个能装400本书的箱子，能装下两个年级捐的书吗？让学生说说怎么解决，引导学生明白可以用估算解决，把138估成140，265估成270，140+270=410，实际结果超过400，所以装不下，让学生体会估算要结合实际问题选择合适的估算方法。第二题是两步计算实际问题，一共捐书600本，分给第一所小学285本，分给第二所小学296本，还剩多少本？让学生用两种方法解答，梳理两种不同的数量关系，强化对两步计算问题的理解。第三题是审题训练，一根绳子长1000米，第一次剪去256米，第二次比第一次多剪去78米，两次一共剪去多少米？很多学生看到总长1000米，就惯性计算还剩多少米，这里特意让学生辨析，找准问题要求的是一共剪去多少，所以只需要先算第二次剪的长度，再加第一次的长度就可以，提醒学生审题要认真，不要受多余条件的影响。4分层练习，巩固提升能力4.3拓展练习，提升思维能力给学有余力的学生设计一道竖式填空练习题，题目为第一个竖式（）6（）加2（）4等于807，第二个竖式4（）2减（）28等于163，让学生根据加减法各部分之间的关系推算出方框里的数，不要求全体学生完成，感兴趣的学生可以课后讨论完成，兼顾不同层次学生的需求。5课堂小结，梳理收获我引导学生，今天我们一起整理复习了第六单元的知识，你有什么新的收获，还有什么疑问？请学生自由发言，梳理本节课的重点内容，我再次强调计算和审题的注意事项。066复习作业设计1基础必做作业整理本单元个人错题，将所有错题重新做一遍整理到错题本上，完成复习练习单上的10道口算、4道笔算、2道解决问题，巩固基础知识点。2拓展选做作业一是和家长一起玩两位数加减法口算接龙游戏，提升口算熟练度，二是尝试完成课堂上的竖式填空拓展题，写出推算过程，学生根据自己的情况选择完成。077复习教学反思预设7复习教学反思预设本次复习课我把复习的主动权交给学生，通过自主梳理、错例辨析调动学生的主动性，针对学生的共性易错点进行突破，有效提升复习的针对性，但预设部分基础特别薄弱的学生在梳理知识和练习过程中还会存在困难，课后我会针对这部分学生进行一对一的个别辅导。另外，计算能力的提升不是靠一节复习课就能完成的，后续我会坚持每天安排5分钟的口算练习，长期巩固，帮助学生逐步养成良好的计算习惯，提升计算的正确率和熟练度。总的来说，本次苏教版二年级